ACEF/1213/19542 Guião para a auto-avaliação

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ACEF/1213/19542 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:

Universidade De Lisboa

A1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):

Faculdade De Letras (UL)

A3. Ciclo de estudos:

Arqueologia

A3. Study cycle:

Archaeology

A4. Grau:

Licenciado

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):

Deliberação n.º 745/2009 de 17 de Março

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:

Arqueologia

A6. Main scientific area of the study cycle:

Archaeology

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF):

225

A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável:

<sem resposta>

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:

180

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):

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A9. Duration of the study cycle (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):

6 Semesters

A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:

40

A11. Condições de acesso e ingresso:

Uma das seguintes provas: 11 História ou 12 História da Cultura e das Artes ou 18 Português. Classificação Mínima: Não inferior a 95.0 na escala 0-200 ou 10 em 20 valores.

A11. Entry Requirements:

One of the following tests: 11 History or 12 History of Culture and Arte or Portuguese. Minimum grade : not lower than 95.0 in 0-200 scale or 10 in 20.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Não

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ... (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of

organisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable) Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

<sem resposta>

A13. Estrutura curricular

Mapa I - Não se aplica

A13.1. Ciclo de Estudos:

Arqueologia

A13.1. Study Cycle:

Archaeology

A13.2. Grau:

Licenciado

A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

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A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

Not Applicable

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla /_Acronym ECTS Obrigatórios /_{Mandatory ECTS} ECTS Optativos /_{Optional ECTS*}

ÁREA DE FORMAÇÃO ESPECÍFICA (ARQUEOLOGIA)//SPECIALIZED

KNOWLWDGE AREA (ARCHAEOLOGY) ARQ 126 0

ÁREA DE FORMAÇÃO GERAL (HISTÓRIA)/GENERAL KNOWDEDGE AREA

(HISTORY AND ARCHAEOLOGY) HIST 30 0

OPÇÕES LIVRES/FREE OPTIONS - 0 24

(3 Items) 156 24

A14. Plano de estudos

Mapa II - Não se aplica - Semestral

A14.1. Ciclo de Estudos:

Arqueologia

A14.1. Study Cycle:

Archaeology

A14.2. Grau:

Licenciado

A14.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

Não se aplica

A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

Not applicable

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

Semestral

A14.4. Curricular year/semester/trimester:

Semester

A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Scientific Area (1) Duração / Duration (2) Horas Trabalho / Working Hours (3) Horas Contacto / Contact Hours (4)

ECTS Observações /_{Observations (5)}

Introdução à Arqueologia/Introduction to

Archaeology ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Introdução ao Desenho

Arqueológico/Introduction to archaeological illustration

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Génese e Evolução da Humanidade/ Human

evolution ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Pré-História das Sociedades Camponesas/

Pre-history of ancient peasant societies ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory História da Antiguidade Pré-Clássica/History of

Preclassical Antiquity HIST Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Métodos e Práticas em Arqueologia/ Methods

and practices in Archaeology ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Técnicas de Documentação Gráfica em

Arqueologia/ Recording techniques and graphical presentation in archaeology

ARQ Semestral/Semester 168 45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory

Sociedades de caçadores-recolectores na Península Ibérica/ Hunter and gatherer societies in the Iberian Peninsula

Primeiras Sociedades Camponesas na Península Ibérica/ Ancient peasant societies in the Iberian Peninsula

Trabalho de Campo e Laboratório 1/ Field work

and laboratory practices 1 ARQ Semestral/Semester 168 45 PL + 30 TC 6 Obrigatória/Mandatory Sociedades da Idade do Bronze na Península

Ibérica/ Bronze age societies in the Iberian Peninsula

Indígenas Fenícios e Gregos na Península Ibérica/ Indigenous, phoenicians and greeks in the Iberian Peninsula

História Medieval de Portugal/Mediaeval History

of Portugal HIST Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

Introdução à Epigrafia/ Introduction to Epigraphy ARQ Semestral/Semester 168 45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Génese e Consolidação do Pensamento

Arqueológico/ History of archaeological thought ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory História da Antiguidade Clássica/History of

Classical Antiquity HIST Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Arqueologia da Conquista romana/ Archaeology

of the Roman conquest ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory História Moderna e da Expansão

Portuguesa/Early Modern History and Portuguese Expansion

HIST Semestral/Semester 168 45 TP + 30 O =

Trabalho de Campo e Laboratório 2/ Field work

and laboratory practices 2 ARQ Semestral/Semester 168 45 PL + 30 TC 6 Obrigatória/Mandatory Opção/Option - Semestral/Semester 168 Variável/Variable 6 Opção/Option Arqueologia do Mundo Provincial Romano/

Archaeology of Roman provincial world ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Arqueologia da Antiguidade Tardia/ Late Roman

archaeology ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory História Contemporânea de Portugal/Modern

History of Portugal HIST Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Opção/Option - Semestral/Semester 168 Variável/Variable 6 Opção/Option Seminário 1/Seminar 1 ARQ Semestral/Semester 168 30 S + 45 O 6 Obrigatória/Mandatory História da Arqueologia em Portugal/ History of

archaeology in Portugal ARQ Semestral/Semester 168

45 TP + 30 O =

Arqueologia Islâmica/ Islamic archaeology ARQ Semestral/Semester 168 45 TP + 30 O =

75 6 Obrigatória/Mandatory Opção/Option - Semestral/Semester 168 Variável/Variable 6 Opção/Option Opção/Option - Semestral/Semester 168 Variável/Variable 6 Opção/Option Seminário 2/Seminar 2 ARQ Semestral/Semester 168 30 S + 45 O 6 Obrigatória/Mandatory

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Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:

Outros

A15.1. Se outro, especifique:

Distribuído pelo horário de funcionamento da FLUL: 2ª a 6ª feira das 8 às 22h e sábados das 9 às 13h

A15.1. If other, specify:

Distributed by the opening hours of FLUL: 2ª to 6ª from 8am to 22pm and Saturdays, 9am to 13pm

A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)

Victor Manuel dos Santos Gonçalves

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:

<sem resposta>

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):

<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)

Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis.

<sem resposta>

A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes no

período de estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação em serviço.

<sem resposta>

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training periods.

<no answer>

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A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB)

Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.

<sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação de professores).

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação de professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teacher training study cycles)

Nome /

Name Instituição ou estabelecimento aque pertence / Institution Categoria Profissional /Professional Title Habilitação Profissional /Professional Qualifications Nº de anos de serviço /No of working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A19

A18. Observações:

<sem resposta>

A18. Observations:

<no answer>

A19. Participação de um estudante na comissão de avaliação externa

A Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa?

Não

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.

Pretende-se habilitar os licenciados ao desempenho de trabalhos arqueológicos, devidamente enquadrados em equipas dirigidas por arqueólogos de formação superior ( 2º e 3º ciclos), participar activamente em todas as rotinas do trabalho de campo, bem como em todas as tarefas de registo, inventário e produção de relatórios. Fornecer uma formação que permita a realização de tarefas básicas de identificação e caracterização de ocorrências arqueológicas, sustentada num conhecimento genérico de sítios e artefactos e sua inserção no espaço e no tempo.

O Curso visa abrir vias à investigação arqueológica, sem esquecer outras valências como as da gestão integrada de património arqueológico, a sua inventariação, quer no âmbito empresarial, quer da Administração central, Autarquias e museus. A formação habilita também os licenciados a integrar-se no mercado das "indústrias culturais".

1.1. Study cycle's generic objectives.

It is intended to enable graduates to perform archaeological work framed in teams led by archaeologists higher education (master's and doctoral students), actively participate in field work, as well as all tasks of inventory and report. Provide training to

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enable them to achieve basic tasks of identification and characterization of archaeological data, sustained a generic knowledge of sites and artefacts and their integration in space and time.

The course aims to open pathways for archaeological research, as well as the integrated management of archaeological heritage, its inventory, whether in private or the Central and Local Administration, and museums. The training also enables graduates to integrate the market of the so called cultural industries.

1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição.

Os objectivos definidos para a Licenciatura em Arqueologia enquadram-se na missão e estratégia da Universidade de Lisboa, designadamente na área estratégica de Artes e Humanidades à qual a Faculdade de Letras pertence.

1.2. Coherence of the study cycle's objectives and the institution's mission and strategy.

The defined objectives for the Archaeology course are coherent with the objectives of the University of Lisbon strategy, namely the strategic area of Arts and Humanities (where the Faculty of Letters is integrated).

1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.

Os meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos são os canais de

comunicação existentes na área de Arqueologia (reuniões de trabalho, contactos bilaterais) assim como a página da internet da Faculdade de Letras. Em www.fl.ul.pt encontra-se toda a informação acerca dos diferentes ciclos de estudos em Arqueologia, seus objectivos, conteúdos programáticos, bibliografia e metodologias utilizadas na aprendizagem. Os docentes divulgam os objectivos da respectiva UC igualmente durante as suas aulas e os sumários destas mesmas aulas encontram-se disponíveis online para os estudantes no Portal Académico. Por outro lado, um número crescente de docentes utiliza ainda a plataforma Moodle como veículo de comunicação com os estudantes. Importante informação acerca da vertente de investigação do corpo docente pode encontrar-se igualmente no sítio da UNIARQ na internet : www.uniarq.net.

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study cycle are informed of its objectives.

The means of dissemination of the goals for teachers and students involved in the study cycle are the channels of communication in the area of archeology (meetings, bilateral contacts) as well as the website of the Faculty of Arts. In www.fl.ul.pt website there is all the information about the different study cycles in archeology, its objectives, syllabus, bibliography and learning

methodologies.

Teachers disseminate the objectives of their UC also during their lessons and summaries of these are available online for students in the Academic Portal. Moreover, an increasing number of teachers also uses Moodle as a privileged media to communicate with the students. Relevant information about the research activities of the academic staff may also be found on the UNIARQ web site: www.uniarq.net.

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão e actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.

O curso de Arqueologia é conduzido pelo director de Curso a quem compete a orientação científica e pedagógica do 1º ciclo em Arqueologia (Victor S. Gonçalves). Entre outros aspectos cabe ao director do curso assegurar a satisfação das necessidades da distribuição de serviço docente.

Compete genericamente à Comissão Científica da unidade a criação e alteração de planos curriculares assim como a sua aprovação. No entanto, a revisão e actualização dos conteúdos programáticos é da responsabilidade dos docentes.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study cycle, including its approval, the syllabus revision and updating, and the allocation of academic service.

The study cycle is conducted by the Archaeology Course Director who is responsible for the scientific and pedagogical matters of the 1st study cycle in Archaeology (S. Victor Gonçalves). Among other aspects, it is the role of the Director to ensure the the distribution of teaching.

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However the review and updating of the syllabus is the responsibility of teachers.

2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

A participação activa de docentes no processo de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade é assegurada através da reunião periódica do Conselho científico da área que é responsável, como já se referiu, pela criação, alteração e aprovação de planos curriculares. Neste processo de decisão são ouvidas outras entidades como o Conselho pedagógico onde estão presentes os representantes dos estudantes.

Noutro âmbito, de avaliação interna permanente, os estudantes são também chamados a pronunciarem-se sobre as condições de ensino/aprendizagem e preenchem inquéritos onde expressam a sua posição acerca das diferentes Unidades curriculares. Os resultados destes inquéritos são tratados pelo Gabinete de Qualidade da UL reenviados às diferentes áreas e discutidos internamente.

2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that have an influence on the teaching/learning process, including its quality.

The active participation of academic staff in the decision-making process that influences the teaching / learning process, including its quality, is ensured through the regular meeting of the Scientific Council of the area that is responsible, as already mentioned, for the creation, modification and approval of the curricula. In this decision process the Pedagogical Council plays an important role and this council has representatives of the students.

In another context, of continuous internal evaluation, students are also asked to comment on the conditions of teaching / learning and fill online surveys where they can express their position on the different curricular units. The results of these surveys are handled by the Office's for Quality assessment of the UL and are forwarded to the different areas and discussed internally.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.

A Universidade de Lisboa (UL) possui um Gabinete de Garantia de Qualidade a quem cabe :

Dar resposta às questões formuladas por agências nacionais e internacionais de garantia da qualidade no ensino superior. Desenvolvimento de ações de monitorização e controlo interno da qualidade da Universidade de Lisboa.

Divulgação e discussão sobre práticas de garantia da qualidade no ensino superior. Participação em redes e eventos nacionais e internacionais sobre garantia da qualidade. Para mais informação consultar : http://qualidade.campus.ul.pt/garantia-de-qualidade-ul/Inicio

2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle.

The University of Lisbon (UL) has a Quality Assurance Office which is responsible for:

Responding to questions posed by national and international agencies for quality garantee in higher education. Development of actions and monitoring internal quality control at the University of Lisbon.

Dissemination and discussion of practices of quality garantee in higher education. Participation in networking events and national and international quality garantee. For more information see: http://qualidade.campus.ul.pt/garantia-de-qualidade-ul/Inicio

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição.

A Pró-Reitora Ana Nunes de Almeida tutela o Gabinete de Garantia de Qualidade da UL. A coordenadora do gabinete é Ana Paula Curado

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution.

The Pro-Rector Ana Nunes de Almeida directs the Quality Assurance Office of the University of Lisbon. Office coordinator is Ana Paula Curado.

2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos.

A avaliação das Unidades curriculares (UC) é feita anualmente através do preenchimento de inquéritos online quer pelos docentes, quer pelos alunos.

Os resultados são tratados pela equipa técnica do Gabinete de Garantia da Qualidade e posteriormente devolvidos a cada uma das unidades orgânicas para análise e discussão.

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2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle.

Assessment of study cycle is made annually by completing online surveys of each Curricular unit by teachers and students. The results of the surveys are handled by technical staff of the Quality Assurance Office and subsequently returned to each of the units for analysis and discussion.

2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade https://docs.google.com/a/campus.ul.pt/viewer?

a=v&pid=sites&srcid=Y2FtcHVzLnVsLnB0fHF1YWxpZGFkZXxneDo0NTQ4MGNkNWFlZjRiNmU1

2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria.

Os resultados dos inquéritos às UC são tratados pela equipa técnica do Gabinete de Garantia da Qualidade e posteriormente devolvidos a cada uma das unidades orgânicas para análise e discussão.

2.2.5. Discussion and use of study cycle’s evaluation results to define improvement actions.

The results of the online surveys are handled by technical staff of the Quality Assurance Office and subsequently returned to each of the units for analysis and discussion.

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos.

Existe um gabinete de auto avaliação no seio da FL e o Curso de Arqueologia tem vindo a dar resposta às solicitações da Agência para a Acreditação do Ensino Superior.

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years.

There is a case of evaluation office within the FL and the Archaeology course has been responding to the requests from the Agency for Higher Education Accreditation.

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.).

Mapa VI. Instalações físicas / Mapa V. Spaces

Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2)

Aulas/Estudo (40 salas) 6106

Laboratórios/Salas de Informática (6 salas) 332 Áreas mistas de apoio à actividade pedagógica/científica de docentes 1565 Concessionários (Livraria, bares, etc.) 1827 Associação de Estudantes e serviços relacionados 340

Direcção e Órgãos de Gestão 493

Administração/Serviços 1479

Anexo 1 e 2 do Campo Grande 928

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs).

Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials

Equipamentos e materiais / Equipment and materials Número / Number

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Computador em Sala de aulas 90

Retroprojectores 35

Smart Boards 2

Video Conferência (Salas) 2

Rádios/CD 40

Televisões 10

Projector de Slides 20

Equipamento de conversão de VHS/BETA +para CD/Ficheiro Multimedia 2

Laboratório de Línguas 2

Sala de Sistemas de Informação Geográfica 1

Mapoteca 1

Sala de Video (em exclusivo) 1

3.2 Parcerias

3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.

Unidade de Relações Externas e Cooperação Internacional da faculdade de Letras assegura o funcionamento das parcerias internacionais através do programa Erasmus. Existem, neste âmbito existem parcerias e acordo bilateriais com as seguintes instituições internacionais: Freie Universität Berlin, Universitat de Barcelona, Universidad de Cordoba, Universidad de Jaen, UniversidadComplutense de Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Vigo, Université de Paris I - Panthéon Sorbonne, Université Paris 12 - Val de Marne, Università degli Studi di Roma “La Sapienza”, University of Warsaw, University College London.

3.2.1 International partnerships within the study cycle.

The Office for External Relations and international cooperation in the Faculty of Letters ensures the functioning of international partnerships through Erasmus. There are, in this context, partnerships with the following international institutions: Freie Universität Berlin, Universitat de Barcelona, Universidad de Cordoba

Universidad de Jaen, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Autónoma de Madrid, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Vigo, Université de Paris I - Panthéon Sorbonne, Université Paris 12 - Val de Marne, Università degli Studi di Roma “La Sapienza”, University of Warsaw, University College London

3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.

A colaboração com outras instituições de ensino superior ganha relevo igualmente através do Centro de Arqueologia (UNIARQ) do qual fazem parte docentes e investigadores de outras Universidades.

3.2.2 Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education system.

The collaboration to other higher education institutions is also possible through the Archaeology research center (UNIARQ) which comprises teachers and researchers from other universities.

3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.

Compete à Unidade de Relações Externas e Cooperação Internacional da FLUL dar informação actualizada sobre os programas mobilidade e assegurar a orientação dos alunos que pretendam efectuar um período de estudos em Universidades parceiras, bem como organizar os processos de bolsas de mobilidade no âmbito do Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida - Erasmus (estudos, estágio, docência ou formação), do Programa de Bolsas Luso-Brasileiras Santander Universidades, do Programa Almeida Garrett e do Programa Leonardo da Vinci, este último em parceria com o Serviço de Orientação e Integração Profissional (SOIP) da mesma Faculdade.

Para mais informação consultar: http://www.fl.ul.pt/ure

Por outro lado, a área de Arqueologia através UNIARQ estabeleceu protocolos de cooperação interinstitucional com autarquias, o Museu Nacional de Arqueologia, a Associação Profissional de Arqueologia (APA) e empresas de Arqueologia (Terra Firme) com vista a desenvolver a formação em diferentes áreas.

3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study cycle.

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of students wishing to complete a period of study at partner universities as well as organize the processes of mobility grants under the Lifelong Learning Programme - Erasmus (studies, training, teaching or training), the Scholarship Program Luso-Brazilian Santander University, program Almeida Garrett and Leonardo da Vinci, the latter in partnership with SOIP.

For more information see: http://www.fl.ul.pt/ure

Moreover, the area of archeology through UNIARQ established interinstitutional cooperation protocols with local municipalities, the National Archaeological Museum, the Association of Professional Archaeology (APA) and companies in Archaeology (such as Terra Firme) to develop activities in different training areas .

3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.

Os projectos de investigação em que os alunos se integram para realizar as Unidades curriculares de Trabalho de campo e Laboratório são, na maior parte dos casos, fortemente apoiados pelas autarquias. A colaboração com empresas de Arqueologia tem vindo a ganhar cada vez mais importância, nos últimos anos.

Parte da investigação realizada no âmbito dos trabalhos de seminário que os estudantes realizam na conclusão da sua licenciatura (Seminario 1 e 2) têm lugar em Museus locais ou no Museu Nacional de Arqueologia.

Uma vez mais, a estreita relação da licenciatura com a UNIARQ (Centro de Arqueologia da Universidade de Lisboa) permite estas parcerias que se desenvolvem no âmbito de protocolos com autarquias e museus locais, assim como com o Museu Nacional de Arqueologia, a Associação Profissional de Arqueologia e a empresa de Arqueologia Terra Firme.

3.2.4 Relationship of the study cycle with business network and the public sector.

Research projects in which students are integrated in order to attend the curricular units of Fieldwork and Laboratory practices are, in most cases, strongly supported by the local municipalities. Collaboration with Archaeology private companies has gained increasing importance in recent years.

Part of the research undertaken by the students in the seminar in the final year of their degree (Seminar 1 and 2) are held in local museums or the National Museum of Archaeology.

Once again the close relationship of the study cycle with the research center UNIARQ allows these partnerships that take place within protocols with local authorities and local museums, as well as with the National Archaeological Museum, the Association of Professional Archaeology (APA) and companies in Archaeology (such as Terra Firme).

4. Pessoal Docente e Não Docente

4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - Amílcar Manuel Ribeiro Guerra

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Amílcar Manuel Ribeiro Guerra

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1):

<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Professor Auxiliar ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):

100

(12)

Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Ana Margarida Costa Arruda dos Santos Gonçalves 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Ana Margarida Costa Arruda dos Santos Gonçalves

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Ana Catarina Freitas Alves Bravo Sousa 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Ana Catarina Freitas Alves Bravo Sousa

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Professor Auxiliar convidado ou equivalente

60

Mapa VIII - Ana Maria Seabra de Almeida Rodrigues 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Ana Maria Seabra de Almeida Rodrigues

(13)

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Professor Associado ou equivalente

100

Mapa VIII - António Adriano de Ascensão Pires Ventura 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

António Adriano de Ascensão Pires Ventura

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Professor Catedrático ou equivalente

100

Mapa VIII - Catarina Ferrer Dias Viegas Taveira

Catarina Ferrer Dias Viegas Taveira

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

(14)

Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Carlos Jorge Soares Fabião

Carlos Jorge Soares Fabião

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Professor Associado ou equivalente

100

Mapa VIII - Hermenegildo Nuno Goinhas Fernandes 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Hermenegildo Nuno Goinhas Fernandes

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - João Carlos de Senna-Martinez

João Carlos de Senna-Martinez

(15)

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

Mapa VIII - João Pedro Paiva da Cunha Ribeiro

João Pedro Paiva da Cunha Ribeiro

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

Mapa VIII - João dos Santos Ramalho Cosme

João dos Santos Ramalho Cosme

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

(16)

Mapa VIII - José Augusto Nunes da Silva Horta

José Augusto Nunes da Silva Horta

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Luís Filipe de Matos Raposo

Luís Filipe de Matos Raposo

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Assistente convidado ou equivalente

30

Mapa VIII - Maria Manuela Tavares dos Santos Silva 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Maria Manuela Tavares dos Santos Silva

(17)

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

Mapa VIII - Mariana Teodósia Lemos Castelo Branco Diniz 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

Mariana Teodósia Lemos Castelo Branco Diniz

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

100

Mapa VIII - Victor Manuel dos Santos Gonçalves

Victor Manuel dos Santos Gonçalves

<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:

Professor Catedrático ou equivalente

100

(18)

4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião) 4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff

Nome / Name Grau /_Degree Área científica / Scientific_Area Regime de tempo /_{Employment link} Informação/_Information

Amílcar Manuel Ribeiro Guerra Doutor História Clássica 100 Ficha submetida

Ana Margarida Costa Arruda dos Santos

Gonçalves Doutor Arqueologia e História 100 Ficha submetida Ana Catarina Freitas Alves Bravo Sousa Doutor História, especialização em

Pré-história 60 Ficha submetida

Ana Maria Seabra de Almeida Rodrigues Doutor História Medieval 100 Ficha submetida

António Adriano de Ascensão Pires

Ventura Doutor História contemporânea 100 Ficha submetida Catarina Ferrer Dias Viegas Taveira Doutor História e Arqueologia 100 Ficha submetida

Carlos Jorge Soares Fabião Doutor Arqueologia 100 Ficha submetida

Hermenegildo Nuno Goinhas Fernandes Doutor História Medieval 100 Ficha submetida

João Carlos de Senna-Martinez Doutor Pré-História e Arqueologia 100 Ficha submetida

João Pedro Paiva da Cunha Ribeiro Doutor Letras – Pré-história 100 Ficha submetida

João dos Santos Ramalho Cosme Doutor História Moderna 100 Ficha submetida

José Augusto Nunes da Silva Horta Doutor História da Expansão

Portuguesa 100 Ficha submetida Luís Filipe de Matos Raposo Licenciado História 30 Ficha submetida

Maria Manuela Tavares dos Santos Silva Doutor História Medieval 100 Ficha submetida

Mariana Teodósia Lemos Castelo Branco

Diniz Doutor ARQUEOLOGIA 100 Ficha submetida

Victor Manuel dos Santos Gonçalves Doutor História, especialização em

Pré-História 100 Ficha submetida

1490

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos

4.1.3.1.a Número de docentes em tempo integral na instituição

14

4.1.3.1.b Percentagem dos docentes em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.2.a Número de docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos

14

4.1.3.2.b Percentagem dos docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.3.a Número de docentes em tempo integral com grau de doutor

14

(19)

calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.4.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano

<sem resposta>

4.1.3.4.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)

1

4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualização

A Faculdade de Letras encontra-se a desenvolver o processo da avaliação do desempenho dos docentes, tal como estipulado pelo ECDU e pelo Regulamento de Avaliação do Desempenho dos Docentes da Universidade de Lisboa (RADDUL) a que está legalmente obrigada . Todos os documentos relevantes estão disponíveis na página online da Faculdade e acessíveis nos secretariados das áreas e departamentos. De acordo com o estabelecido cada docente deverá preencher um “Relatório de actividades dos docentes para efeitos de avaliação por ponderação curricular”.

4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating

The Faculty of Letters is developing the process of evaluating the performance of teachers as stipulated by ECDU and Regulation of the Performance Assessment of Teachers of the University of Lisbon, that is required. All relevant documents are available on the online site of the Faculty and accessible in the departments. In accordance with each teacher must complete a "Report on the activities of teachers for evaluation by curriculum consideration."

4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente http://www.fl.ul.pt/quem-somos/legislacao

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos.

84 em dedicação exclusiva

4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study cycle.

84 in exclusive dedication

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos.

Habilitações: 4 anos de escolaridade: 7 (8,33%) 6 anos de escolaridade: 5 (5,95%) 9º ano ou equivalente: 6 (7,14%) 11º ano: 5 (5,95%) 12º ano ou equivalente: 21 (25%) Bacharelato: 1 (1,19%) Licenciatura: 32 (38,1%)

(20)

Mestrado: 7 (8,33%)

4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study cycle.

qualifications: 4 years of schooling: 7 (8.33%) 6 years of schooling: 5 (5.95%) Year 9 or equivalent: 6 (7.14%) 11th grade: 5 (5.95%) Year 12 or equivalent: 21 (25%) Bachelor: 1 (1.19%) Degree: 32 (38.1%) Masters: 7 (8.33%)

4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente.

SIADAP (aplicado a 100% ao pessoal não docente e não investigador)

4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance.

SIADAP (100% applied to the non academic staff )

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente.

Formação permanente das aplicações informáticas; formação autorizada a pedido do pessoal, desde que relacionada com a função exercida; apoio financeiro para obtenção de graus académicos; plano de formação para 2012/2013 para todas as áreas suportado por verbas do POPH.

4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff.

Ongoing training on computer applications; training of personnel is authorized at request if it is related to their job function; financial support for obtaining academic degrees; training plan for 2012/2013 for all areas supported by funds from the POPH.

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 43.4

Feminino / Female 56.6

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 26.7

20-23 anos / 20-23 years 53.3

(21)

28 e mais anos / 28 years and more 11.7

5.1.1.3. Por Região de Proveniência

5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin

Região de proveniência / Region of origin %

Norte / North 0 Centro / Centre 0 Lisboa / Lisbon 0 Alentejo / Alentejo 0 Algarve / Algarve 0 Ilhas / Islands 0

5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais

5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents' education

Escolaridade dos pais / Parents %

Superior / Higher 0

Secundário / Secondary 0

Básico 3 / Basic 3 0

5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais

5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin – parents' professional situation

Situação profissional dos pais / Parents %

Empregados / Employed 0

Desempregados / Unemployed 0

Reformados / Retired 0

Outros / Others 0

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

1º ano curricular 45

120

(22)

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

2010/11 2011/12 2012/13

N.º de vagas / No. of vacancies 40 40 40

N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates 34 29 24 N.º colocados / No. enrolled students 40 40 40 N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments 24 24 21 Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark 127 117 118.5 Nota média de entrada / Average entrance mark 140 127 0

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes.

Os referidos apoio pedagógico e aconselhamento dos estudantes são feitos, pessoalmente, pelos docentes de cada Unidade Curricular (através da Orientação Tutorial), pelos Serviços Académicos, pelo Director do Curso e pelo Serviço de Apoio ao Aluno (SAA). Também há disponibilização eletrónica de informação: na página da FLUL (http://www.fl.ul.pt/) encontra-se o nome e contacto do director do curso, o contacto do Conselho Pedagógico, o Regulamento Geral de Avaliação e outra documentação de interesse como planos de estudo e percursos aconselhados, programas, métodos de avaliação e bibliografia fundamental das disciplinas. O curso de Arqueologia tem página eletrónica no servidor institucional. Os sumários das aulas são lançados

electronicamente no Portal Académico e estão acessíveis aos estudantes. Foi instalado novo equipamento informático (incluindo quadros interativos) nas salas de aula, estando dotados de equipamento multimédia e acesso à internet 68% dos espaços letivos da FLUL.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path.

These educational support and counseling on students academic paths are made personally by the teacher of each curricular unit (via Tutorial) by Administrative Office, by the Course Director and the Office for Student Support (SAA). Information is also

provided on FLUL web site (http://www.fl.ul.pt/) where can be find the name and contact of the director of the course, contact of the Pedagogical Council, and documents such as the General Regulations of Evatualion and other documentation of interest as curricula and academic paths advised, programs, evaluation methods and essential bibliography of courses. Study cycle on Archaeology has electronic page on the institutional web site. The class summaries are posted electronically on the electronic portal and are easily accessible to students. Recently new hardware was installed (including interactive whiteboards) in the classroom, and 68% of the classes have multimedia equipment and internet access.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.

A FLUL promove actividades de acolhimento aos novos alunos coincidindo com as inscrições dos alunos de 1º ano, 1ª vez; incluem a distribuição de informação sobre os cursos, a instituição e a vida académica (e.g. o Guia do Estudante da FLUL e da UL, os planos dos cursos, o Regulamento Geral de Avaliação) e envolvem o contacto com os directores de curso e elementos dos Serviços Académicos. A FLUL dispõe de um conjunto de estruturas especialmente vocacionadas para a integração do estudante na comunidade académica: o Serviço de Apoio ao Aluno (SAA), a quem compete acompanhar e informar os novos estudantes, apoiar os estudantes com necessidades educativas especiais, reclusos ou com baixos recursos, promover o apoio

psicopedagógico e coordenar ações de voluntariado (http://www.fl.ul.pt/estudantes/saa). Os estudantes de Arqueologia participam em projectos de voluntariado que decorrem na UNIARQ - Centro de Arqueologia e desenvolvem actividades integrados em projectos de investigação.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community.

The FLUL promotes welcoming activities for the new students coinciding with registration of 1st year, 1st time which include the distribution of information about the courses, the institution and the academic life (eg the Student Guide from FLUL and UL, curricula, the General Regulations for Evaluation) and involve contact with course directors and elements of the Administrative Services. The FLUL has a set of structures especially involved in the integration of the student in the academic community: the Student Support Office (SAA), which is responsible to monitor and inform new students, supporting students with special

educational needs, detainees or with low resources, promote educational psychological support and coordinate volunteer activities (http://www.fl.ul.pt/estudantes/saa). Archaeology students participate in volunteer projects taking place in UNIARQ - Center for Archaeology and integrated active in research projects.

(23)

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego.

A FLUL possui um Serviço de Orientação e Integração Profissional (http://www.fl.ul.pt/estudantes/soip) que tem como objetivo principal promover e implementar ações que permitam a aquisição e desenvolvimento de competências transversais em alunos e diplomados da FLUL, de modo a poderem enfrentar com êxito a transição do ensino superior para o mercado de trabalho. Entre as suas áreas de atuação encontram-se a orientação e aconselhamento de carreira, a promoção da empregabilidade de Finalistas e Licenciados, a gestão do Programa Leonardo da Vinci (estágios profissionais) e a gestão do Programa Estágios Curriculares dos cursos da FLUL (consulte-se ainda sobre as atividades deste serviço o documento em http://www.opest.ul.pt/pdf/EmpreUL.pdf p. 8-9). A UL dispõe também de um Observatório dos Percursos dos Estudantes (http://www.opest.ul.pt) que promove investigação sobre empregabilidade e empreendedorismo

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities.

The Office of Orientation and Professional Integration (SOIP) FLUL has the main objective to promote and implement actions to enable the acquisition and development of soft skills in students and graduates of FLUL, so that they can make a acceptable transition from higher education to the labor market.

The SOIP develops its activity in the following areas:

Guidance and Career consulting, promotion of the employability of Graduates, management of Leonardo da Vinci programme (professional internships), management of the Curricular professional internships Programme of the FLUL courses (please see document in http://www.opest.ul.pt/pdf/EmpreUL.pdf p. 8-9).about the activities of this Office.

UL also has a Office for the study of Student Tracks (OPEST) (http://www.opest.ul.pt) that promotes research on employability and entrepreneurship.

5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem.

Os inquéritos de satisfação dos estudantes e dos docentes são conduzidos centralmente pelo Gabinete de Garantia da Qualidade da Reitoria da UL (http://qualidade.campus.ul.pt). Por não ser obrigatória a sua resposta, entre outros factores, a taxa de resposta tem sido muito baixa, o que tem diminuído a eficácia da utilização dos resultados dos inquéritos para a melhoria do processo ensino/aprendizagem. Apesar disso, os relatórios têm sido objeto de apreciação por parte do Conselho Pedagógico e a recente requalificação dos espaços lectivos é já um resultado do descontentamento expresso pelos estudantes quanto à qualidade dos espaços onde decorrem as aulas. Tem havido também um esforço da parte do GGQ e do Conselho Pedagógico, no sentido da divulgação e apelo ao preenchimento dos inquéritos pelos estudantes, que se traduziu numa subida para 12.1% na taxa de resposta nos últimos inquéritos. Estão a ser criadas as condições para que a resposta se torne obrigatória.

5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process.

The students and teachers satisfaction surveys are conducted centrally by the Office of Quality Garantee (GGQ) of the Rectory of UL (http://qualidade.campus.ul.pt). Because they aren't mandatory, among other factors, the response rate has been very low, which has diminished the effectiveness of the use of the survey results to improve the teaching / learning process. Nevertheless, reports have been the subject of consideration by the Pedagogical Council and the recent upgrading of academic spaces is already a result of the dissatisfaction expressed by students regarding the quality of the spaces where the classes take place. There has also been an effort on the part of GGQ and the Pedagogical Council, towards the dissemination and appeal to the completion of the surveys by the students, which resulted into a rise to 12.1% in response rate considering the last surveys. Mandatory surveys will be a reality in a near future.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos.

A FLUL possui uma Unidade de Relações Externas (URE) ( http://www.fl.ul.pt/ure) , vocacionada para o tratamento das questões relacionadas com a mobilidade para e a partir do estrangeiro. Uma vasta documentação tem sido produzida com vista à melhoria das condições para a mobilidade no seu interior e entre a FLUL e o exterior. No 1º caso, foi determinado que todas as UCs devem corresponder a 6 ECTS ou um seu múltiplo desde o ano lectivo de 2010-2011. Entre os programas de mobilidade externa de maior sucesso encontra-se o Programa Erasmus; para os alunos envolvidos, foi adoptada uma tabela europeia de conversão de

créditos. Foi ainda promulgado um Regulamento do processo de creditação da experiência profissional e da formação dos estudantes da Universidade de Lisboa. Também o trabalho desenvolvido no âmbito de Bolsas de Integração na Investigação (BII) é creditado, de acordo com o determinado no Regulamento Específico para a Creditação das BII.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits.

FLUL has an Office for External Relations (URE) (http://www.fl.ul.pt/ure), dedicated to the issues related to mobility to and from abroad. Extensive documentation has been produced with a view to improving conditions for mobility within and between FLUL and abroad. In the 1st case, it was determined that all Curricular Units must correspond to 6 ECTS or a multiple , since the 2010-2011 year. Among the programs most successful external mobility is Erasmus. For the students involved, was adopted a European