III Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs de 21 a 23 de novembro de 2012
EIXO TEMÁTICO
III Simpósio de Pesquisa em Educação e Mostra de TCs de 21 a 23 de novembro de 2012
MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Márcia Valéria Jacintho Azevedo Orientador: Prof. Ms. Luiz Fernando Costa de Lourdes http://lattes.cnpq.br/4340248954052642
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo compreender o processo de Educação Musical dando ênfase a sua importância na Educação Infantil. A música compreende duas linhas de raciocínio: O ensino de musica e a Educação Musical. O Ensino de musica compreende a linha tradicional, ou seja, ensinar aos alunos o que ele pode encontrar em livros; a Educação Musical compreende a linha contemporânea, ou seja, ensinar aos alunos criar, improvisar. A importância da musica na educação infantil se dá pela naturalidade em que as crianças se movimentam e exploram cada possibilidade corporal no espaço em que ocupa, a musica é possuidora do ritmo e para Wallon o ato mental se origina no motor, isso nos faz acreditar que quanto mais as crianças se movimentarem e entrarem em contato com novas possibilidades de se criar sons aliados aos movimentos ela será estimulada a resolução de problemas, possibilidade essa que a integrará na sociedade de modo a interagir com várias linguagens.
Palavras- chave:Desenvolvimento infantil. Educação musical. Vivência. ABSTRACT
This study aims to understand the process of music education emphasizing its importance in kindergarten. The Music comprises two lines of reasoning: The teaching of music and music education. Teaching music comprises the traditional line, ie teaching students what he can find in books; Music Education comprises contemporary line, ie, teaching students create, improvise. The importance of music in early childhood education occurs through naturally when children move and explore every possible body in the space it occupies, the music is rhythm and possessing Wallon for the mental act originates in the engine, it makes us believe that The more kids move and come into contact with new possibilities to create sounds allied to her movements will be encouraged to problem solving, an option that inserts into society in order to interact with various languages.
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A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O BRINCAR DA CRIANÇA.
Amanda Laíz Tomaz de Camargo Simone Tais Santos Assunção Orientador: Prof. Ms. Luiz Fernando Costa de Lourdes
http://lattes.cnpq.br/4340248954052642
RESUMO
Esse estudo objetivou conhecer as concepções dos professores da educação infantil sobre o brincar das crianças e sua integração as praticas pedagógicas, num primeiro momento foi empreendido uma pesquisa bibliográfica acerca dos temas: brincar, desenvolvimento infantil, educação infantil por meio bancos de dados da UNICAMP, USP, UniAnchieta, Scielo, num segundo momento foi realizado uma pesquisa de campo com questionário semiestruturado com docentes da Rede Municipal de Jundiaí e Louveira., O trabalho está organizado e estruturado em três capítulos, onde no primeiro busca-se compreender os significados dos termos brinquedo, brincadeira e jogo e contextualizar o brinquedo e a brincadeira como elementos culturais. No segundo capítulo compreender o brincar como aspecto importante do desenvolvimento infantil. No último capítulo descreve-se a metodologia da pesquisa e apresenta-se a análise de dados, apreendendo as percepções e configurações do brincar no espaço tempo da instituição educativa. Entre os autores estudados, destaca-se Kishimoto (2008), Brougère (2010), Wajskop (2001), Oliveira (2000) entre outros autores.
Palavras-chave: Brincar. Educação Infantil. 1º ano do Ensino Fundamental e concepções dos professores.
ABSTRACT
This study investigated teachers' conceptions of early childhood education on children's play and their integration into the teaching practices. Firstly the literature search was undertaken on the themes: to playing, the child development, the early
childhood education, through databases of UNICAMP, USP, UniAnchieta, Scielo. At
the second step we did a research using a semi-structured questionnaire with teachers of the Municipal school from Jundiaí and Louveira. The work is organized and structured in three chapters. At first, we tried to understand the meanings of the terms:
toy, game and game and contextualize the toy and the playing as cultural elements.
The second chapter aims the act of playing comprehension as an important aspect of child development. Then the last chapter describes the research methodology and presents the data analysis, learning settings and perceptions of play in time educational institution. Among the authors studied, there is Oliveira (2000), Wajkop (2001), Kishimoto (2008), Brougère (2010), and another authors who are cited in the course of the project.
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A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DE TEATRO – UM DIÁLOGO DA ARTE COM A VIDA
Ana Rita Cardoso Orientador: Prof Ms. Alexandre Augusto de Oliveira http://lattes.cnpq.br/0850051119395140
RESUMO
Esta monografia visa analisar a importância do teatro na formação e no desenvolvimento da criança, considerando-a como um ser que pensa, sente e faz. Seja no aspecto pedagógico ou no aspecto artístico, assistido ou encenado, o teatro auxilia a criança no seu crescimento social, cultural e na sua formação como indivíduo. A escola é um espaço de conhecimento e aprendizagem, assim sendo será discutido o ensino de teatro e sua importância fazendo um diálogo pertinente da arte com a vida. Palavras-chave: Teatro. Socialização. Arte. Ensino. Educação.
ABSTRACT
This monograph to analyze the importance of the theater in the formation and development of the child, considering it as a being who thinks, feels and does. Be the pedagogical aspect or artistic aspect, assisted or staged, the theater helps the child in their growth socially, culturally and in their training individual. The school is a place of knowledge and learning, thus being discussed teaching theater and its importance by making a relevant dialogue between art and life.
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DESENHANDO OS CAMINHOS DA ARTE E DO ARTE-EDUCADOR NO ENSINO FUNDAMENTAL I
Dalila Graziela Lo Monaco Orientador: Prof Ms. Alexandre Augusto de Oliveira http://lattes.cnpq.br/0850051119395140 RESUMO
Esse estudo tem como objetivo central, refletir e discutir o papel do arte-educador e da arte-educação com enfoque no Ensino Fundamental I, por meio sobretudo de pesquisa bibliográfica e usando algumas entrevistas com professores de Arte que atuam na cidade, a título de exemplificação de aspectos mencionados no trabalho. Abordaremos questões relacionadas à arte-educação, no sentido de nos questionarmos sobre as práticas metodológicas dos arte-educadores e investigar qual é o nosso sentimento diante das obras de arte. Discutiremos também a proposta da Abordagem Triangular da Prof.ª Ana Mae Barbosa, segundo a qual a Arte é muito ampla para ser trabalhada em um só sentido, devemos explorá-la, trabalhando as suas diversas linguagens, com interdisciplinaridade, desenvolvendo o estudo sobre a aprendizagem e as criações das obras artísticas de diversas maneiras. Por fim, buscou-se contrapor aspectos das leituras feitas para analisar aspectos relativos ao Ensino de Artes com minha própria vivência artística como estudante e como artista, para vivenciar no próprio trabalho a noção de Arte como ressignificação de vivências e sentimentos.
Palavras-chave: Arte na escola. Arte-educação. Abordagem triangular. Desenho. ABSTRACT
This study has as its central objective, reflect and discuss the role of the art educator and art education with a focus in elementary school, especially through literature search and interviews with teachers using some of Art who work in the city, by way of exemplification of aspects mentioned in work. We will discuss issues related to art education in the sense in questioning about the methodological practices of art educators and investigate what is our feeling on works of art. We discuss also the proposal of Prof. Triangular Approach. Ana Mae Barbosa, whereby Art is too broad to be worked in one sense, we should explore it, wor, with interdisciplinarity, developing the study of learning and the creation of artistic works of various ways. Finally, we sought to oppose aspects of the readings to analyze Teaching aspects of the Arts with my own experience as artistic student and as an artist, to experience on the job as the notion of Art reframing of experiences and feelings.
