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1EDUCAÇÃO INFANTIL
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
EXPERIÊNCIA: O que você está sentindo agora?Comunicar-se (EO)
ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS PARA A PRATICA PEDAGOGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS-0 A 3 ANOS-pág61
Para a criança, a comunicação é uma experiência complexa que permite reconhecer-se como sujeito falante em uma cultura e com parceiros de trocas sociais fundamentais ao desenvolvimento
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EO05 – Perceber que as
pessoas têm características físicas diferentes, valorizando e respeitando essas diferenças.
O adulto em uma roda de conversa deverá mostrar para as crianças a
obra impressa do artista francês chamado Gustave Courbet, explicar que é um autorretrato (um desenho que o artista faz dele mesmo). Perguntar para as crianças o que será que ele estava sentindo quando pintou esse quadro?
Vamos brincar de imitar? Convide às crianças fazerem a mesma
fisionomia que o artista faz nesse quadro, pergunte: que cara é essa?
Caso tenha como fotografar a criança utilizando um celular, peça para a
criança fazer uma pose, ficar parada igual “estátua” e o adulto deverá tirar uma foto da criança, nessa pose. Será que vai ficar legal?
Caso não tenha disponível um celular para fotografar, peça para a
criança fazer a pose ficando parada igual “estátua” em frente ao espelho.
O adulto deverá mostrar a foto da criança para ela, ou se tiver feito a pose em frente ao espelho, vá falando para a criança perceber as suas características físicas do seu rosto, do seu cabelo, a expressão do seu rosto, se demonstra felicidade, se está assustada etc...
Agora convide as crianças a fazerem o seu autorretrato mostrando esse
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2 olhos, as suas sobrancelhas, a sua boca, o seu nariz, as suas orelhas, o seu cabelo e depois pinte com as suas cores!
A criança deverá utilizar os materiais que tiver disponível como, lápis de
cor, giz de cera, canetinha etc... O mais importante é realizar a atividade e soltar a imaginação.
Material:
Celular para foto (Opcional).
Espelho.
Impresso da obra “O desesperado “do Gustave Coubert.
Giz de cera, lápis de cor, caneta, canetinha etc...
Figura impressa.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
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O QUE VOCÊ ESTÁ SENTINDO AGORA?
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
EXPERIÊNCIA: Imitando os animaisBrincar com materiais (CG)
ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS PARA A PRATICA PEDAGOGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS-0 A 3 ANOS-pág75.
Os bebês e crianças bem pequenas aprendem ao brincar e interagir com pessoas, objetos e o ambiente. Portanto, o ambiente e a professora garantem que essas interações e brincadeiras promovam experiências múltiplas.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG03 – Explorar formas
de deslocamento no espaço, combinando movimentos e seguindo orientações. Caso tenha acesso à internet, o adulto deverá assistir com as crianças ao vídeo da Xuxa “Imitando os animais” no Youtube pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=JVMVFiT2DAI
Caso não tenha acesso à internet, cante com as crianças a música
“Imitando os animais” (Xuxa). A Letra estará disponível no final da experiência.
Agora, convide as crianças a brincarem de imitarem os animais.
Caso tenha um colchonete para cada criança, poderá ser utilizado para
a experiência, se não tiver, seguir os protocolos de higiene e segurança.
Utilizando o impresso com as posições que corresponde aos animais, o
adulto deverá escolher um animal e mostrar para a criança como é a posição do animal escolhido. Por exemplo: Agora faremos a posição do leão! Aponte a figura para a criança ver.
O adulto deverá fazer junto com a criança e ir auxiliando, descrevendo o
que ela terá que fazer se, por exemplo, for imitar o leão: a criança deverá ajoelhar no chão e manter o tronco ereto.
O adulto deverá dar o comando de qual bicho, mostrar a figura, fazer junto com as crianças e ir falando passo a passo o que a criança deverá fazer. Escolha uma criança por vez para escolher o animal que irão imitar. Divirtam-se!
Material:
Link do vídeo da música da Xuxa.
Letra da música “imitando os animais”.
Figura impressa com as posições dos animais.
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POSIÇÕES DOS ANIMAIS
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6 IMITANDO OS ANIMAIS XUXA AQUI NA FAZENDA VAMOS IMITARO ANDAR DOS BICHINHOS VEM COM A GENTE BRINCAR
IMITANDO OS ANIMAIS IMITANDO IMITANDO O CAVALO IMITANDO OS ANIMAIS IMITANDO IMITANDO A ARANHA IMITANDO OS ANIMAIS IMITANDO IMITANDO UM COELHINHO IMITANDO OS ANIMAIS IMITANDO IMITANDO O LEÃO IMITANDO OS ANIMAIS IMITANDO IMITANDO A ABELHA IMITANDO OS ANIMAIS IMITANDO
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
EXPERIÊNCIA: Frotagem com folhasCompor com formas, cores, texturas e imagens (TS)
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL - SESI-SP BEBÊ E CRIANÇAS BEM PEQUENAS-0 A 3 ANOS - p.90.
Consiste na formação de desenhos ou produções abstratas com formas, figuras, cores e texturas variadas. Para as crianças é mais uma proposta que amplia o contato com novos materiais, escolhas e efeitos estéticos.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS02 – Utilizar materiais
variados com diversas possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas e formas.
Frotagem é uma técnica de artes que usa objetos do cotidiano para
estimular a criatividade das crianças
Em uma roda de conversa, o adulto deverá explicar para as crianças
sobre a frotagem que é uma adaptação da palavra francesa “frottage”, que significa friccionar, esfregar. Na frotagem as crianças utilizam um lápis ou outra ferramenta de desenho e fazem uma “fricção” sobre uma superfície texturizada.
Foi desenvolvido pelo pintor, escultor e artista gráfico alemão, Max
Ernst, em 1925. Aconteceu após Ernst ter a ideia de colocar uma folha (papel) no chão de madeira de seu ateliê e copiar a sua textura. Assim, acabou desenvolvendo a técnica de frotage.
Agora convide as crianças a fazerem uma frotage, o adulto com as
crianças deverão colher folhas com diferentes texturas.
O adulto deverá auxiliar as crianças para a experiência, em uma mesa
ele colocará a folha de papel sulfite em cima do objeto e deverá segurar firme o papel, à criança irá esfregar (friccionar) devagar o giz de cera. Aos poucos, a figura ou a textura do material irá aparecer no papel,
Podem usar a criatividade colocando folhas de diferentes formatos e
texturas e utilizar também diversas cores de giz de cera, aparecerão vários resultados. A criança poderá mudar as cores e o trabalho vai ficando colorido ela ficará encantada!
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Material:
Papel sulfite ou papel Kraft.
Giz de cera.
Folhas secas de diferentes texturas.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESCUTA, FALA PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
EXPERIÊNCIA:Rima do macacoBrincar com textos orais (EF)
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL – SESI-SP BEBÊ E CRIANÇAS BEM PEQUENAS-0 A 3 ANOS - p.107.
A experiência de brincar com textos orais são uma aproximação aos sons, ritmos, melodias e jogos verbais de caráter lúdico, favorecendo a brincadeira e o vínculo entre seus pares e a professora.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EF02 – Identificar e criar
diferentes sons, reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
A rima é a repetição de sons semelhantes no final das palavras das
poesias, músicas e cantigas encantam crianças e adultos. Muitas vezes, as rimas são engraçadas e se tornam um convite para a imaginação das crianças e criação de novas combinações.
São perfeitas para apresentar os pequenos à literatura, fortalecer os
vínculos familiares. As rimas colaboram com o aumento da aquisição da linguagem.
Caso tenha acesso à internet, o adulto deverá acessar ao vídeo “Poema
do Macaco” da Ruth Rocha, através do canal Tia Lu conta histórias, pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=w8acMa0xQ3w
Caso não tenha acesso à internet, leia para a criança a poesia “O
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O adulto organizará uma roda de conversa com as crianças, respeitando
o distanciamento social e fará a leitura da poesia “O macaco” da Ruth Rocha. Leia pausadamente e quantas vezes as crianças demonstrarem interesse.
O adulto deverá brincar com as rimas do poema, por exemplo: as
palavras matreiro/mineiro rimam uma com a outra, manhoso/medroso também rimam entre si. Pergunte para as crianças se elas percebem alguma semelhança entre os sons dessas palavras. Repita as palavras e diga que elas são rimas.
Ao final da experiência, a criança deverá pintar a figura do macaco
impressa utilizando giz de cera ou lápis de cor, após a pintura o adulto com auxílio de uma tesoura, deverá recortar as partes da figura. Com o auxílio do adulto utilizando cola branca, as crianças irão colar montando o macaco em uma folha A3 ou caso esteja sendo feito em casa em qualquer folha que tenha disponível. O adulto deverá auxiliá-la na montagem e na colagem.
Material:
Link do vídeo “Macaco”. (Disponível)
Impresso da letra do poema “Macaco” da Ruth Rocha.
Impresso da figura do macaco.
Folha A3.
Giz de cera ou lápis de cor.
Cola branca.
Tesoura.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
EXPERIÊNCIA: Explorando o Meio Ambiente
Explorar o brincar heurístico (ET)
ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS PARA A PRATICA PEDAGOGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS-0 A 3 ANOS-pág126.
O brincar heurístico possui a intenção de proporcionar a exploração de materiais brincando e explorando espontaneamente suas propriedades e características (GOLDSCHMIED;JACKSON,2006)
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02ET01 – Explorar e
descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho), expressando sensações e descobertas ao longo do processo de observação.
O adulto deverá convidar as crianças para escolherem de 5 a 10
elementos que elas quiserem em ambiente natural, no parque da escola ou em outro lugar que tenha árvores, escolherão elementos que estejam caídos no chão. Ensine as crianças que não pode arrancar folhas, flores, graveto de uma árvore.
O adulto deverá levar uma caixa de sapato para guardar os elementos
da natureza recolhido pelas crianças. Pode ser folha, flor, graveto, o que preferirem, O ideal é que colham pelo menos dois elementos iguais, por exemplo: duas folhas, duas flores, para depois conseguirem comparar entre elas.
Após a colheita, o adulto fará uma roda de conversa com as crianças, não se esquecendo de seguir os protocolos sanitários. Faça questionamentos para as crianças como: se todas as cores das folhas são iguais, se há diferenças entre as texturas dos objetos selecionados (ásperos, lisos, macia, rugosas), deixe as crianças pegarem os elementos na mão para observarem através do tato (dedinho), sobre a diferença de
tamanhos, e o adulto poderá também separar os elementos por suas
características e fazer a contagem com as crianças. Por exemplo: separe todas as folhas, todas as flores, todos os gravetos e faça a contagem de cada grupo de elemento.
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Depois o adulto entregará uma folha em branco, dividirá os elementos
recolhidos na natureza pelas crianças e irá incentivar as crianças a criarem sua colagem da forma que preferir.
O adulto deverá auxiliar as crianças com a cola branca para a colagem
dos elementos. Vá passando cola e a criança irá criando como quiser, passe cola aos poucos para não secar a cola antes da criança colocar o elemento.
Após a colagem da criança o adulto oferecerá lápis de cor ou giz de cera
para complementarem como quiserem sua arte. Deixe a criança usar a imaginação!
Material:
Elementos da natureza: folhas secas, gravetos, flores etc.
Caixa de papelão.
Folha branca.
Cola.
Giz de cera ou lápis de cor.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
