MATERNAL 1
Semana 21: 09 a 13/08/2021
1EDUCAÇÃO INFANTIL
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
EXPERIÊNCIA: Todo mundo tem um nome
Experiência de Interagir com pares e adultos (EO)
ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS- 0 A 3 ANOS – pág59.
A experiência de reconhecer o próprio nome e atender aos adultos e seus pares promove o desenvolvimento da própria identidade e fortalece vínculos afetivos. Perceber que o outro identifica seu nome propicia o sentimento de pertencimento ao grupo social em que vive e sensibiliza bebês e crianças bem pequenas.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EO04 – Comunicar-se
com os colegas e adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender, ampliando suas possibilidades expressivas e comunicativas. ✓ Desenvolver atividades que trabalhem a identidade das crianças é uma ótima maneira de iniciar as atividades pedagógicas, pois propiciam às crianças a percepção de que elas têm uma história de vida, fazem parte de uma família e são partes atuantes no mundo em que vivem.
✓ Nessa experiência deverão nomear e fazer o reconhecimento do próprio nome.
✓ Caso tenha acesso à internet, o adulto deverá assistir com as crianças ao vídeo da música “todo mundo tem um nome” através do link:
https://www.youtube.com/watch?v=Kd32NJm9vSw.
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TODO MUNDO TEM UM NOME “TODO MUNDO TEM UM NOME
DIGA LÁ QUAL É O SEU
MARIANA, RODRIGO, JULIA OU ANDRÉ O SEU NOME COMO É”
(O ADULTO DEVERÁ OLHAR PARA UMA CRIANÇA E PERGUNTAR O NOME DELA)
✓ Lembre-se de seguir os protocolos de higiene.
✓ Após cantarem, faça questionamentos para cada criança sobre o seu nome, o nome dos seus amigos da escola, de funcionários e o nome também dos familiares das crianças.
✓ Para enriquecer a experiência, solicite com antecedência para os pais fotos da criança e dos familiares para utilizarem.
✓ Caso a experiência esteja sendo feita em casa, mostre fotos de parentes e os nomeie para a criança também.
✓ Agora convide a criança a pintar a letra inicial do seu nome. O adulto em uma folha deverá com um riscador escrever a primeira letra do nome da criança em letra de forma e maiúscula.
Exemplo: O nome da criança é Lara, o adulto deverá escrever com qualquer riscador a letra L (maiúscula e de forma).
✓ Utilizando tinta guache, a criança irá utilizar o dedinho como pincel e contornar a letra inicial do seu nome.
Material:
✓ Link do vídeo da música “Todo mundo tem um nome”. ✓ Letra da música “Todo mundo tem um nome”.
✓ Foto das crianças e familiares (Opcional). ✓ Tinta Guache.
✓ Folha em branco.
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
EXPERIÊNCIA:Circuito Motor
Experiência de Movimentar-se no espaço (CG)
ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS - pág74.
Quando o bebê passa a se arrastar no chão ou a engatinhar, uma nova jornada de descobertas tem início. Ela passa pela experiência de seus movimentos, da potência e dos limites de seu corpo em relação ao espaço.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02CG02 – Deslocar seu
corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, no alto, embaixo etc., aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
✓ Através do circuito motor, a criança explora o ambiente, experimentando os movimentos que o corpo é capaz de realizar, possibilitando o reconhecimento de si.
✓ A proposta de hoje é criar espaços para o desenvolvimento da coordenação motora que desafie a criança.
✓ O adulto irá montar o circuito e escolher como a criança irá passar por cada
um, se será engatinhado, pulando, por baixo, de vagar, rápido, entre outros, segue algumas sugestões para preparar este circuito:
✓ O adulto fará uma reta com almofada, ou esticar lençol, ou fazer uma linha reta com giz de cal ou fita crepe; o obstáculo seguinte coloque duas cadeiras ou uma mesa e no último faça um ziguezague com garrafa pet.
✓ A criança terá que:
1- Andar se equilibrando pela linha feita de almofadas, ou em cima do lençol, ou linha feita no chão;
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3- Andar em zigue-zague, desviando das garrafas pet, ou caixa de leite ou copos descartáveis.
✓ O adulto deverá fazer uma demonstração para instruir a criança no circuito.
✓ Caso a experiência esteja sendo feita na escola, lembre-se de seguir os protocolos de higiene.
Material:
✓ Almofadas, ou lençol, ou giz de cal, ou fita crepe. ✓ Cadeira ou mesa ou banco.
✓ Garrafas pets, ou copos descartáveis, ou colchonete ou um tapete ou lençol.
(Por Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
EXPERIÊNCIA: PULA PULA PIPOQUINHA!
Experiência de Compor com formas, cores, texturas e imagens (TS)
ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS - 0 A 3 ANOS – pág 90.
A colagem é uma forma de composição estética a partir de elementos visuais: formas, cores, texturas e imagens. Para as crianças é mais uma proposta que amplia o contato com novos materiais, escolhas e efeitos estéticos.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02TS02 – Utilizar materiais
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✓ A brincadeira de hoje é muito diferente e divertida, com a música “Pula Pula Pipoquinha” Bob Zoom, onde vocês irão acompanhar no vídeo através do
link: https://www.youtube.com/watch?v=MgG13r2fVOw.
✓ Caso não consiga assistir, não tem problema, o responsável pode estar lendo ou cantando para a criança a letra da música.
✓ Conforme vocês forem cantando a música, podem criar alguns gestos: • Quando falar “Pula pula pipoquinha” a criança deve pular.
• Quando falar “Pra crescer e estourar” a criança agacha e vai se levantando e no estourar joga as mãos pra cima.
• Agora, arraste os móveis que a diversão irá continuar! Incentive a sua criança a pular com um pé e com os dois, depois a pular bem alto e bem baixinho, ao som da música “PULA PULA PIPOQUINHA”.
✓ Converse com a criança:
• Você gostou da música? Gostou de dançar?
• Você gosta de pipoca? Sabe de onde vem a pipoca?
• Você sabia que o milho faz parte da alimentação de alguns animais como as galinhas e os cavalos?
✓ Ouvimos e assistimos ao vídeo com a música: “Pula, pula pipoquinha”, agora vamos fazer bolinhas de papel de cor branca (pode ser até de papel higiênico) representando a pipoca, em seguida com o auxílio do adulto a criança deverá colar as pipoquinhas feitas com papel. Use a criatividade.
✓ Para enriquecer a experiência, caso queira o adulto poderá preparar uma deliciosa pipoca para a criança degustar!
Material:
✓ Link do Vídeo “Pula pula pipoquinha” do Bob Zoom.
✓ Letra da música “Pula pula pipoquinha”. ✓ Imagem impressa do saco de pipoca. ✓ Papel higiênico.
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COLE AS PIPOQUINHAS
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
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Experiência de ouvir história (EF)
ORIENTAÇÕES METODOLOGICAS PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL-SESI-SP BEBÊS E CRIANÇAS BEM PEQUENAS- 0 A 3 ANOS - pág111.
Como uma prática que envolve a oralidade, a contação de histórias lembra as antigas situações. No passado as pessoas se reuniam para ouvir e contar histórias. A contação compreende um momento presente e único. A cada momento desses, as crianças se aproximam mais do mundo da leitura, de diferentes histórias e culturas.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02EF04 – Formular e
responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos, tais como “quem?”, “o quê?”, “quando?”, “como?”, “onde?”, “o que acontece depois?” e “por quê?”.
✓ Chapeuzinho Vermelho é um dos mais conhecidos contos de fadas. Caso tenha acesso à internet, o adulto deverá assistir com as crianças ao vídeo do Youtube “Chapeuzinho Vermelho” no link:
http://alfabetizacao.mec.gov.br/images/conta-pra-mim/livros/versao_digital/chapeuzinho_vermelho_versao_digital.pdf.
✓ Faça uma roda de conversa com as crianças respeitando o distanciamento, inicie falando que você irá ler para elas a história “Chapeuzinho Vermelho”.
✓ A história estará disponível ao final desta experiência. Leia pausadamente para facilitar a compreensão das crianças sobre a história. ✓ Depois fazer uma roda de conversa para relembrar a história contada, fazendo perguntas sobre fatos da história ouvida, identificando personagens e os acontecimentos.
✓
Convide as crianças para cantar as músicas da Chapeuzinho Vermelho.✓
Agora vamos fazer uma obra de arte. Molhe a mão das crianças na tinta guache preta e carimbe na folha impresa e crie o lobo mau, depois desenhe os dentes. (Folha em anexo)Material:
✓ Link da História “Chapeuzinho Vermelho”.
✓ Letra da música “Chapeuzinho Vermelho”. ✓ Imagem impressa do lobo.
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✓
Cantigas de "Chapeuzinho Vermelho"
✓ AGORA MOLHE A MÃO DA CRIANÇA NA TINTA GUACHE PRETA E CARIMBE NO PAPEL E CRIE O LOBO MAU COMO MODELO.
CHAPEUZINHO - JOÃO DE BARRO
PELA ESTRADA FORA EU VOU BEM SOZINHA
LEVAR ESSES DOCES PARA A VOVOZINHA
ELA MORA LONGE E O CAMINHO É DESERTO
E O LOBO MAU PASSEIA AQUI POR PERTO
MAS À TARDINHA, AO SOL POENTE
JUNTO À MAMÃEZINHA DORMIREI CONTENTE
LOBO MAU
EU SOU O LOBO MAU, LOBO MAU, LOBO MAU
EU PEGO AS CRIANCINHAS PRA FAZER MINGAU
HOJE ESTOU CONTENTE, VAI HAVER FESTANÇA
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CHAPEUZINHO VERMELHO
ERA UMA VEZ UMA MENINA CHAMADA CHAPEUZINHO VERMELHO. UM DIA SUA MÃE LHE DISSE:
— CHAPEUZINHO, LEVE ESTA CESTA COM BOLO E DOCES À CASA DA VOVÓ, QUE ESTÁ DOENTE. MAS TENHA CUIDADO! NÃO VÁ PELA FLORESTA NEM CONVERSE COM DESCONHECIDOS!
CHAPEUZINHO PROMETEU IR PELA ESTRADINHA QUE CHEGAVA ATÉ A CASA DA VOVÓ. PORÉM, NO CAMINHO, DISTRAIU-SE COM OS BICHINHOS E, QUANDO DEU CONTA, ESTAVA NO MEIO DA FLORESTA.
FOI ENTÃO QUE APARECEU O LOBO: — ESTÁ PERDIDA, MENINA?
— NÃO, NÃO... ESTOU INDO PARA A CASA DA VOVÓ, QUE ESTÁ DOENTE. VOU LEVAR BOLO E DOCES PARA ELA.
— ORA, VÁ PELO CAMINHO DAS FLORES, MENINA! É MAIS CURTO! — DISSE O LOBO. CHAPEUZINHO CONCORDOU:
— ISSO MESMO! ASSIM TAMBÉM PODEREI COLHER FLORES PARA ELA!
MAS O CAMINHO DAS FLORES ERA LONGO. O LOBO, POR SUA VEZ, NÃO PERDEU TEMPO. CHEGOU PRIMEIRO À CASA DA VOVÓ E BATEU À PORTA: — TOC! TOC! TOC!
— QUEM É? — PERGUNTOU A VOVÓ.
— SOU EU! A CHAPEUZINHO VERMELHO! — RESPONDEU O LOBO DISFARÇANDO A VOZ.
— É SÓ PEGAR A CHAVE DEBAIXO DO TAPETE DA ENTRADA, QUERIDA!
O LOBO ENTROU NA CASA, FOI DIRETO PARA O QUARTO E DEVOROU A VOVÓ. QUANDO CHAPEUZINHO VERMELHO CHEGOU, NOTOU QUE A PORTA ESTAVA ABERTA E PENSOU: “HÁ ALGO DE ERRADO POR AQUI.”
ELA ENTROU BEM DE MANSINHO, INDO ATÉ O QUARTO. E LÁ ESTAVA O LOBO, DISFARÇADO DE VOVÓ, COM A TOUCA NA CABEÇA E DEBAIXO DA COBERTA. CHAPEUZINHO ESTRANHOU:
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— SÃO PARA TE ENXERGAR MELHOR, MINHA NETINHA. — VOVÓ, QUE MÃOS GRANDES VOCÊ TEM!
— SÃO PARA TE ABRAÇAR, MINHA NETINHA. — MAS, VOVÓ, QUE BOCA ENORME É ESSA? — É PARA TE DEVORAR!
O LOBO PULOU SOBRE CHAPEUZINHO E A ENGOLIU. DEPOIS VOLTOU PARA A CAMA E DORMIU.
UM CAÇADOR QUE PASSAVA POR ALI OUVIU O LOBO A RONCAR E DESCONFIOU:
— EU CONHEÇO A VOVÓ. ELA NÃO RONCA TÃO ALTO ASSIM.
O CAÇADOR ENTROU NA CASA, VIU O LOBO RONCANDO NA CAMA E ABRIU O BARRIGÃO ENORME DO BICHO.
DE LÁ SAÍRAM A VOVÓ E CHAPEUZINHO:
— UFA! OBRIGADA! ESTAVA TÃO ESCURO DENTRO DA BARRIGA DO LOBO! — DISSE A MENINA.
O CAÇADOR ENCHEU A BARRIGA DO LOBO COM PEDRAS E A COSTUROU BEM. QUANDO O MALVADO ACORDOU, SAIU TROPEÇANDO E CAIU NO RIO, PARA NUNCA MAIS VOLTAR.
A VOVÓ, CHAPEUZINHO VERMELHO E O CAÇADOR FICARAM ALIVIADOS E FELIZES.
CHAPEUZINHO ENTÃO PROMETEU:
— NUNCA MAIS ENTRAREI SOZINHA NA FLORESTA NEM DAREI OUVIDOS A ESTRANHOS!
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“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
EXPERIÊNCIA: “Cinco Patinhos”
Experiência de Explorar o brincarheurístico (ET)
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O brincar heurístico possui a intenção de proporcionar a exploração de materiais brincando e explorando espontaneamente suas propriedades e características.
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI02ET07 – Contar
oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.
✓ Caso tenha acesso à internet, o adulto deverá colocar para as crianças o vídeo “Cinco Patinhos” no Youtube pelo link:
https://www.youtube.com/watch?v=1zlTwy7iYZc.
✓ Caso não tenha acesso à internet, em uma roda cante com as crianças a música “Cinco Patinhos” e lembrem-se de seguir os protocolos sanitários. A letra estará disponível no final da experiência.
✓ Após a música ainda em roda de conversa fale sobre ela estimulando as expressões e pergunte:
• O que aconteceu com os patinhos? Hiii sumiu!!!
• Como a mamãe pata ficou? Faça a expressão de tristeza.
• O que aparece na história (cenário)? Fale do lago, do céu, pássaros etc. • E quando eles voltaram, como a mamãe pata ficou? Faça expressão de
alegria.
✓ Pedir a criança para imitar o som e os gestos dos patos cantando novamente a música: Cinco Patinhos, e estimule as crianças a ir fazendo gestos de acordo com a música, usando os dedinhos para fazer a contagem.
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12 ✓ Nesse processo ela estará desenvolvendo habilidades de pinça ao abrir e prender os pregadores (o movimento de pinça é um marco do desenvolvimento muito importante para os pequenos, pois aumenta a capacidade deles de explorar o mundo, potencializando a aprendizagem e a coordenação motora fina), além disso, estará desenvolvendo habilidades de quantificar, sequência numérica, oralidade, entre outras.
Material:
✓ Link do vídeo “Cinco patinhos” da Xuxa. ✓ Letra da música “Cinco Patinhos” da Xuxa. ✓ Pote plástico.
✓ Pregadores de roupa.
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