Colégio Sagrado Coração de Maria Brasília-DF SGAN 702, Conjunto C Tel: Ensino Fund. Anos Finais 7º Ano

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Tema Iluminador

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Gramática Morfologia - Conjunções; - Preposições; - Verbos. Sintaxe - Período composto; - Relação entre as orações; - Tipo de predicado. Interpretação

- Linguagem poética; - Linguagem argumentativa; - Textos jornalísticos; - Textos não verbais. Produção de Texto - Poema; - Notícia; - Reportagem; - Charge e tirinha; - Cordel. Literatura

- Título: O Pequeno Príncipe Autor: Antoine De Saint Exupéry Editora: Ed. Amo ler

- Título: Era uma vez Dom Quixote Autor: Tradução de Marina Colasanti Editora: Ed. Global

II. Habilidades

Gramática

HC7.19 Consultar gramática sem o auxílio do professor.

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão). HC7.32 Identificar marcas de uso decorrentes de variação linguística (variação regional ou geográfica, variação social e história).

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HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e de seus constituintes. EF07LP04 Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.

EF07LP05 Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.

EF07LP06 Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.

EF07LP07 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado e complemento (objetos direto e indireto).

Interpretação

HC6.04 Ouvir poemas, atentando-se para ritmo, sonoridade e outros recursos.

HC6.33 Identificar relações de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão e comparação. HC7.01 Ouvir e respeitar opiniões alheias, convergentes ou divergentes das próprias convicções.

HC7.03 Reconhecer adequadamente recursos expressivos não-linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa.

HC7.13 Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião.

HC7.14/HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, como.

HC7.15 Identificar o assunto/tema do texto.

HC7.20 Na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC7.38 Reconhecer intenções subjacentes às relações intertextuais.

EF07LP14 Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade. HC7.12 Identificar posições distintas sobre um mesmo fato.

HC7.17 Identificar o significado das palavras usando pistas do texto. Produção de Texto

HP7.13 Produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda.

HP7.14 Usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

EF07LP01 Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor, que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.

EF07LP02 Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.

HP7.16 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos).

HP7.17 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão sequencial (conexão); utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

HC7.36 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes.

III. Habilidades fundantes

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HC6.28/HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).

IV. Situações de Aprendizagem

Aula expositiva, interativa e invertida; Uso do livro didático;

Aulas tecnológicas, uso dos Chromebooks (Classroom, Forms e Apresentações); Google Meet;

Google Documentos; Google Sala de Aula; Google Formulários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Aulas interativas na sala multimídia, na biblioteca, no multicultural e no pátio; Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas.

V. Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial = 10,0 pontos — Peso 1

Prova Abrangente (PA) = 10,0 pontos — Peso 2

Verificações de Aprendizagem = totalizando 5 pontos — Peso 1 Prova Literária = 5 pontos — Peso 1

Redações + Portfólio = 10 pontos — Peso 0,5 Redação da PA = 10 pontos — Peso 0,5

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma vez que são cumulativos.

Tema Iluminador

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Leitura e interpretação de textos diversos. 2. Revisão: verbos “gostar” e “encantar”. Pág. 27. 3. Vocabulário referente às profissões. Pág. 36. 4. Estabelecimentos comerciais. Pág. 36.

5. Uso e conjugação do pretérito indefinido (verbos regulares e irregulares). Páginas 37 e 57.

6. Vocabulário referente à saúde (enfermidades, tratamento e esportes que auxiliam para o bem-estar). Pág. 56. 7. Advérbios de tempo. Pág. 40.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

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HLE5 Aplicar o uso correto dos verbos “gustar” e “encantar”.

HLE20 Identificar e nomear os profissionais e os estabelecimentos comerciais.

HLE19 Conjugar adequadamente os verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais, aplicando-os nos contextos apresentados.

He12 Aplicar os advérbios e as locuções de maneira correta nas frases apresentadas e identificá-las. HLE15 Aplicar o léxico sobre saúde em diversos contextos.

HLE17 Aplicar em frases, de maneira correta, os advérbios de tempo.

Habilidades Fundantes

HE8 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

HE19 Aplicar o uso do Modo Indicativo identificando sua forma (regular ou irregular), assim como conjugar corretamente os verbos propostos.

HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.  Situações de Aprendizagem

Utilização do livro didático: Ventana. Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção destas em sala de aula). Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta). Pesquisas e apresentações na Sala de Aula. Uso das plataformas da Google for Education. Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Instrumentos de avaliação e valorização

1ª VA: Google Forms — individual.

2ª VA: Método Peer Instruction (ensino em pares). Multi (simulado). Valor: 1,0.

PP (Prova Parcial). Valor: 10,0 (peso 1). PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre.

Tema Iluminador

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

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● Esportes de invasão

● Esportes técnico-combinatórios ● Ginástica de condicionamento físico

II. Habilidades

● EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

● EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.

● EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

● EF67EF06 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).

● EF67EF07 Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas na escola.

● EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.

● EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

● EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.

● EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência e flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.

● EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.

● EF67EF10 Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.

1- Vivenciar as várias possibilidades de posicionamento dos esportes. 2- Participar de jogos em equipes mistas, femininas e masculinas. 3- Participar de jogos e brincadeiras.

4- Vivenciar as práticas de ginásticas de condicionamento.

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Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e

feedback para os alunos. Professor:

1. observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas; 2. avaliação prática trimestral.

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

4. Região Centro-Oeste. 4.1 Aspectos físicos. 4.2 Economia e população. 5. Região Norte. 5.1 Aspectos físicos. 5.2 A economia e a população. II. Habilidades

HGEO38 Analisar os aspectos físicos da Região Centro-Oeste. HGEO39 Compreender o processo de ocupação do Centro-Oeste. HGEO40 Analisar as atividades econômicas do Centro-Oeste.

HGEO41 Identificar as características demográficas do Centro-Oeste.

HGEO42 Analisar o contexto e as consequências da transferência da capital para o Centro-Oeste. HGEO33 Analisar os aspectos físicos da Região Norte.

HGEO34 Compreender o processo de ocupação do Norte. HGEO35 Analisar as atividades econômicas do Norte.

HGEO36 Identificar as características demográficas do Norte.

HGEO37 Discorrer sobre a importância e as formas de conservação da Floresta Amazônica.

HGEO39 Compreender o processo de ocupação do Centro-Oeste.

HGEO42 Analisar o contexto e as consequências da transferência da capital para o Centro-Oeste. HGEO33 Analisar os aspectos físicos da Região Norte.

HGEO37 Discorrer sobre a importância e as formas de conservação da Floresta Amazônica.

Uso de recursos iconográficos.

Atividades propostas pelo livro didático e pelo(a) professor(a).

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Entrevistar pessoas mais velhas para resgate da história oral, da memória do lugar e das transformações que o espaço geográfico sofreu ao longo do tempo (estudo de Brasília).

Elaboração de projeto com propostas de soluções para os problemas urbanos estudados. Analisar fotos e imagens de satélite sobre o desmatamento da Região Norte.

Trabalhar, em conjunto com Língua Portuguesa, o livro _{O rubi do Planalto Central}, analisando a ocupação e o urbanismo da cidade de Brasília (saída por Brasília refazendo as paisagens citadas no livro).

3 Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1) - Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

Tópico — A diversidade dos seres vivos 1. A classificação dos seres vivos.

1.1 – Por que classificar?

1.2 – Os reinos de seres vivos e os vírus.

1.3 – O papel ecológico de fungos, bactérias, algas e protozoários. Tópico — Características dos grupos vegetais

2. O reino das plantas.

2.1 – Características e nutrição (fotossíntese).

2.2 – Classificação: briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. 2.3 - Ciclo reprodutivo das plantas.

Tópico — Os animais vertebrados e invertebrados 3. Animais invertebrados.

3.1 – Características gerais dos invertebrados.

3.2 – Poríferos, cnidários, platelmintos e nematelmintos. 3.3 – Moluscos, anelídeos, artrópodes e equinodermos.

II. Habilidades

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H7.02 Identificar animais invertebrados e vertebrados mais comuns a partir de descrições acerca de seus hábitos, seus habitats e suas representações figurativas.

H7.03 Identificar as etapas do ciclo de vida dos animais.

H7.04 Agrupar organismos de acordo com características dadas e denotadas em descrições e representações figurativas.

H7.06 Identificar diferenças e semelhanças entre os grupos vegetais a partir de exemplares do cotidiano. H7.07 Reconhecer que as plantas possuem modos de se defender.

H7.09 Reconhecer representantes de fungos, bactérias, algas e protozoários e seu papel ecológico. H7.10 Reconhecer a importância ecológica dos fungos e suas aplicações na área econômica e da saúde. H7.26 Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e transferências de energia.

H7.01 Conhecer critérios e utilidade de classificação e categorias taxonômicas.

H7.10 Reconhecer a importância ecológica dos fungos e suas aplicações na área econômica e da saúde. H7.26 Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e transferências de energia.

- Uso das plataformas da Google for Education. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

- Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto.

- Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

- Correção das atividades de casa e exercícios extras.

- Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Análise de situações-problema.

- Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e aos tópicos a serem trabalhados no trimestre.

V. Instrumentos de avaliação e valorização (nº de VAs: 2 Verificações)

Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2).

Tema Iluminador

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Pensamento e linguagem algébrica

Valor numérico de expressões algébricas

Regularidades, descrição do termo geral de uma sequência Expressões algébricas

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Raiz de uma equação

Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas Inequações do 1º grau

I. Habilidades

HMEF7.63 Utilizar a linguagem algébrica para representar simbolicamente as propriedades das operações nos conjuntos numéricos e na geometria.

HMEF7.64 Interpretar e produzir escritas algébricas, em situações que envolvam generalização de propriedades, incógnitas, fórmulas, relações numéricas e padrões.

HMEF7.65 Resolver situações-problema utilizando a linguagem algébrica.

HMEF7.66 Resolver problemas que envolvam o cálculo do valor numérico de uma expressão algébrica.

HMEF7.67 Reconhecer uma equação de primeiro grau com uma incógnita e utilizá-la na modelagem de diferentes situações.

HMEF7.68 Identificar a raiz de uma equação do primeiro grau.

HMEF7.71 Reconhecer um sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas.

HMEF7.72 Resolver situações-problema que envolvam um sistema de equações do primeiro grau com duas incógnitas utilizando dois métodos.

HMEF7.73 Resolver inequações de 1º grau representando na reta o conjunto solução.

HMEF7.69 Resolver uma equação do primeiro grau.

HMEF7.70 Resolver situações-problema que envolvam uma equação do primeiro grau.

- Aula expositiva.

- Visita ao Portal Educacional. - Resolução de problemas.

- Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios.

- Aula no laboratório de Matemática. - Google for Education.

( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada. ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2. ( 1 ) Projeto Aprende Mais Quem Ensina. Valor: 10 pontos.

Tema Iluminador

Conhecimento geométrico e construção da cidadania.

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● Soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo. ● Ângulo externo de um triângulo.

● Classificação quanto aos ângulos e aos lados. 2. Sólidos Geométricos ● Prismas. ● Pirâmide. ● Cilindro. ● Cone. ● Esfera. II. Habilidades

HMEFII7.42 Solucionar situações-problema utilizando as noções de área de um triângulo. HMEFII7.43 Solucionar situações-problema que envolvam soma dos ângulos de um triângulo.

HMEFII7.44 Reconhecer, a partir de experiências, que a soma das medidas dos ângulos de um triângulo é 180°. HMEFII7.45 Classificar os triângulos quanto aos lados e aos ângulos.

HMEFII7.46 Construir triângulos com uso de régua e compasso. HMEFII7.38 Identificar as figuras planas, polígonos e não polígonos.

HMEFII7.39 Reconhecer, identificar e diferenciar poliedros de não poliedros.

HMEFII7.40 Observar, identificar e classificar as figuras espaciais, observando-se suas representações e seus critérios, como forma, número de faces, arestas, vértices e número de bases.

HMEFII7.41 Construir figuras tridimensionais a partir de planificações.

HMEFII7.43 Solucionar situações-problema que envolvam soma dos ângulos de um triângulo.

HMEFII7.40 Observar, identificar e classificar as figuras espaciais, observando-se suas representações e seus critérios, como forma, número de faces, arestas, vértices e número de bases.

1- Aula expositiva por meio de Hangouts Meet 2- Livro didático

3- Lista de exercícios (livro e digital)

4 - Mapa mental/fluxograma (via plataforma — GoConqr) 5- AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem — Classroom) 6- Atividades de revisão (Socrative)

V. Instrumentos de avaliação e valorização:

( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 2 pontos cada. ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG).

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2.

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Tema Iluminador

Obras que parecem ganhar vida

A produção de uma escultura O hiper-realismo

A representação do corpo humano na arte

O corpo e a cultura Corpo idealizado Corpo santificado Corpo renascentista Do Realismo ao Surrealismo Realismo Surrealismo II. Habilidades

EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

EF69AR02 Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.

EF69AR04 Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento, etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.

EF69AR05 Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, performance, etc.).

EF69AR06 Desenvolver processos de criação em Artes Visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.

EF69AR07 Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

EF69AR01 Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais,e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

EF69AR35 Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.

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Atividades no Google Meet, Google Sala de Aula, Apresentação, Forms e Docs.

Observação das produções individuais e correções on-line em grupo.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

“Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele” (Lc 10, 33-34).

1. Comunicação.

1.1 Colaboração coletiva para alcançar um objetivo. 1.2 Situações do cotidiano. 2. Conceito de si. 2.1 Relações pessoais. 2.2 Autoconhecimento. 2.3 Autoestima e autonomia. 3. JPIC.

3.1 Viu, sentiu compaixão e cuidou dele. 3.2 COVID-19: impactos sociais.

3.3 Isolamento social e adaptação.

4. Educação financeira.

4.1 Impactos financeiros causados pela pandemia. 4.3 Inflação, impostos e taxas de juros.

4.4 Investimentos.

II. Habilidades

HE1 - Compreender o conceito de ser empreendedor.

HE3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 - Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação.

HE5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE6 - Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida.

HE7 - Respeitar as opiniões que divergem da sua.

HE8 - Defender, com suas atitudes, um ambiente comprometido com a vida. HE9 - Utilizar o dinheiro guiando-se por planejamento, investimento e poupança. HE10 - Compreender a influência da inflação no mercado financeiro.

HE11 - Desenvolver competências socioemocionais para seguir fortalecido durante o isolamento social.

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HE3 - Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

HE5 - Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE9 - Utilizar o dinheiro guiando-se por planejamento, investimento e poupança.

HE11 - Desenvolver competências socioemocionais para seguir fortalecido durante o isolamento social.

- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos. - Realização de dinâmicas.

- Palestras e atividades desenvolvendo o projeto JPIC, a Campanha da Fraternidade e a pandemia. - Atividades de Educação Financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos. - Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação. - Realização de jogos cooperativos.

- Atividades e pesquisas no Google For Education.

- Pesquisa sobre empregos por meio da agência do trabalhador.

- Compromisso com os combinados.

- Zelo e organização nos registros individuais. - Autoavaliação.

- Participação nos debates e nas atividades propostas. - Esforço e liderança.

Tema Iluminador

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Formação dos Estados Modernos

1.1. Formação dos Europeus

1.1.2. Formação do Estado Espanhol 1.1.3. Formação do Estado de Portugal 1.1.4. Absolutismo

1.1.4. Teóricos do Absolutismo

2. Mudança nas Artes e na Religião

2.1. Renascimento Cultural 2.2. Os artistas renascentistas

2.3. Os impactos e as transformações do movimento renascentista 2.4. Reforma Protestante

2.4.1 O reformismo de Lutero 2.4.2 O reformismo de Calvino 2.4.3 O reformismo de Henrique VIII 2.4.4 A Contrarreforma católica

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3.1. Mercantilismo

3.2. A expansão marítima portuguesa e espanhola

3.4. As grandes civilizações da América: Maia, Asteca e Inca 3.5. Espanhóis e Ingleses na América

3.6. A colonização espanhola na América

3.7. As atividades econômicas nas colônias espanholas

II. Habilidades

Hh17 Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política.

Hh18 Conceituar o Absolutismo

Hh19 Conhecer e diferenciar os principais teóricos do absolutismo e as teses defendidas por cada um deles. Hh20 Identificar as principais características do Humanismo e do Renascimento e analisar seus significados. Hh21 Analisar a complexidade da produção artística e científica no mundo da renascença.

Hh22 Conhecer os principais artistas e intelectuais do movimento renascentista e suas respectivas obras.

Hh23 Compreender o contexto histórico em que se deu o processo da Reforma Protestante na Europa e seus desdobramentos.

Hh24 Identificar os principais fatores que contribuíram para a eclosão da Reforma Protestante. H25 Analisar o processo de Reforma Protestante na Europa e seus desdobramentos.

Hh26 Caracterizar as doutrinas reformistas: Luteranismo, Calvinismo e Anglicanismo.

Hh27 Conceituar o que foi a Contrarreforma e as principais resoluções do Concílio de Trento. Hh28 Caracterizar a política Mercantilista.

Hh29 Relacionar a política mercantilista ao processo de expansão marítima europeia. Hh30 Compreender os fatores que levaram ao pioneirismo marítimo de Portugal e Espanha. Hh31 Identificar as principais características da expansão marítima europeia.

Hh32 Identificar os principais objetivos das navegações europeias nos séculos XV e XVI. Hh33 Compreender o contexto da conquista e da ocupação das Américas.

Hh34 Compreender o intercâmbio cultural, científico e religioso provocado pelas grandes navegações. Hh35 Compreender os processos da administração colonial espanhola na América.

Hh36 Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as diversas formas de resistências.

Hh37 Analisar as principais características da organização política, social e econômica das civilizações ameríndias: Incas, Maias e Astecas.

Hh18 Conceituar o Absolutismo.

Hh20 Identificar as principais características do Humanismo e do Renascimento e analisar seus significados. Hh21 Analisar a complexidade da produção artística e científica no mundo da renascença.

Hh36 Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações ameríndias e identificar as diversas formas de resistências.

1. Aulas expositivas pelo Meet 2. Atendimento remoto

3. Leitura e grifamento do livro didático 4. Jogos interativos

5. Pesquisas 6. Tarefas de Casa

7. Filmes/Documentários curtos 8. Compromisso/Empenho/Dedicação

9. Leitura do livro Paradidático

Título: Leonardo da Vinci e seu supercérebro — Autor: Michael Cox. Coleção Mortos de fama. Editora: Companhia das Letras. 1ª edição, 2004.

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V. Instrumentos de avaliação e valorização • Prova Parcial escrita – Valor: 10,0 pontos • Prova Abrangente – Valor: 10,0 pontos (peso 2) • Verificação de Aprendizagem 1 – Valor: 5,0 • Verificação de Aprendizagem 2 – Valor: 5,0 (Atividades diversificadas ao longo do trimestre)

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Conceito estruturante

Agir ético na perspectiva religiosa.

a) Religiões como um dos sistemas de sentido e referência de comportamento ético.

b) Ética religiosa cristã nas instituições e nas experiências dos que creem. c) Alteridade: a consideração do outro como critério ético.

II. Habilidades

H7.03 Reconhecer o conceito de alteridade e sua relevância.

H7.05 Analisar alguns conflitos da atualidade que envolvem religiões, à luz de suas propostas éticas. H7.06 Reconhecer os elementos que favorecem a construção da eticidade.

H7.03 Reconhecer o conceito de alteridade e sua relevância.

H7.05 Analisar alguns conflitos da atualidade que envolvem religiões, à luz de suas propostas éticas. H7.06 Reconhecer os elementos que favorecem a construção da eticidade.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura e produção de textos escritos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de aula ou pelo Google Meet).

(17)

Pesquisas e apresentações na sala de aula. Uso das plataformas da Google for Education. Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

1ª VA: Google Forms — individual 2ª VA: Método _{Peer Instruction} Multi (simulado). Valor: 1,0

Questionários Google. Valor: 10,0 (peso 1) PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2)

Observação: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

TI — Solidariedade, liberdade e responsabilidade. Escola, trabalho e consumo.

DA 1 — Ser solidário com o outro, ensinando e tirando as dúvidas em tarefas feitas em grupos. DA 2 — Respeitar as diferentes culturas.

DA 3 — Cooperar para aprendizado da língua estrangeira, ajudando os colegas.

1- Reflexive Pronouns 2- Simple Past Was / Were 3- Past Continuous

4- Simple past — regular and irregular verbs

II Habilidades

Hing13 Identificar os pronomes reflexivos no singular e no plural. Hing14 Utilizar os pronomes reflexivos em frases afirmativas. Hing15 Identificar o verbo TO BE no passado.

Hing16 Utilizar _WAS em frases no passado no singular. Hing17 Utilizar WERE em frases no passado no plural.

Hing18 Transformar as frases afirmativas com verb TO BE no passado em interrogativa. Hing19 Transformar as frases afirmativas com verb TO BE no passado em negativas. Hing20 Conceituar Past Continuous.

Hing21 Utilizar a formação do Past Continuous em frases afirmativas. Hing22 Transformar frases afirmativas em interrogativas (Past Continuous). Hing23 Transformar frases afirmativas em negativas (Past Continuous).

(18)

Hing24 Conceituar Simple Past.

Hing25 Utilizar a formação do Simple Past em frases afirmativas. Hing26 Classificar os verbos em regulares e irregulares.

Hing32 Utilizar a formação do used to em frases negativas.

III. Situações de aprendizagem

Aulas on-line

Powerpoint

Caderno

Google for Education

Livro didático

IV. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs de Inglês — 5,0 pontos cada

1 Prova Parcial — 10,0 pontos 1 Prova Abrangente — 20,0 pontos

I. Tema Iluminador

A Língua Inglesa promovendo a união entre os povos, tornando o mundo mais fraterno e humano.

Campanha da Fraternidade – 2020

Projeto JPIC / Campanha da Fraternidade – 2020 TEMA: "Fraternidade e vida: dom e compromisso"

LEMA: "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1- Reflexive pronouns. 2- Simple Past (was/were). 3- Past Continuous.

4- Simple Past (regular/irregular verbs).

III. Habilidades a serem trabalhadas no trimestre

Hing13 Identificar os pronomes reflexivos no singular e no plural. Hing14 Utilizar os pronomes reflexivos em frases afirmativas. Hing15 Identificar o verbo TO BE no passado.

Hing16 Utilizar WAS em frases no passado no singular. Hing17 Utilizar WERE em frases no passado no plural.

Hing18 Transformar as frases afirmativas com _{verb TO BE} no passado em interrogativa. Hing19 Transformar as frases afirmativas com verb TO BE no passado em negativas. Hing20 Conceituar Past Continuous.

Hing21 Utilizar a formação do Past Continuous em frases afirmativas. Hing22 Transformar frases afirmativas em interrogativas (Past Continuous). Hing23 Transformar frases afirmativas em negativas (Past Continuous). Hing24 Conceituar Simple Past.

Hing25 Utilizar a formação do Simple Past em frases afirmativas. Hing26 Classificar os verbos em regulares e irregulares.

(19)

Hing27 Vocabulário das unidades 4, 5 e 6.

IV. Habilidades fundantes

Hing16 Utilizar WAS em frases no passado no singular. Hing17 Utilizar _WERE em frases no passado no plural.

Hing18 Transformar as frases afirmativas com verb TO BE no passado em interrogativa. Hing19 Transformar as frases afirmativas com verb TO BE no passado em negativas. Hing21 Utilizar a formação do Past Continuous em frases afirmativas.

Hing22 Transformar frases afirmativas em interrogativas _{(Past Continuous)}. Hing23 Transformar frases afirmativas em negativas (Past Continuous). Hing25 Utilizar a formação do Simple Past em frases afirmativas.

V. Situações de aprendizagem

Ferramentas Google Livro didático Caderno

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada). PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA DISCIPLINA

22/7— Quarta-feira Língua Portuguesa

23/7— Quinta-feira História

24/7 — Sexta-feira LEM (Inglês)

27/7 — Segunda-feira Matemática

28/7 — Terça-feira Ciências

29/7— Quarta-feira Geografia

30/7 — Quinta-feira LEM (Espanhol)

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes Visuais, Ensino Religioso e Artes Musicais poderão ser escritas ou substituídas por entrega e apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota é atribuída por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA DISCIPLINA

26/8 — Quarta-feira Língua Portuguesa

(20)

28/8 — Sexta-feira História

31/8 — Segunda-feira Matemática

1º/9 — Terça-feira Ciências

2/9 — Quarta-feira Ensino Religioso

3/9 — Quinta-feira Geografia