CADERNO DE ATIVIDADES DO ALUNO 01/ DE FEVEREIRO A 05 DE MARÇO DE BIMESTRE 5 ANO

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CADERNO DE ATIVIDADES

DO ALUNO 01/2021

22 DE FEVEREIRO A 05 DE MARÇO DE 2021

1° BIMESTRE

5° ANO

NA ROTINA DE ESTUDOS SE ATENTAR PARA:

 ASSISTIR OS VÍDEOS COM AS LEITURAS E EXPLICAÇÕES PARA AUXILIÁ-LO NAS ATIVIDADES;

 FAZER O CABEÇALHO E EM SEGUIDA REALIZAR AS ATIVIDADES;

 APÓS O TÉRMINO, ENTREGAR ESTE CADERNO COM AS ATIVIDADES REALIZADAS NA SUA UNIDADE ESCOLAR.

ESCOLA:______________________________________

NOME:________________________________________

SÉRIE: ________________________________________

DATA:_________________________________________

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ROTINA DE ESTUDO – 5º ANO

ROTEIRO PARA ORGANIZAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES.

SEMANA DE 22 A 25 DE FEVEREIRO

22/02/2021 SEGUNDA-FEIRA

LÍNGUA PORTUGUESA:

MATEMÁTICA:

PAG. 03 E 04- LEITURA DE POEMA E INTERPRETAÇÃO PÁG. 12 E 13- COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS 23/02/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA: MATEMÁTICA PÁG. 05- REESCRITA DE POEMA PÁG. 14- SITUAÇÕES-PROBLEMA 24/02/2021 QURTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA: MATEMÁTICA:

PÁG. 06- LEITURA DE POEMA: O MENINO AZUL; GRAMÁTICA PÁG 15- MEDIDAS DE TEMPO/HORA 25/02/2021 QUINTA-FEIRA MATEMÁTICA: HISTÓRIA:

PÁG. 16- GRÁFICO E TABELA MEDIDAS DE TEMPO/HORAS

PÁG. 20 - FORMAÇÃO DOS PRIMEIROS POVOS 26/02/2021 SEXTA-FEIRA ARTE INGLÊS PÁG. 22 – ARTE INDÍGENA. PÁG. 26 – APRESENTAÇÃO E NÚMEROS.

SEMANA DE 01 A 05 DE MARÇO

01/03/2021 SEGUNDA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 07- CLASSIFICAÇÃO DAS SÍLABAS

PÁG. 17 – CALCULE A QUANTIDADE EM MINUTOS 02/03/2021 TERÇA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA PÁG. 06- POEMA VISUAL PÁG. 17 – SITUAÇÃO-PROBLEMA DE TEMPO. 03/03/2021 QURTA-FEIRA LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA

PÁG. 09- INTERPRETAÇÃO DOS POEMAS VISUAIS PÁG. 18- DESAFIO 04/03/2021 QUINTA-FEIRA EDUCAÇÃO FÍSICA CIÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA: PÁG. 24 –IMC E ALONGAMENTOS. PÁG. 18 - CICLO HIDROLÓGICO PÁG. 10- PRODUÇÃO TEXTUAL

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Gênero textual: Poema

Assista ao vídeo abaixo

Leia o poema abaixo:

A PORTA

LÍNGUA PORTUGUESA

https://vimeo.com/514784362

Poema é um texto literário que pertence ao gênero da poesia, e cuja

apresentação pode surgir em forma de versos, estrofes ou prosa, com a

finalidade de manifestar sentimento e emoção. Existem vários poemas

que foram convertidos em cançõeS porque foi acrescentada música. Em

sua produção há:

versos

, que representam cada linha da estrofe, e

estrofes

, representada por um conjunto de versos. Também apresentam

rimas

, que são sons semelhantes no início ou final dos versos e são

responsáveis pela melodia nos poemas.

Eu sou feita de madeira

Madeira, matéria morta

Mas não há coisa no mundo

Mais viva do que uma porta.

Eu abro devagarinho

Pra passar o menininho

Eu abro bem com cuidado

Pra passar o namorado

Eu abro bem prazenteira

Pra passar a cozinheira

Eu abro de supetão

Pra passar o capitão.

Só não abro pra essa gente

Que diz (a mim bem me

importa...)

Que se uma pessoa é burra

É burra como uma porta.

Eu sou muito inteligente!

Eu fecho a frente da casa

Fecho a frente do quartel

Fecho tudo nesse mundo

Só vivo aberta no céu!

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Compreendendo o poema

1. Releia o trecho abaixo:

No texto, a porta é considerada como uma coisa viva porque:

a. ( ) É feita de madeira.

b. ( ) Fecha tudo no mundo.

c. ( ) Está sempre se abrindo para passar tudo no mundo.

d. ( ) Fecha a frente da casa.

2- Na expressão: “Eu sou muito inteligente! ” A palavra grifada pode ser

classificada como:

a. ( ) Substantivo

b. ( ) Artigo

c. ( ) Adjetivo

d. ( ) Verbo

3- A porta abre-se devagarinho para passar o menininho porque:

a. ( ) Quer que ele passe rápido.

b. ( ) Tem cuidado com ele que é pequeno.

c. ( ) Quer que ele passe de supetão.

d. ( ) Quer que ele passe sempre por ela.

4- No trecho abaixo:

A expressão “prazenteira” quer dizer:

a. ( ) Prazer.

b. ( ) Medo.

c. ( ) Raiva.

d. ( ) Sono.

EF05LP06 - Flexionar, adequadamente, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais/nomes sujeitos

Sou feita de madeira

Madeira, matéria morta

Não há coisa no mundo

Mais viva do que uma

porta

Eu abro bem prazenteira

Pra passar a cozinheira

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4. Reescreva o poema: “A porta”, substituindo os verbos grifados no TEMPO

PRESENTE para o TEMPO PRETÉRITO (PASSADO).

A PORTA

EF05LP05 Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos

verbais do modo indicativo.

Eu sou feita de madeira

Madeira, matéria morta

Mas não há coisa no mundo

Mais viva do que uma porta.

Eu abro devagarinho

Pra passar o menininho

Eu abro bem com cuidado

Pra passar o namorado

Eu abro bem prazenteira

Pra passar a cozinheira

Eu abro de supetão

Pra passar o capitão.

Só não abro pra essa gente

Que diz (a mim bem me

importa...)

Que se uma pessoa é burra

É burra como uma porta.

Eu sou muito inteligente!

Eu fecho a frente da casa

Fecho a frente do quartel

Fecho tudo nesse mundo

Só vivo aberta no céu!

(Vinicius de Moraes)

Eu era feita de madeira

Madeira, matéria morta

Mas não havia coisa no mundo

Mais viva do que uma porta.

____________________________

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Leia o poema e responda as questões:

EF05LP01 - Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

O menino azul

(Cecília Meireles)

O menino quer um burrinho

para passear.

Um burrinho manso,

que não corra nem pule,

mas que saiba conversar.

O menino quer um burrinho

que saiba dizer

o nome dos rios, o

das montanhas, das flores,

— de tudo o que aparecer.

O menino quer um burrinho

que saiba inventar histórias bonitas

com pessoas e bichos

e com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo

que é como um jardim

apenas mais largo

e talvez mais comprido

e que não tenha fim.

(Quem souber de um burrinho desses,

pode escrever

para a Ruas das Casas,

Número das Portas,

ao Menino Azul que não sabe ler.)

https://www.criandocomapego.com/

1.Quantos versos tem o poema? ____

2. Quantas estrofes? _______

3. Quem é o autor do poema?

______________________________

4. Retire do texto a estrofe que revela

como o menino acha que é o mundo.

______________________________

5. Segundo o texto, atribua um adjetivo

para cada substantivo.

Burrinho- ______________________

Jardim- _______________________

Histórias- ______________________

Menino- _______________________

6. Leia o trecho e pinte todas as

palavras escritas com dígrafos.

https://poesiaspreferidas.wordpress.co

“

O menino quer um burrinho

que saiba inventar histórias bonitas

com pessoas e bichos

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7. Leia a frase e classifique com o que se pede:

Verbo: _____________________________________________________________

Tempo verbal: _______________________________________________________

Substantivo: ________________________________________________________

Um Artigo indefinido e um artigo definido: ________________________________

EF05LP26 - Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.

8. Agora, classifique as palavras de acordo com os encontros vocálicos.

Palavra

Separação de sílabas

classificação

saiba

enxaguei

joelho

toquei

apaziguou

EF05LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares, contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.

9. Classifique as palavras quanto a tonicidade: oxítona, paroxítona e

proparoxítona.

Palavra

Sílaba

tônica

Classificação

Histórias

Jardim

Número

Barquinhos

Souber

EF05LP03 - Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.

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Poema visual

Veja um modelo abaixo:

O poema: xícara, nos remete a sensação

agradável que o café provoca aos sentidos. O

autor usou a representação gráfica da xícara

para

que

ficasse

mais

perceptível

a

compreensão

do

leitor.

1. Agora, observe o poema visual:

Lixo (Augusto de Campos)

e

responda as questões:

https://abcdaescritacriativa.files.wordpress.com/

Poema visual

mistura linguagem verbal (palavras) e não verbal (imagens).

Os poemas visuais, como o próprio nome diz, são produções literárias em que

as imagens, formas e tudo o que é capaz de ser captado pela visão, ganham

destaque. Pode haver poemas com efeitos de sonoridade, movimento ou

até ausência de linguagem verbal. Contudo, não existe uma forma fixa, o

autor é livre para escolher quais recursos quer utilizar. Podem também,

apresentar uma crítica social.

h tt p s :/ /n o v a e s c o la .o rg .b r/

https://vimeo.com/514783777

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a. O autor pretendeu escrever a palavra

LIXO

com a palavra

LUXO

, ou a palavra

LUXO

com a palavra

LIXO

?

_________________________________________________________________

b. Qual a mensagem que o autor pretende passar com esse poema?

__________________________________________________________________

c. Esse poema pode ser considerado uma crítica social? Justifique sua resposta.

__________________________________________________________________

2. Observe o próximo poema visual, chamado:

“canção para ninar gato

com insônia” (Sergio Campparelli) e responda as questões:

a. No poema, o que o gato está fazendo?

_____________________________________________________

b. Como você descobriu isso?

_____________________________________________________

c. Por que o autor escolheu a palavra RON para fazer

o poema?

_____________________________________________________

d. O título está adequado ao poema? Justifique.

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

EF15LP04 - Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemiótico.

EF15LP17 - Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.

h tt p s :/ /p o rt a l. e d u c a c a o .g o .g o v .b r

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Produção textual

Agora é com você, crie um

POEMA VISUAL

com temas e elementos que preferir.

Lembre-se que ele é um texto pessoal e criativo. Brinque com as palavras!

EF35LP27 - Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

EF35LP07 -Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso.

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Hora da leitura

As histórias nos fazem viajar sem sair do lugar! É um

momento mágico, onde exploramos a imaginação e

partilhamos de um momento prazeroso.

Chame a família e juntos assistam ao vídeo de leitura de

algumas poesias. Depois, leiam o livro no link abaixo.

Desfrutem dessa leitura familiar e boa viajem!

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Composição e decomposição de números naturais

Vamos relembrar:

Componha e descubra os números

a) Oito centenas, três dezenas e duas unidades=

b) Uma unidade de milhar, duas centenas, oito dezenas e cinco unidades =

c) Nove dezenas de milhar, três unidades de milhar, duas centenas e seis unidades = d) Três unidades de milhar, Três centenas, duas dezenas e uma unidade =

e) Oito dezenas de milhar, três centenas, sete dezenas e uma unidade = f) Duas dezenas de milhar, cinco centenas, três dezenas e nove unidades = g) 300+20+4 =

h) 9 000+500+60+5=

i) 30 000+2 000+700 + 3 =

https://vimeo.com/514786875

Composição: é a junção de dois ou mais elementos quando unidos ou subtraído formam um só.

Exemplo:

1000+500+30+5= 1535 ou

1 unidade de milhar, 5 centenas, 3 dezenas, 5 unidades =1535.

Decomposição: um número natural podemos decompor em dois ou mais elementos que o constituem. Exemplos de decomposição do número 2.689

nas diferentes ordens:

2 689 --> 2 unid. de milhar + 6 centenas simples + 8 dezenas simples + 9 unidades simples

conforme leitura do número: 2 689 ---> 2000 + 600 + 80 + 9

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Decomponha os números:

Escreva os números da atividade anterior por extenso:

EF05MA01 - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.

a) 12 585= uma dezena de milhar, duas unidades de milhar, cinco centenas, oito

dezenas e 5 unidades.

b) 2 240=

c) 53 290=

d) 99 998=

e) 37 814=

a) 12 585= Doze mil, quinhentos e oitenta e cinco.

b)

c)

d)

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Situações Problemas.

Durante uma campanha, a turma do 5º ano deveria arrecadar brinquedos para serem doados para 5 orfanatos da cidade. Os alunos conseguiram recolher 4 caixas com 65 brinquedos cada.

a) Quantos brinquedos foram arrecadados no total?

b) Considerando que os brinquedos serão divididos igualmente entre os 5 orfanatos, quantos brinquedos deverão receber cada instituição?

Resposta:___________________________________________________

Na escola de Carolina há 1288 alunos. A professora de Educação Física realizou uma pesquisa com esses alunos em relação a modalidade esportiva de que eles mais gostam, e foram coletados os seguintes dados:

Resposta:_________________________________________________________________ Resposta:___________________________________________________

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Medidas de tempo.

Vamos relembrar as medidas de tempo?

As medidas de tempo surgiram para atender a diversas necessidades dos seres humanos. Para medir o tempo, podemos utilizar o calendário (anos, meses, semanas e dias) e o relógio (hora, minutos e segundos).

No nosso dia a dia, há várias unidades de medida de tempo, como os dias, anos, meses, mas a principal é a hora.

Observe a tabela:

Para transformar uma medida de horas para minutos, basta multiplicar o tempo em minutos por 60.

Exemplo:

 Transformar 5 horas em minutos:

5 horas x 60 = 300 5 horas = 300 minutos

Para converter minutos em segundos, também multiplicamos os minutos por 60. Exemplo:

 Transformar 20 minutos em segundos:

20 minutos x 60 = 1200 20 minutos = 1200 segundos

https://vimeo.com/514787506

O dia se divide em 24 horas iguais. Cada parte é uma hora. A hora se divide em 60 partes iguais. Cada parte é um minuto. O minuto se divide em 60 partes iguais. Cada parte é um segundo.

1 dia= 24 horas 1 hora = 60 minutos 1 minuto = 60 segundos 1 hora = 3600 segundos https://novaescola.org.br/plano-de-aula/513/de-olho-no-tempo https://escolakids.uol.com.br/matematica/unidades-de-medida-de-tempo.htm.

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Carla observou sua rotina e marcou quanto tempo gasta em cada atividade. Ela registrou que gasta aproximadamente 8 horas com sono e 8 horas estudando. Com a higiene pessoal gasta cerca de 1 hora, com as tarefas de casa 2 horas, 3 horas com alimentação e 2 horas com lazer. De acordo com a rotina de Carla, organize os dados, primeiramente em uma tabela e depois construa um gráfico.

Tabela:

Gráfico:

Atividade

Tempo gasto

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Calcule a quantidade de minutos que há:

Cálculo

Luísa saiu de casa atrasada. Eram 7h 15min e a aula começava às 8h 10min. Ela demorou 30min para chegar à escola. Deu tempo de Luísa chegar antes do início da aula? Por quê?

___________________________________________________________________

Faz mais ou menos de uma hora que Luísa está na frente do computador?

___________________

_______________________

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Desafio:

Cinco amigos do 5º ano colecionam cartões. Resolva as pistas e tente descobrir mentalmente quantos cartões cada um possui.

 Guilherme tem 48 cartões a mais que Bruno.  Bruno possui 5 dezenas de cartões mais 7.

 Karina tem o número de cartões de Guilherme, menos 15.  Mariana tem os cartões de Roberta, menos os de Karina.



Roberta tem 85 cartões a mais que Karina.

Assista ao nosso vídeo e saiba mais sobre esse caderno de atividades

Ciclo da água (ou ciclo hidrológico) é o nome que se dá à movimentação constante da água na Terra e na atmosfera. Esse ciclo ocorre há bilhões de anos e é essencial para a vida no nosso planeta. Com ele, a água não apenas muda de lugar, mas também de estado físico, variando entre os estados gasoso (quando evapora), sólido (quando congela) e líquido.

Etapas do ciclo da água na natureza

Ciências

SAIBA MAIS : https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=KZTRy6KL7_c

https://vimeo.com/514788342



 Estado sólido: o gelo nós encontramos nas geleiras, na neve etc.

• Estado líquido: nos mares, rios, lagos, fontes, solo, subsolo, etc.

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O ciclo acontece da seguinte maneira:

Evaporação

Quando recebe calor do Sol, a água existente na Terra passa pelo processo de evaporação, mudando do estado líquido para o gasoso.

Condensação

Quando sobe, levado por correntes de ar, o vapor esfria e condensa. Ou seja: o vapor d’água se transforma em líquido de novo, formando as nuvens, que nada mais são do que conjuntos de partículas bem pequenas de água em estado líquido ou sólido (gelo).

Precipitação: chuva, granizo ou neve

Chega uma hora em que as gotículas de água vão se juntando, transformando-se em gotas cada vez maiores. As nuvens ficam muito carregadas. Em razão da força da gravidade, as gotas caem em forma de chuva.

Retorno da água à superfície

A água que cai do céu em forma de chuva ou neve retorna aos continentes ou aos reservatórios de água de onde evaporou (lagos, rios e oceanos). A maior parte da precipitação (78%) ocorre sobre os oceanos. O ciclo da água é infinito. Após a água cair sobre os continentes ou oceanos, o ciclo se reinicia a partir da evaporação descrita na primeira etapa.

Importância do ciclo da água na Terra

O ciclo da água é fundamental para a manutenção da vida na Terra. Em primeiro lugar, o ciclo da água é importante porque distribui a água pelas diversas regiões do planeta. Ora, sem o ciclo da água não haveria as chuvas, que são essenciais para as plantações, para a qualidade do ar e para o reabastecimento de reservatórios, por exemplo.

Interferência humana no ciclo da água

Porém, algumas atividades humanas podem desregular o ciclo da água. Uma das maiores ameaças ao bom funcionamento desse processo é o desmatamento.

A transpiração das folhas é responsável por grande parte da umidade da atmosfera. Essa umidade produz nuvens de chuva. Costuma-se dizer que florestas como a Amazônia, devido a sua enorme capacidade de transpiração, produz “rios voadores”. Esses “rios voadores” (enormes massas de ar cheias de vapor d’água) são responsáveis pelo ciclo das chuvas em determinadas regiões. No caso do Brasil, o ciclo das chuvas no Centro-Oeste, no Sudeste e até no Sul do Brasil depende da preservação da Floresta Amazônica.

1- Durante o ciclo da água, observamos a formação de nuvens, que ocorre graças à transformação do vapor de água em pequenas gotículas. Essa mudança do estado gasoso para o líquido é chamada de

2- Todos os seres vivos participam de alguma forma e constantemente do ciclo da água na

natureza porque consomem água do meio e liberam depois em decorrência de suas atividades vitais. Assinale:

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b) ( ) Se a afirmação estiver correta e a razão estiver errada. c) ( ) Se a afirmação estiver errada e a razão estiver correta.

3 Como a ação do homem pode afetar o ciclo da água?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4- De acordo com o vídeo e texto, explique o ciclo da água fazendo uma ilustração.

EF05CI02 - Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no

clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).

Conteúdo: Formação dos primeiros povos.

Os primeiros habitantes da terra não tinham um território fixo, sua forma de vida era o nomadismo (estilo de vida em que as pessoas não possuem habitação fixa)

 Os nômades viviam da caça de animais e da coleta de frutos da natureza;

 Partiam para novas terras em buscas de alimentos ou de segurança;

 Fabricavam instrumentos com materiais retirados da natureza;

 Moravam em cavernas ou em moradias feitas de peles, palha, madeiras, entre outros.

O nomadismo foi a primeira forma de sobrevivência da humanidade, mas que durou milhares de anos.

Há 10 mil anos iniciou-se a atividade agrícola, que se espalhou pelo mundo. A agricultura possibilitou a vida sedentária, o aumento populacional (surgindo assim os primeiros agrupamentos humanos) e o cultivo de alimentos que sustentavam um grupo durante todo o ano.

Com o decorrer do tempo, não havia mais motivos para abandonar as terras onde estavam vivendo. As plantas nasciam, o clima era bom, a caça satisfatória, a pesca era bastante então, valia a pena construir um abrigo. Era o fim da vida nômade

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A necessidade de cultivo fez com que se tornasse necessário o domínio dos rios e a construção de obras públicas, o que ocasionou em uma Revolução Urbana.

O homem sedentário precisou adaptar seus instrumentos, armas ou ferramentas e que com isso, foi se sofisticando.

Responda:

1) Os primeiros homens que habitavam a terra eram nômades. Cite características desse povo:

_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

2) Atualmente quais são os povos que apresentam as características nômades? Faça uma pesquisa escreva-os abaixo.

_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

EF05HI01: Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.

Assista ao nosso vídeo e saiba mais sobre esse caderno de atividades

Alterações nas imagens das cidades

Na busca por um maior conforto, progresso ou simples vantagem econômica, o ser humano acaba por realocar os recursos naturais, mudando as configurações do ambiente em que vive. Isso se dá através de atividades como o corte de árvores, o tratamento do solo, criação de animais domésticos, a construção de edifícios, estradas asfaltadas, perfuração de montanhas para a abertura de minas ou túneis, ou ainda o lançamento de resíduos orgânicos e industriais no ar, rios e mares. Com essas e outras modificações, temos a paisagem geográfica que nos rodeia, misto de elementos naturais e processados.

Veja o exemplo ao lado, a praça da sé (São Paulo) registrada em fotografia.

Agora, observe as duas imagens de Itapecerica da Serra e escreva sobre as

Quer saber mais? Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ObJq7V9t5cQ

https://novaescola.org.br/

https://vimeo.com/514789880

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Itapecerica da Serra de 1939 Itapecerica da Serra 2021

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EF05GE08 - Analisar transformações de paisagens nas cidades, comparando sequência de fotografias, fotografias aéreas e imagens de satélite de épocas diferentes.)

ARTE

ASSISTA AO NOSSO VÍDEO:

https://vimeo.com/514790531

ARTE INDÍGENA

A cultura brasileira resulta da mistura de diversas culturas, como as de origens africana, indígena e europeia, o que a torna rica e diversa. Vamos conhecer um pouquinho sobre a arte e a cultura indígena brasileira.

Na época do descobrimento do Brasil, havia em nosso país cerca de 5 milhões de índios. Hoje esse número caiu para aproximadamente 200 mil. É assustador não só essa redução numérica como também a destruição das culturas que criaram, através dos séculos, objetos de uma beleza dinâmica e alegre.

ARTE MARAJOARA

A Arte Marajoara é um tipo de cerâmica fruto do trabalho das tribos indígenas que habitavam a ilha brasileira de Marajó no estado do Pará. Sua importância reside no fato de ser considerada a mais antiga arte cerâmica do Brasil e uma das mais antigas das Américas. Sua fase mais popular entre o público, e que também é alvo da maioria das pesquisas, situa-se no período de 400 a 1400 d.C.

https://www.google.com

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Fonte: https://www.google.com/search?q=arte+marajoara&hl=pt-BR&authuser=0&source=

Diversos desenhos criados pelos povos indígenas brasileiros na superfície das peças são inspirados em padrões observados na natureza. O desenho do casco do jabuti e as manchas da pele da onça são alguns exemplos dos padrões naturais encontrados nas matas brasileiras.

Fonte: https://www.google.com/search?q=on%C3%A7a&tbm=isch&ved=2ahUKEwjfzIeY9dLuAhXcL7kGHel0DBIQ2- Fonte: PROJETO PRESENTE ARTE, 4º e 5º ano, 1º edição. São Paulo. MODERNA, 2014.

ATIVIDADE 1- Modele uma peça indígena usando argila. ARTE PLUMÁRIA

A Arte Plumária é a atividade artística mais evidente dos índios brasileiros. Ela apresenta características estéticas que têm criação singular, conectadas com ritos e celebrações culturais.

Fonte:https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/arte-plumaria

Junto com as penas e plumas, outros materiais são aplicados na confecção das peças da arte plumária, muitas usadas para o embelezamento do corpo e preservação de toda uma tradição.

Fonte: PROJETO PRESENTE ARTE, 4º e 5º ano, 1º edição. São Paulo. MODERNA, 2014.

A disposição e as cores das penas do cocar não são aleatórias. Além de bonito, ele indica a posição de chefe dentro do grupo e simboliza a própria ordenação da vida em uma aldeia.

Com uma variedade de formas e riqueza de cores, a plumagem dos pássaros constitui o principal material das peças. É o elemento da natureza que permite aos índios a produção da arte.

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ATIVIDADE 2 – Observe o quadro de Gil Rodriguez e responda:

O Xavante, de Gil Rodriguez

Fonte: http://culturalagoinhas.blogspot.com/2013/02/gil-rodriguez-o-artista-dos-indios.html Em que objetos a arte plumária está presente?

EF15AR01 – Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

EF15AR03 - Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

EDUCAÇÃO FÍSICA

ASSISTA AO NOSSO VÍDEO:

https://vimeo.com/514791813

VAMOS INICIAR NOSSA CONVERSA FALANDO SOBRE O NOSSO CORPO, DIGAMOS QUE ELE É NOSSA “FERRAMENTA” DE TRABALHO PARA AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA, SENDO ASSIM, DEVEMOS CUIDÁ-LO COM TODA ATENÇÃO E CARINHO. PRECISAMOS DE ALGUMAS INFORMAÇÕES PARA DAR INÍCIO A ESTES CUIDADOS PARA QUE O PROFESSOR POSSA VERIFICAR SE SUAS MEDIDAS CORRESPONDEM À EXPECTATIVA PARA SUA IDADE.

1 - COM A AJUDA DOS PAIS, UMA FITA MÉTRICA E UMA BALANÇA, REGISTRE ABAIXO SUA ALTURA E PESO:

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AINDA FALANDO SOBRE CUIDAR DO NOSSO CORPO, PRECISAMOS A CADA DIA CONHECÊ-LO MELHOR, MANTER UMA ROTINA DE ATIVIDADE FÍSICA, PARTICIPANDO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA, UMA ALIMENTAÇÃO ADEQUADA E NÃO ESQUECER DA HIGIENE.

ASSISTA OS VÍDEOS COMPLEMENTARES:

PARTES DO CORPO: https://www.youtube.com/watch?v=qelEiERtEUY

HIGIENE CORPORAL: https://www.youtube.com/watch?v=GFCDo9QtQ8E

PARTE 2

ALONGAMENTO

1- CERTAMENTE VOCÊ JÁ FEZ ALONGAMENTO POR DIVERSAS VEZES NA SUA VIDA, JÁ SABE DA SUA IMPORTÂNCIA. FAÇA UMA PESQUISA E CITE NO MÍNIMO QUATRO BENEFÍCIOS:

R.____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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3- VOCÊ SENTIU ALGUMA ALTERAÇÃO NO SEU CORPO, DURANTE OU APÓS O ALONGAMENTO, QUAL?

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EF12EF09 – PARTICIPAR DA GINÁSTICA GERAL, IDENTIFICANDO AS POTENCIALIDADES E OS LIMITES DO CORPO, RESPEITANDO AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E DESEMPENHO CORPORAL.

CLIQUE NO LINK PARA ASSISTIR NOSSA VÍDEO-AULA

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DE ACORDO COM AS OBSERVAÇÕES, RESOLVA OS PROBLEMAS DE REVISÃO:

Habilidades: (EF05LI08) Compreender o sistema numérico no intervalo de 1 até pelo menos 100 aleatoriamente. (EF05LI18) Identificar os vocabulários familiares, em sua forma escrita, associando aos seus significados.