E. M. “NICE BEOLCHI NUNES FERREIRA”
Semana 06 - 29/03 A 01/02
1 6º ano CIÊNCIAS Aula 1 Transformações da matériaA origem da palavra transformação é latina e ela é usada para se referir a uma modificação que ocorre em algo ou alguém.
De acordo com as características da transformação, podemos classifica-la em: física – quando não há formação de novas substâncias; e química - quando há formação de novas substâncias. Assim, a evaporação da água é um exemplo de transformação física e a formação de ferrugem é um exemplo de transformação química.
E a mistura de substâncias? É uma transformação física ou química?
Para responder essa questão, é necessário analisar as substâncias presentes antes e depois da mistura. Por exemplo, a dissolução de sal de cozinha em água é um exemplo de transformação física, pois não se formam novas substâncias. Se fizermos uma destilação simples dessa mistura, obteremos as mesmas substâncias que foram misturadas. Já a dissolução de sal de frutas em água é um exemplo de transformação química. Nela, observa-se a efervescência, ou seja, a produção de inúmeras bolhas de gás. Essa substância gasosa, o gás carbônico, não estava nem no sal de frutas nem na água, ela foi produzida na transformação.
Transformações químicas
Muitos são os exemplos de substâncias que, misturadas, transformam-se em outras. No preparo de um bolo ou pão, é feita uma massa misturando-se farinha de trigo, manteiga, leite, ovos e outros ingredientes. Após o aquecimento dessa massa no forno, os materiais de partida se transformam em outro material: o bolo ou o pão.
As transformações químicas, também chamadas de reações químicas, estão presentes em nosso cotidiano. A fotossíntese, a respiração, o cozimento de alimentos, a queima de materiais, a formação de ferrugem, o amadurecimento das frutas são alguns dos muitos exemplos desse tipo de transformação.
Considere a transformação dos gases hidrogênio e oxigênio em vapor de água. Podemos representar graficamente essa reação química por:
gás oxigênio + gás hidrogênio vapor de água
Note que, nesse tipo de representação, a seta indica o sentido da reação, ou seja, os gases oxigênio e hidrogênio reagem formando vapor de água. As substâncias que estão no início da transformação – no caso, os gases oxigênio e hidrogênio – são chamadas de reagentes e as resultantes são denominadas produtos.
Indícios de uma transformação química
Nem sempre é fácil identificar que uma transformação química está ocorrendo. Em algumas transformações, no entanto, há sinais que podem nos ajudar a percebê-las. Veja a seguir:
Alteração de cor – exemplo: amadurecimento das frutas e descoloração de tecidos por água sanitária.
Alteração de odor – exemplo: apodrecimento de alimentos.
Liberação de calor – exemplo: queima de papel e de combustíveis automotivos.
Formação de sólido insolúvel – exemplos: estalactites e as estalagmites nas cavernas são exemplos de reação em que é formado um produto insolúvel ao longo do tempo.
REAGENTES PRODUTOS
2 Atividades
1) Como podemos ter certeza se, na reunião de duas substâncias, ocorreu uma reação química e não a formação de uma substância?
_______________________________________ _______________________________________ 2) Que indícios mostram a ocorrência de uma reação química?
_______________________________________ _______________________________________ 3) Indique se, em cada processo, há exclusivamente formação de uma mistura ou se também ocorre uma reação química?
a) Salada de frutas deixada durante dias fora da geladeira: ____________________
b) Sal dissolvido na água: __________________ c) Ar e álcool queimando no motor de um carro: ___________________
d) Adição de sal de cozinha na areia: ________________________
e) Adição de azeite e vinagre em uma salada: _________________________
f) Lã de aço, usada para limpar panelas, úmida e exposta ao ar durante alguns dias: ___________ 4) Considerando as ações da questão 3 que resultaram em reações químicas, aponte a evidência da reação em cada caso.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5) A imagem a seguir ilustra o resultado de um experimento simples, que pode ser realizado com bicarbonato e vinagre. Essa mistura do vinagre
com o bicarbonato de sódio gera um produto chamado ácido carbônico, que se decompõe em gás carbônico, formando bolha de gás.
a) que tipo de transformação ocorreu no experimento?
_______________________________________ _______________________________________ b) Cite evidências observadas no experimento que justifiquem a resposta anterior.
_______________________________________ _______________________________________
CIÊNCIAS Aula 2
Transformações físicas
Nas transformações físicas não ocorre formação de novos materiais. Os materiais podem ser encontrados em diferentes estados físicos (sólido, líquido e gasoso). Um material pode passar de um estado físico para outro de acordo com alguns fatores, como a variação de temperatura e pressão. Quando um material passa por uma mudança de estado físico, sua composição não se modifica. Em nosso dia a dia podemos perceber essas mudanças em diversas situações. Durante o ciclo da água na Terra, por exemplo, ocorrem diversas mudanças no estado físico da água.
Materiais no estado sólido possuem forma definida e ocupam uma quantidade de espaço definido. A mesa, a cadeira, as rochas, a garrafa plástica são alguns exemplos de materiais no estado sólido.
3 Materiais no estado líquido ocupam uma
quantidade de espaço definido, mas não têm forma definida. Observe, como exemplo, as situações abaixo. A quantidade de espaço ocupada pelo líquido equivale a um litro, ou seja, é definida. Entretanto sua forma se altera conforme o recipiente.
No estado gasoso, os materiais não apresentam forma definida e têm a tendência de ocupar todo o espaço em que estão contidos.
O ar que nos rodeia está no estado gasoso. Ele ocupa todo o ambiente, e sua presença se faz notar ao encher objetos de formatos diferentes.
Mudanças de estado físico
Os materiais podem passar de um estado físico para outro quando há alteração de condições do ambiente em que está, como a temperatura e a pressão. No momento consideraremos somente a temperatura.
Fusão e solidificação
A fusão é a passagem de um material no estado sólido para o líquido, enquanto a
solidificação é a passagem do material no estado líquido para o sólido.
Vaporização
É a passagem do estado liquido para o gasoso. Essa transformação pode ocorrer de duas maneiras: por evaporação ou por ebulição.
A evaporação ocorre de maneira lenta e gradativa. Alguns fatores podem influenciar na velocidade da evaporação, como a temperatura do ambiente, a existência de vento e a umidade do ar.
A ebulição ocorre de maneira mais rápida que a evaporação. Por exemplo, a água, ao ser aquecida sob uma chama, em determinado momento atingirá sua temperatura de ebulição, que é de 100ºC ao nível do mar, passando do estado líquido para o estado gasoso.
Condensação
A condensação é a passagem do estado gasoso para o estado líquido. Por exemplo, a água que está presente no ar no estado gasoso, ao entrar em contato com superfícies mais frias que ela, passa para o estado líquido, ou seja, sofre condensação.
Atividades
1) Escreva nos itens abaixo se esta ocorrendo transformação física ou química.
a) Um comprimido efervescente é colocado em um copo com água: __________________
b) O sorvete derrete fora do congelador: _______ c) Uma goiaba cai da árvore e, depois de algum tempo, apodrece: _____________________ d) Uma folha de jornal é cortada em tiras: ______ e) Latinha de refrigerante amassada: _________ f) Palito de fósforo aceso: __________________ g) Madeira sendo esculpida: ________________ 2) Leia a tira a seguir e responda às questões.
4 a) De que tipo é a transformação mencionada na
tira?
_______________________________________ b) O que provavelmente causou o cheiro identificado pelos personagens?
______________________________________ 3) Para produzir chocolate utilizamos as sementes do cacau, que são processadas e misturadas a açúcar, manteiga de cacau e leite. No final do processo, é obtida uma mistura sólida homogênea, o chocolate, que então pode ser derretido e moldado.
Agora responda.
Nos processos descritos, identifique as etapas em que ocorrem transformação física e transformação química.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 4) Observe a aparência da massa do bolo na fotografia A e B.
(A)
(B)
a) Ao fazer um bolo, está ocorrendo uma transformação física ou química?
_______________________________________
b) o bolo pronto é uma mistura homogênea ou heterogênea?
_______________________________________ 5) Agora, imagine que alguém retira o bolo da assadeira e o corte em pedaços. Essa transformação é física ou química?
____________________________________ 6) Observe a imagem a seguir.
a) Qual mudança de estado físico da água ocorre enquanto as roupas estão secando no varal? ______________________________________ 7) Ao saber que o neto o visitaria, vovô Alfredo, fez um suco de açaí e o colocou em uma forma no congelador, para fazer picolé. Preencha cada espaço abaixo com uma das palavras que está entre parênteses.
O suco de frutas ______________ (cede/recebe) energia térmica ao congelador. Nesse caso ocorre _________________ (o aumento/a redução) da temperatura do suco, provocando a _____________ (fusão/solidificação) dele.
CIÊNCIAS Aula 3
Atividades
Transformações físicas e químicas 1) O abará e um prato típico da Bahia. De origem africana, esse alimento é preparado mediante cozimento de uma massa, feita de feijão-fradinho e alguns temperos, enrolada em folha de bananeira para ser cozida.
5 Considere a seguir algumas etapas do preparo
do abará e identifique que tipo de transformação ocorre em cada etapa (física ou química).
a) Misturar os ingredientes para fazer a massa: ______________________
b) Queimar a madeira no fogão a lenha ou o gás de cozinha no forno:_______________________ c) Aquecer a água: ________________________ d) Moldar os bolinhos e enrolar com folha de bananeira: ______________________________ e) Cozinhar o abará: ______________________ 2) Observe os objetos abaixo e responda às questões.
Lã de aço Prego Se mergulharmos cada um desses objetos em um copo com água, o ferro que os constitui combinará com o oxigênio dissolvido na água, produzindo o óxido de ferro III, conhecido como ferrugem.
a) Em que estado físico da matéria se encontra a lã de aço? E o prego?
_______________________________________ b) A ferrugem é uma transformação física ou química?
______________________________________ 3) Escreva se ocorreu transformação física ou química.
a) Pessoa ralando queijo: __________________
b) Sorvete derretendo: ____________________ c) Fogueira: ___________________
d) Laranja sendo triturada no liquidificador: ___________________
4) Veja o que acontece quando acendemos uma vela. A parafina é uma substância composta por carbono e hidrogênio. Quando acendemos o pavio da vela, o calor derrete a parafina que está perto da chama e esta se valoriza. O vapor de parafina combina com o oxigênio existente no ar, liberando gás carbônico, vapor de água e energia na forma de luz e calor. Além disso, um pouco de carbono existente na parafina não se combina com o oxigênio, e forma a fuligem.
a) Cite um exemplo de reação química que ocorre nessa situação.
_______________________________________ _______________________________________ b) Cite os reagentes dessa reação.
_______________________________________ _______________________________________ c) Essa reação ocorreria em um ambiente sem oxigênio?
_______________________________________ _______________________________________ 5) Leia as afirmações a seguir e classifique cada uma delas em verdadeira (V) ou falsa (F).
a) ( ) A fotossíntese realizada pelos seres produtores é um exemplo de transformação química.
b) ( ) Água fervendo é um exemplo de transformação química, pois há formação de bolhas.
c) ( ) Nas transformações físicas há formação de novas substâncias.
d) ( ) Mudança de cor indica a ocorrência de uma transformação química.
CIÊNCIAS Aula 4
Transformações físicas e químicas 1) Leia o texto.
“Comer pão com bolor faz mal à saúde? Torrá-lo neutraliza o possível efeito maléfico? Os fungos e leveduras formam o bolor que cobre alimentos armazenados de forma inadequada
6 podem não ser inofensivos. Em resposta a nosso
leitor, uma nutricionista explica por que seu consumo não é recomendado.
[...] Formado por fungos e leveduras, o bolor é o nome vulgar dado somente à textura esbranquiçada, esverdeada ou mesmo enegrecida que se desenvolve na superfície dos alimentos, quando são armazenados de maneira inadequada, ficam expostos ao ambiente ou mesmo sob refrigeração.
[...] como em casa, nos restaurantes ou em outros locais de venda ou conservação de alimentos não temos como saber quais as espécies de organismos que se desenvolvem nos alimentos, não se pode considerar esse bolor inofensivo.
Além disso, quando um fungo se expõe na superfície do alimento, é porque sua colônia já está bem desenvolvida no interior do mesmo, e é lá que são produzidas as substâncias nocivas, chamadas micotoxinas - que variam de acordo com a espécie do fungo.
Torrar o pão mata o fungo, mas, na maioria das vezes, não inativa a toxina produzida por ele, pois esta é resistente ao calor. O consumidor deve confiar nas mensagens de repulsa de sua visão e de seu olfato: deve recusar alimentos que não atendem aos requisitos de nossos sentidos e de sanidade, evitando ser acometido por doenças assim veiculadas pelos alimentos”.
Fonte: R. S. Lemos (UFPA). Instituto Ciência Hoje. Disponível em: http://cienciahoje.uol.com.br a) O que causa o bolor nos alimentos?
_______________________________________ b) É seguro comer torrada feita com pão embolorado? Explique.
_______________________________________ ______________________________________ c) Em um pão embolorado esta ocorrendo uma transformação física ou química?
_______________________________________ 2) Nos itens abaixo, associe fenômeno físico (A) e fenômeno químico (B)
a) Amassar um papel: _____________________ b) Quebrar um copo de vidro: _______________ c) Ferver a água: _________________________ d) Alimento decompondo-se no lixo: __________ e) Congelamento da água: __________________
f) Queima do carvã: _______________________ g) Transformação de tecido em roupas: _______ h) Queima de papel: _______________________ i) Azedamento do leite: ____________________ j) Corte de um bolo: ______________________ k) Digestão de alimentos: ___________________ 3) As imagens dos quadros A, B e C mostram, respectivamente, os sistemas iniciais e finais de algumas transformações da matéria:
A partir da análise das imagens, indique em que situação(ões) há indício(s) de transformação(ões) química(s):
a) Apenas em C. b) Em A e C. c) Em A e B. d) Apenas em A.
4) Para iniciar o preparo de um bolo de maçã, uma dona de casa acendeu a chama de um forno a gás, usando fósforos. Em seguida, descascou e cortou as maçãs, acrescentando-as à mistura da massa já preparada, levando-a para o forno pré-aquecido. Com o passar do tempo, o volume do bolo expandiu devido ao fermento adicionado e, após o período de cozimento, a dona de casa retirou o bolo para servir um lanche que seria acompanhado de sorvete. Ao abrir a geladeira, verificou que o mesmo estava derretendo. Após o lanche, recolheu as sobras das maçãs, em processo de escurecimento, para descartá-las.
As sequências destacadas correspondem, respectivamente, a fenômenos:
a) químico, físico, físico e físico. b) físico, físico, químico e químico. c) físico, químico, químico e físico. d) químico, químico, físico e químico.
7 5) A alternativa que contém um fenômeno físico
observado no dia-a-dia é: a) a queima de um fósforo. b) o derretimento do gelo.
c) a transformação do leite em coalhada.
d) o desprendimento de gás, quando se coloca sal de frutas em água.
6) Dê a denominação de cada mudança de estado abaixo:
a) secar a roupa no varal __________________ (Evaporação, ebulição, sublimação).
b) transformar suco de limão em sorvete __________ (Fusão, solidificação, ebulição). c) derreter o ferro em fornos de altíssimas temperaturas ___________ (Fusão, solidificação, sublimação).
d) formação de gotículas de água do lado de fora de um copo com água gelada ________________ (condensação, solidificação, ebulição)
e) diminuição do tamanho das bolinhas de naftalina no armário _______________ (sublimação, fusão, ebulição).
f) água fervendo _______________ (sublimação, evaporação, ebulição). GEOGRAFIA AULA 01 Pontos Cardeais ATIVIDADE 1 PONTOS CARDEAIS
Os pontos cardeais são utilizados
como referência, pois com eles encontramos qualquer lugar sobre a superfície da Terra. Quando você está à procura de algum lugar, você utiliza algumas referências, não é mesmo? As referências podem ser o nome da rua, um comércio da região, o número da casa, o CEP. Tudo isso facilita a procura por um endereço. Quais são os pontos cardeais?
Os pontos cardeais são: norte (N), sul (S), leste (L) e oeste (O) e foram definidos há muitos anos,
pelas civilizações antigas. É por meio deles que as pessoas conseguiam localizar-se, pois não havia placas com os endereços. Assim, foi criada a rosa dos ventos, que parece uma estrela, e em suas pontas encontramos as letras dos pontos cardeais e pontos colaterais.
A Rosa dos Ventos indica os quatro sentidos, ou seja, os pontos cardeais. Você sabe como identificar os pontos cardeais?
O Sol é nosso grande aliado nessa atividade. Você precisa esticar seu braço direito para a direção em que o Sol nasce. Chamamos essa posição de nascente. Logo após identificá-la, você terá encontrado o ponto leste (L). Em seguida, estique o braço esquerdo para a outra direção e você encontrará o ponto oeste (O). À sua frente, você terá o ponto norte (N) e, atrás de você, o ponto sul (S).
Além dos pontos cardeais, temos também os pontos colaterais. Com eles conseguimos identificar as regiões entre os pontos cardeais. São eles: nordeste (NE), sudeste (SE), noroeste (NO) e sudoeste (SO).
Os instrumentos criados para se localizar em um
determinado lugar também sofreram
modificações ao longo do tempo. A bússola, por exemplo, foi substituída pelo GPS. Você já deve ter visto um adulto dizer: “Procura o endereço no GPS!”. Isso porque esse instrumento já tem gravado em si o mapa das cidades, com os endereços e complementos, o que deixou a busca por determinada localização mais fácil.
8 Instrumentos
que nos orientam em qual localização estamos e para onde vamos.
Atividades
Questão 1 – Responda com X na alternativa correta:
a) Os pontos cardeais são: norte (N), sul (S), leste (L) e centro-oeste (CE).
b) Os pontos cardeais são: nordeste (NE), sul (S), leste (L) e oeste (O).
c) Os pontos cardeais são: norte (N), sul (S), leste (L) e oeste (O).
d) Os pontos cardeais são: norte (N), sudeste (SE), leste (L) e oeste (O).
Questão 2 - Preencha a rosa dos ventos com as siglas dos pontos cardeais.
GEOGRAFIA AULA 02
Pontos Cardeais ATIVIDADE 2
DESENHE EM SEUCADERNO A ROSA DOS VENTOS COM OS RESPECTIVOS PONTOS
A rosa dos ventos ou rosa náutica é um desenho que aparece no mostrador de bússolas, em mapas, plantas, maquetes, etc. A utilização de rosas dos ventos é extremamente comum em todos os sistemas de navegação antigos e atuais. Seu desenho em forma de estrela tem a finalidade única de facilitar a visualização com o balanço da embarcação.
Rosa dos ventos ou rosa náutica
PONTOS COLATERAIS
Os pontos colaterais da rosa dos ventos Os pontos colaterais são quatro:
nordeste, NE
sudeste ou sueste, SE noroeste, NO ou NW sudoeste, SO ou SW
São formados pela composição de pontos cardeais, e podem ainda ser compostos em pontos subcolaterais: nor-nordeste (NNE), lés-nordeste (ENE), lés-sudeste (ESE),
9 (OSO), oés-noroeste (ONO) e finalmente o
nor-noroeste (NNO).
Sobre os pontos subcolaterais, vamos deixar para estudarmos em outra oportunidade pois ira exigir um pouco mais de tempo para
compreendermos.
GEOGRAFIA
AULA 03
ATIVIDADE 3
Não esqueçam, para uma melhor fixação da matéria poderemos passar para o caderno.
INSTRUMENTOS DE LOCALIZAÇÃO
Os principais instrumentos de localização e sua importância para o ser humano.
O homem, ao longo dos tempos, sempre desenvolveu as mais curiosas e engenhosas maneiras de se localizar sobre a superfície terrestre. Os seres humanos pré-históricos, por exemplo, desenvolveram métodos de marcação em superfícies e paredes de pedras como forma de identificação de suas localizações para que eles não se perdessem. Além disso, várias civilizações antigas sabiam utilizar a posição dos astros e do sol para identificar as suas posições geográficas e escolherem a direção a ser seguida em suas viagens.
No caminho dessas descobertas, alguns aparelhos foram utilizados para identificar, localizar e orientar as posições e caminhos traçados pelos homens em seus diferentes percursos sobre a superfície terrestre. Os principais e mais conhecidos, dentre eles, são a rosa dos ventos, a bússola e, mais recentemente, o GPS.
Rosa dos Ventos:
A rosa dos ventos e a
divisão dos pontos cardeais e
colaterais
A rosa dos ventos é um instrumento extremamente importante por apontar e dividir os diferentes pontos de orientação cartográficas, conhecidos como pontos cardeais.
Os pontos cardeais são quatros: norte (N), sul (S), leste (E) e oeste (W). A combinação entre eles dá origem aos pontos colaterais: nordeste (NE), noroeste (NW), sudeste (SE) e sudoeste (SW).
Os pontos cardeais podem ser absolutos (quando consideram toda a Terra) e relativos (quando são estabelecidos a partir de um referencial específico).
Exemplo de pontos cardeais absolutos: “O Brasil encontra-se quase totalmente na região sul do planeta Terra”.
Exemplo de pontos cardeais relativos: “O posto de gasolina mais próximo encontra-se a nordeste de nossa localização atual”.
Bússola: A bússola, um dos mais importantes instrumentos da história da humanidade. A bússola é um dos mais antigos instrumentos ainda utilizados pelo homem. Não se sabe ao certo onde ela foi inventada, mas acredita-se que os chineses tenham sido os responsáveis.
Ela funciona a partir da atração de seu ímã para com o sul magnético do planeta, que corresponde ao norte geográfico. Dessa forma, ela estará sempre apontando em direção à região norte do globo, auxiliando navegantes e outros tipos de aventureiros a não se perderem.
O uso da bússola, apesar de muito importante, vem caindo em desuso. Isso porque ela mostra-se bastante imprecisa quando está perto de objetos magnéticos ou elétricos e, dependendo da região onde estiver, ela para de funcionar. Outro problema é que, de acordo com alguns
10 geólogos, o polo magnético da Terra vem
lentamente se alterando, deixando as bússolas cada vez menos precisas.
GPS: GPS: o mais moderno dos aparelhos de localização já inventados pelo homem O GPS – abreviação para a expressão Global Positioning System, que significa “Sistema de Posicionamento Global” – é um aparelho pequeno que, graças ao apoio de mais de 20 satélites e das coordenadas geográficas, é capaz de indicar e localizar qualquer ponto da superfície terrestre. Trata-se, portanto, do mais moderno dos aparelhos de localização inventados pelo homem.
Esse importante instrumento foi inventado na década de 1960, durante a Guerra do Vietnã, e, desde então, vem se aperfeiçoando cada vez mais. Além de fornecer a localização, o GPS também funciona como memorizador de rotas, indicador de hora e velocidade do deslocamento, informa a altitude em que nos encontramos, entre outras funções.
Por Rodolfo Alves Pena Graduado em geografia
ATIVIDADE
1) O que é GPS? Como ele facilita a vida das pessoas? Comente.
_______________________________________ _______________________________________
.2) Acredita-se que, quem tenha inventado a bússola?
_______________________________________ _______________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA AULA 01
- O QUE É PRONOME? E QUAL É A SUA FINALIDADE?
- Pronome é a classe de palavras que substitui o substantivo (nome).
-Tem a finalidade de indicar a pessoa do discurso ou situar no tempo e espaço, sem utilizar o seu nome.
- Esta classe de palavras, também é variável, sofre flexão em gênero, número.
- Flexão em Gênero: masculino e feminino. -Exemplo: Ele e Ela.
- Flexão em número: Singular e plural. -Exemplo: Eles e Elas.
- Os pronomes pessoais são: Eu, Tu, Ele, Ela, Nós, Vós, Eles, Elas.
OBSERVE O QUADRO DOS PRONOMES PESSOAIS E SUAS CLASSIFICAÇÕES ABAIXO:
- Leia com atenção os enunciados de cada exercício e responda o que se pede, de acordo com esta classe de palavras.
1) Reescreva as frases, substituindo as palavras destacadas nas frases pelos pronomes pessoais.
11 a) Joana e Sandra assistiram ao novo filme no
cinema.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ b) Eu e Patrícia viajamos no feriado.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ c) A menina nada na piscina do clube.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 2) Observe os pronomes destacados e complete as frases com substantivos adequados.
a) _____________________foi para a escola. Ela estuda muito.
b) _____________________brincam todos os dias. Elas são legais.
c) _____________________não foram á escola. Eles estavam doentes.
d) _____________________fizemos o dever juntas. Nós acertamos tudo.
3) complete as frases com os pronomes pessoais adequados. Observe o quadro inicial desta atividade caso tenha esquecido quais são eles.
a) ____________ não fui bem na prova de matemática.
b) ____________jogaram futebol no campinho. c) ____________é uma boa jogadora.
d) ____________vamos ao clube no sábado.
4) Leia a tirinha da Mônica, a seguir faça a interpretação e responda o que se pede.
a) Segundo a leitura da tirinha, você acha que a Mônica deu um presente adequado para a mãe dela? Explique porque?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ b) Volte e releia o primeiro e o segundo quadrinho, destaque o pronome que aparece em cada um deles e escreva-os na linha abaixo. _______________________________________ _______________________________________ c) Este pronome está classificado no:
( ) Singular. ( ) Plural.
d) Em sua opinião qual foi a intenção da Mônica ao dar o presente para a mãe dela?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5) Leia o texto abaixo: “ Casa dos Pronomes”, grife ou pinte todos os pronomes pessoais que encontrar no texto, depois escreva-os no quadro baixo, e responda as questões que estão no final do texto em seu caderno.
12 LÍNGUA PORTUGUESA
AULA 02
-Nesta aula você aprenderá a respeito de outro tipo de pronome: pronomes demonstrativos. - Os pronomes demonstrativos indicam o posicionamento de seres ou coisas em relação às pessoas do discurso. São palavras variáveis em gênero e em número. Em outras palavras os pronomes demonstrativos servem para demonstrar algo, alguém ou alguma coisa, (objeto).
- Os pronomes demonstrativos, sofrem flexão de gênero: masculino e feminino, e flexão de número: singular e plural.
Exemplos: este/ estes, esta/ estas.
- Regras de Usos quanto as posições geográficas dos pronomes demonstrativos: - ESTE/ ESTA: para designar o que está próximo da pessoa que fala.
- ESSE/ ESSA: para designar o que está próximo da pessoa com quem se fala.
- AQUELE/ AQUILO/ AQUELA: para designar o que está distante das duas pessoas, ou seja, a que fala e a com quem se fala.
- Uma exceção a regra são os pronomes demonstrativos: isto, isso, aquilo, estão são invariáveis, ou seja não mudam em gênero e grau.
- QUAIS SÃO OS PRONOMES
DEMONSTRATIVOS?
- Vejamos um quadro com os pronomes demonstrativos da língua portuguesa:
13 - Agora é seu momento de colocar em prática o
que aprendeu com as explicações dadas acima, e fazer o reconhecimento desta classe de palavras nas atividades a seguir.
- Boa Atividade para todos. ATIVIDADES
1-) Circule e pinte os pronomes demonstrativos presentes nas frases abaixo:
a) Aquele menino é inteligente. b) Isto não estava combinado. c) Não comprei aquela camisa. d) Esta bola aqui é minha.
e) Achei aquela roupa muito feia.
2-) Complete as lacunas com pronomes demonstrativos:
a) Você quer________ lápis que está comigo? b) Passe-me________caneta que está perto de você.
c) Estamos em novembro,_________ano está passando rapidamente.
d) Vês________ guarda-chuva, aí? É o meu. O teu é ________ que aqui está.
e) Wilson e Marlene divertiam-se a valer.______(Marlene) batia palmas e_____ (Wilson) dançava loucamente.
3-) Empregue nos exercícios a seguir o pronome demonstrativo adequado:
1 – Tenha sempre lembrança _______ eu o amo e sempre o amarei. (disto, disso)
2 – Por que você está usando _______ calça
rasgada? (esta, essa)
3 – Como são difíceis ________ dias que estamos atravessando! (estes, esses) 4 – O perdão e a vingança se opõem frontalmente: _______ degrada os homens; _______ os eleva. (esta, essa, aquele, aquela) 5 – Qual o manequim _______ vestido que você está usando? (deste, desse)
4-) Leia a tirinha a seguir :
a) Você identificou algum pronome na tirinha? Qual? Em qual quadrinho ele aparece?
_______________________________________ _______________________________________ b) Porque Jon o dono de Garfield precisa de um abridor de latas?
_______________________________________ _______________________________________ c) Porque Jon ficou assustado com Garfield? _______________________________________ _______________________________________ d) Qual é o instrumento que Garfield tem para abrir a lata? Este instrumento é utilizado por quais grupos de pessoas ou profissionais? Em sua opinião é um instrumento perigoso? Justifique sua resposta.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5- a) Identifique os pronomes demonstrativos na tirinha de Agar O Terrível, e classifique em PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Pessoas Variáveis Invariáveis
Masculino Feminino Singular Plural Singular Plural 1ª este estes esta estas Isto 2ª esse esses essa essas Isso 3ª aquele aqueles aquela aquelas aquilo
14 qual posição geográfica de proximidade eles
se encontram. (caso de dúvida volte nas explicações iniciais desta atividade)
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ b) Interprete: segundo a tirinha, a esposa de Agar gosta de cozinhar? Justifique sua resposta com elementos discursivos contidos na tirinha. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ c) o que realmente significa a expressão: “ Me Recuso Comer Comida Anônima”?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 6-) Leia o fragmento textual retirado do livro, “A Ultima Tourada.” E responda o que se pede a seguir:
a-) Explique: o que você entendeu a respeito do texto? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ b) Quais são pronomes demonstrativos aparecem no texto?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ c) Qual é o pronome demonstrativo que aparece no texto que designa proximidade? Classifique a proximidade que ele indica. (em caso de dúvida, volte as explicações iniciais e leia novamente.) _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ LINGUA PORTUGUESA AULA- 03
15 - Hoje vocês aprenderão a respeito do gênero
textual: Relato de Viagem e as características contidas neste tipo de texto.
- O QUE VOCÊS PRECISAM SABER A RESPEITO DO GÊNERO TEXTUAL RELATO DE VIAGEM:
- Nos relatos de viagem, as informações são descritas para possibilitar que o leitor imagine os locais e situações vivenciadas pelo viajante. - As descrições de sentimentos e sensações vividos por quem escreve também auxilia a caracterizar a situação.
- Este tipo de texto é predominantemente
descritivo, e contém os marcadores temporais, e espaciais, ou seja, o tempo em que ocorre o relato, e o espaço onde ocorre os fatos abordados no texto.
- TEMPO: dia (s), mês (s), ano(s), hora (s), em que os fatos ocorrem.
- ESPAÇO: é o local (is) onde ocorrem os fatos.
- Geralmente são escritos no tempo verbal presente. OBS: alguns escritores podem utilizar outro tempo verbal, passado.
- Agora é com você leia o fragmento do livro: “ VIAGEM AO CENTRO DA TERRA” de Júlio Verne, para realizar as atividades propostas. - Bom trabalho.
-Leia o fragmento textual abaixo: Capítulo XII
Partimos com o tempo encoberto, mas estável. Não teríamos de nos preocupar nem com calores cansativos nem com chuvas desastrosas. Um tempo próprio para o turismo. O prazer de galopar por um país desconhecido deixava-me de bom humor naquele início de aventura. Sentia toda a felicidade, todo o prazer e liberdade de um excursionista. Começava a gostar da viagem. “Afinal, o que estou arriscando?”, dizia-me. “Viajar por um país dos mais curiosos, escalar uma montanha bastante notável, na pior das hipóteses, descer ao fundo de uma cratera extinta! [...] Quanto à existência de uma galeria que acaba no centro do globo, pura imaginação! Pura impossibilidade! Vou tratar, então, de aproveitar o que a expedição tem de bom sem maiores problemas”. Quando concluí esse raciocínio, já havíamos saído de Reykjavik. Hans caminhava à frente num passo rápido, igual e constante.
Os dois cavalos carregados com nossas bagagens seguiam-no sem que fosse necessário conduzi-los. Eu e meu tio íamos atrás sem nos sairmos muito mal em nossos animais pequenos, mas vigorosos.
A Islândia é uma das maiores ilhas da Europa. Estende-se por mil e quatrocentas milhas e só conta com sessenta mil habitantes. Os geógrafos dividiram-na em quatro quartos, e tínhamos de atravessar quase obliquamente o que tem o nome de região de quarto do Sudvesterfjordhur. Ao deixarmos Reykjavik, Hans seguira imediatamente para a beira do mar. Atravessávamos magras pastagens que faziam o maior esforço para ser verdes; tinham maior facilidade em ser amarelas. Os cimos rugosos das massas traquíticas apareciam no horizonte
16 entre as brumas do leste, e por momentos
algumas placas de neve, concentrando a luz difusa, resplandeciam nas inclinações dos cumes afastados.
Alguns picos, mais ousados, perfuravam as nuvens cinzentas e reapareciam acima dos vapores moventes como escolhos que emergiam em pleno céu. Muitas vezes essas cadeias de rochas áridas lançavam uma de suas pontas ao mar e cortavam as pastagens; mas sempre havia lugar suficiente para passar. Além disso, nossos cavalos escolhiam instintivamente os lugares propícios sem nunca diminuir a marcha. Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua montaria com a voz ou com o chicote; não lhe era permitido ser impaciente. Não podia evitar sorrir ao vê-lo tão alto em seu cavalinho, e, como suas pernas compridas roçavam o chão, parecia um centauro de seis pés. [...]
(VERNE, Júlio, Viagem ao Centro da Terra)
QUESTÕES
LEIA AS QUESTÕES PROPOSTAS ABAIXO E FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA,
BASEANDO-SE NO TEXTO.
1. Esse fragmento de texto apresenta características de A) biografia. B) crônica jornalística. C) diário. D) relato de viagem. E) reportagem.
2. De acordo com esse texto, o narrador estava bem-humorado porque:
A) fazia um deboche do tio montado no cavalinho.
B) galopava em terras desconhecidas. C) montava em um cavalo pequeno. D) sentia-se bem com o clima ameno e agradável.
E) viajava na companhia de seu tio.
3. A linguagem predominante no trecho “Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua
montaria com a voz ou com o chicote; não lhe era permitido ser impaciente.” (ℓ. 26-27) é: A) científica.
B) informal. C) padrão. D) regional. E) técnica.
4. O terceiro parágrafo desse texto revela um narrador: A) detalhista. B) impaciente. C) melancólico. D) orgulhoso. E) solidário.
5. No trecho “Meu tio nem tinha o consolo de excitar sua montaria com a voz ou com o chicote;...” (ℓ. 26-27), o termo destacado estabelece uma relação de:
A) adição. B) alternância. C) conclusão. D) explicação. E) oposição.
17 6. Volte ao texto e retire uma frase onde
contenha o espaço onde ocorre os fatos, e escreva nas linhas abaixo.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 7. volte ao texto novamente e retire uma frase onde contenha o tempo em que ocorreu os fatos, e escreva nas linhas abaixo.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 8. O tempo verbal utilizado na escrita deste relato, foi: A) Presente. B) Passado. C) Futuro. D) Presente do Subjuntivo. E) Passado Perfeito.
9. Volte ao texto e retire duas expressões que funcionam como marcadores temporais e escreva a baixo.
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________ 10) Volte ao texto e retire duas expressões que funcionam como marcadores espaciais, e escreva nas linhas abaixo.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 11) Quais os sentimentos e sensações e
emoções expressas pelos personagens, neste relato de viagem? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ LINGUA PORTUGUESA AULA 04
- Hoje vocês reforçarão seus conhecimentos, quanto ao gênero textual poema, sua estrutura e composição.
- Este gênero é formulado por versos, estrofes e na maioria das vezes por rimas.
- A linguagem é conotativa, cheia de representações e significados.
- O QUE SÃO OS VERSOS EM UM POEMA? - Versos são as linhas, (cada linha).
18 - O QUE SÃO AS ESTROFES DE UM POEMA?
- Estrofes são o conjunto de versos.
- O QUE SÃO AS RIMAS DE UM POEMA?
- São a combinação de sons entre duas ou mais palavras que aparecem no poema.
OBSERVE O POEMA QUE PREPAREI COMO EXEMPLO, COM TODAS ESTAS
ESTRUTURAS EM DETALHES:
- Agora é momento de você realizar todas as atividades a seguir, em caso de dúvidas é apenas reler as explicações iniciais desta aula.
Leia, com muita atenção, este poema:
O herói
“- Papai, o que é um herói?
Eu pergunto porque tenho grande vontade de ser herói também …
Será que posso ser herói sem entrar numa guerra?
Será que posso ser herói sem odiar os homens E sem matar alguém?”
O homem que já sofrera as mais fundas angústias
E as mais feias misérias
Trabalhando a aridez de uma terra infecunda Para que não faltasse o pão no pequenino lar; O homem que as mais humildes ilusões perdera
No seu cotidiano e ingrato labutar;
Aquele homem, ao ouvir a pergunta do filho: -“Papai, o que é um herói?”
Nada soube dizer, nada pôde explicar… Tomou de uma peneira E cantando saiu, outra vez a semear!
( Judas Sgaragota)
Questões:
1-) Responda as questões abaixo com informações relativas à estrutura do poema.
Título e Autor:___________________________________ _______________________________________ Número de estrofes:________________________________ _______________________________________ Número de versos:__________________________________ _______________________________________
19 2) Qual dúvida inquietava o garoto, personagem
do poema?
_______________________________________ _______________________________________ 3) Na visão do autor, o que é ser herói? _______________________________________ _______________________________________ 4) Foram utilizados diferentes adjetivos para caracterizar a dura vida do pai do garoto. Identifique a que cada um deles se refere: ( Pesquise as palavras no dicionário) a) fundas: b) feias: c) infecunda: d) pequenino: MATEMÁTICA Aula 01 e 02
Essa semana vamos estudar os conteúdos “Sistema de numeração decimal” e “Conjunto dos números naturais”. Você pode estudar assistindo os vídeos abaixo:
Sistema de Numeração Indo Arábico:
https://www.youtube.com/watch?v=__vHb_XE66o O Sistema Indo-Arábico é posicional? | Classes e Ordens | Valor relativo e valor absoluto|
https://www.youtube.com/watch?v=adcl_eSJwPs Composição e Decomposição de números naturais
https://www.youtube.com/watch?v=IU2mEKD7D GY
Números Naturais | Conjunto dos números Naturais
https://www.youtube.com/watch?v=eAA-t5hqagk Ou leia a explicação abaixo:
Sistema de Numeração Decimal
O sistema de numeração decimal é de base 10, ou seja, utiliza 10 algarismos (símbolos)
diferentes para representar todos os números. Formado pelos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, é um sistema posicional, ou seja, a posição do algarismo no número modifica o seu valor. É o sistema de numeração que nós usamos. Ele foi concebido pelos hindus e divulgado no ocidente pelos árabes, por isso, é também chamado de "sistema de numeração indo-arábico".
Evolução do sistema de numeração decimal: Características
Possui símbolos diferentes para representar quantidades de 1 a 9 e um símbolo para representar a ausência de quantidade (zero).
Como é um sistema posicional, mesmo tendo poucos símbolos, é possível representar todos os números.
As quantidades são agrupadas de 10 em 10, e recebem as seguintes denominações: 10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar, e assim por diante.
20 Ordem e classes do sistema de numeração
decimal
A ordem é a posição na qual o algarismo ocupa em um número, sendo analisado da direita para a esquerda.
Para facilitar a compreensão, veja o exemplo: 2 2 2
Perceba que esse número possui três algarismos iguais, porém, o local onde cada um se encontra obtêm uma função diferente. Mas, para entender isso, confira as classificações na tabela abaixo:
Classe das Unidades Simples
2ª Ordem 1ª Ordem
Dezenas Unidades
10 1
Classe dos Milhares
5ª Ordem 4ª Ordem Dezenas de Milhar Unidades de Milhar 10.000 1.000
Classe dos Milhões
8ª Ordem 7ª Ordem Dezenas de Milhão Unidades de Milhão 10.000.000 1.000.000
Portanto, seguindo como base essas definições, da direita para esquerda, percebemos que:
Classe das Unidades Simples
2 2 2
3ª Ordem 2ª Ordem 1ª Ordem
Centenas Dezenas Unidades
100 10 1
Valor Relativo: Esse valor é definido de acordo com a posição que ele ocupa. Então, no caso do exemplo citado:
21 • o 2 da primeira ordem representa o valor de
duas unidades;
• o 2 da segunda ordem representa o valor de duas dezenas, se tornando 20 (vinte);
• o 2 da terceira ordem representa o valor de duas centenas, se tornando 200 (duzentos). Sendo lido como duzentos e vinte e dois. Exemplo 2
7.156
Classe dos Milhares
7
5ª Ordem 4ª Ordem
Dezenas de Milhar Unidades de Milhar
10.000 1.000
Classe das Unidades Simples
5 6
2ª Ordem 1ª Ordem
Dezenas Unidades
10 1
Neste número, percebe-se que:
• o algarismo 6 representa 6 unidades e vale 6 (1ª ordem);
• o algarismo 5 representa 5 dezenas e vale 50 (2ª ordem);
• o algarismo 1 representa 1 centena e vale 100 (3ª ordem);
• o algarismo 7 representa 7 unidades de milhar e vale 7000 (4ª ordem).
Sendo lido como sete mil, cento e cinquenta e seis.
Exemplo 3 2.456.215
Classe das Unidades Simples
5
1ª Ordem
Unidades
1
Classe dos Milhares
5 6 5ª Ordem 4ª Ordem Dezenas de Milhar Unidades de Milhar 10.000 1.000
Classe dos Milhões
2
22 Centenas de Milhão Dezenas de Milhão Unidades de Milhão 100.000.000 10.000.000 1.000.000
Sendo lido como, dois milhões, quatrocentos e cinquenta e seis mil, duzentos e quinze.
ATIVIDADE 1
1) Considere o número 643018 e responda: a) Qual o nome da classe que pertence o algarismo 4?
b) Qual o algarismo ocupa a ordem da dezena? c) Quantas unidades vale o algarismo 3?
2) O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) estima que o Brasil tenha, em 2017, 207 700 000 de habitantes. Escreva esse valor por extenso.
3) Dado o número 137459072, indique:
a) Quantas unidades representam o algarismo 7 que está à esquerda do 4?
b) Quantas unidades representam o algarismo 7 que está à esquerda do 2?
4) No número 75 432, qual o valor posicional do algarismo 5?
a) 500 000 b) 50 000 c) 5 000 d) 500
5) Quantas dezenas há no número 52 536? a) 536
b) 52 c) 525 d) 5 253
6) A forma correta de representar o valor por “extenso” de R$ 2 345 000,00 é:
a) Dois mil trezentos e quarenta e cinco reais. b) dois milhões trezentos e quarenta e cinco mil reais.
c) Vinte e três mil quatrocentos e cinquenta reais.
d) Dois milhões trezentos e quarenta e cinco reais.
MATEMÁTICA
Aula 03 e 04
Números Naturais
Você já ouviu falar dos Números Naturais? Eles são utilizados a todo o momento em nosso dia a dia e, muitas vezes, nem percebemos. Quer ver só? Pense nas respostas para as seguintes perguntas: Quantos anos você tem? Qual é o seu número de telefone? Quantos títulos o Brasil ganhou na Copa do Mundo? Para todas essas perguntas, precisamos dos números naturais para expressar a resposta!
Os números naturais são utilizados em uma contagem, para estabelecer uma ordem, um código ou fazer uma medida. A sequência formada pelos números naturais e empregada em todas as situações é: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11... Nós podemos utilizar o
símbolo para representar esse conjunto numérico:
= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8...} Observe que o conjunto dos números naturais começa com o número zero, mas não tem um número final, por isso dizemos que os naturais são infinitos! A partir desse conjunto, podemos estabelecer diversos outros conjuntos infinitos, vejamos alguns:
Conjunto dos números naturais sem o zero: * = {1, 2, 3, 4, 5, 6...}
Conjunto dos números naturais pares = {0, 2, 4, 6, 8, 10...}
Conjunto dos números naturais ímpares = {1, 3, 5, 7, 9, 11...}
Ao estabelecer uma relação entre dois ou mais números, acabamos ordenando-os. Os números que compõem o conjunto dos números naturais estão ordenados, e alguns termos podem ser utilizados para descrever essa ordem:
Antecessor:
Dizemos que o antecessor de um número é aquele que é imediatamente anterior a ele. Por exemplo, o número 3 é antecessor de 4; 2 é antecessor de 3; 1 é antecessor de 2; 0 é
23 antecessor de 1 e o 0 não possui um antecessor
natural. Sucessor:
Se o antecessor é o que vem antes, o sucessor de um número é aquele que vem imediatamente depois. Temos que 1 é sucessor de 0; 2 é sucessor de 1; 3 é sucessor de 2; 4 é sucessor de 3 e assim por diante.
Consecutivos:
Dizemos que determinados números são
consecutivos se não faltar nenhum número entre eles. Por exemplo: 1, 2 e 3 são
consecutivos, 4 e 5 são consecutivos e 11, 12, 13, 14, 15, 16 e 17 são consecutivos.
Podemos ainda fazer comparações entre os números naturais. Para isso, utilizaremos os seguintes símbolos:
= (igual) > (maior que) < (menor que)
Vejamos algumas comparações entre alguns números naturais:
2 = 2 (dois igual a dois) 1 > 0 (um maior que zero) 10 > 5 (dez maior que cinco) 11 < 17 (onze menor que dezessete)
12 > 1 (doze maior que um)
Números pares e números ímpares
Representação geométrica dos números naturais
Os números naturais podem ser representados ordenadamente sobre uma reta, – de forma que se deve somar, sempre, uma unidade de medida para obter o número seguinte.
ATIVIDADE 2
7)Coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso
nas questões abaixo:
a) ( ) 25 e 26 são números consecutivos. b) ( ) o antecessor de 10 é 9, pois: 10 -1=9. c) ( ) O antecessor de 50 é 51.
d) ( ) Todo número natural com exceção do zero, tem um antecessor.
e) ( ) 1,3,5,7,9,11 é uma sequência dos números naturais pares.
f) ( ) O sucessor de um número natural é obtido pelo acréscimo de uma unidade a ele.
g) ( ) Todo número natural tem um sucessor, pois a sequência dos números naturais é infinita. 8) Escreva o sucessor e o antecessor dos números naturais abaixo:
a) 23 b) 1092 c) 18 d) 92 e) 1 9) Responda:
a) Qual é o sucessor de zero?
b) O número 3000 é sucessor de que número? c) Qual é o menor número natural?
10) Analise a sequência abaixo: 1,2,4,7,11,16,22…
24 MATEMÁTICA Aula 5 e 6 COMPOSIÇÃO E DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS EXEMPLOS: ATIVIDADE 3
11) COMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO: Exemplo: SETE CENTENAS + DUAS DEZENAS + CINCO UNIDADES =700+20+5 =725
a) UMA CENTENA + SETE DEZENAS = b) TRÊS CENTENAS + OITO UNIDADES = c) CINCO CENTENAS + QUATRO DEZENAS + SEIS UNIDADES =
12) DECOMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO: Exemplo QUARENTA E SEIS =40+6
a) TRINTA E NOVE =
b) OITOCENTOS E VINTE E QUATRO = c) SEISCENTOS E TRINTA =
13) DECOMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO: a) 77 =
b) 98 = c) 482 = d) 734 =
14) COMPONHA OS NÚMEROS ABAIXO : a) 300 + 30 + 9 =
b) 600 + 90 = c) 100 + 40 + 2 = d) 200 + 8 =
Faremos mais alguns exercícios sobre conjunto dos números naturais.
ATIVIDADE 4
15)Armando (A), Bárbara(B) e Carlos(C) moram na mesma rua. Para entregar uma
correspondência, o carteiro deveria descobrir o endereço completo de Bárbara sabendo que as casas estão dispostas segundo a figura abaixo. A casa de Bárbara fica localizada no número
(A) 11. (B) 12. (C) 13. (D) 15.
16) Na reta numérica a seguir, estão localizados vários pontos. O ponto C representa o número 100 e o ponto F representa o número 250. Sabendo que a diferença entre o valor de um ponto e o valor de outro ponto consecutivo é de 50 unidades. Em qual ponto estará localizado o número 350?
(A) E (B) F (C) H (D) J
17) Na reta numérica, abaixo, a distância entre os pontos E, F, G, H, I e J são as mesmas, estão de 10 em 10 unidades. Que ponto está
25 A) F. B) G. C) H. D) I.
18) Note que a distâncias representadas nessa reta estão de 30 em 30 unidades, sendo assim, os números escondidos são:
a) 4091, 4121, 4151, 4181, 4211, 4241. b) 4071, 4181, 4191, 4101, 4211, 4221. c) 4050, 4160, 4170, 4180, 4190, 4200. d) 4000, 4100, 4200, 4300, 4400, 4500. 19) Qual a sentença falsa?
(A) O menor número natural é zero.
(B) O maior número natural par de dois algarismos é o 98.
(C) O menor número natural ímpar de três algarismos é o 101.
(D) o maior número natural de cinco algarismos é o 10.000
20) Qual é o maior número par menor do que 50? a) 52
b) 48 c) 49 d) 47
21) Quais são os números ímpares entre 11 e 17?
Arte Aula 01
Música
Análise musical – letra e melodia Explicação do professor
No decorrer de nossas aulas já vimos bastante sobre os sons que nos cercam, paisagens sonoras que fazem parte de nossas vidas sejam os mesmos de forma direta ou indireta. Falamos também de músicas e vocês puderam analisar a música Máscaras da cantora Pitty que nos transmite a mensagem que vivemos de forma mascarada para sermos aceitos em sociedade, então não podemos na maioria das vezes ser nós mesmos devido a conduta da sociedade.
A música está presente em nosso cotidiano, e percebemos isto através de coisas simples como os jingles, vinhetas e trilhas sonoras e que a mesma nos transmite sempre uma mensagem independente do gênero musical. Utilizamos das melodias para expressar como estamos nos sentindo na maioria das vezes, como por exemplo em uma festa para nos trazer alegria, seja em casa para se distrair ou somente para lembrar de algo marcante, ou até mesmo quando nos encontramos tristes.
Atividades
1- Assim, como na atividade “Máscaras” - Pitty vamos fazer uma apreciação musical através da letra da música: Construção –Chico Buarque. Francisco Buarque de Holanda (Rio de Janeiro, 19 de junho 1944) cantor, compositor, escritor, dramaturgo é um dos principais nomes da Música Popular Brasileira.
Chico Buarque participou da “passeata dos cem mil” no Rio de Janeiro contra o regime militar, onde também participaram grandes cantores da musica brasileira como Caetano Veloso e
26 Gilberto Gil, precursores do movimento
Tropicalismo.
Letra
Amou daquela vez como se fosse a última Beijou sua mulher como se fosse a última
E cada filho seu como se fosse o único E atravessou a rua com seu passo tímido
Subiu a construção como se fosse máquina Ergueu no patamar quatro paredes sólidas
Tijolo com tijolo num desenho mágico Seus olhos embotados de cimento e lágrima
Sentou pra descansar como se fosse sábado Comeu feijão com arroz como se fosse um
príncipe
Bebeu e soluçou como se fosse um náufrago Dançou e gargalhou como se ouvisse música
E tropeçou no céu como se fosse um bêbado E flutuou no ar como se fosse um pássaro E se acabou no chão feito um pacote flácido
Agonizou no meio do passeio público Morreu na contramão, atrapalhando o tráfego
Amou daquela vez como se fosse o último Beijou sua mulher como se fosse a única E cada filho seu como se fosse o pródigo E atravessou a rua com seu passo bêbado
Subiu a construção como se fosse sólido Ergueu no patamar quatro paredes mágicas
Tijolo com tijolo num desenho lógico Seus olhos embotados de cimento e tráfego
Sentou pra descansar como se fosse um príncipe Comeu feijão com arroz como se fosse o máximo
Bebeu e soluçou como se fosse máquina Dançou e gargalhou como se fosse o próximo
E tropeçou no céu como se ouvisse música E flutuou no ar como se fosse sábado E se acabou no chão feito um pacote tímido
Agonizou no meio do passeio náufrago Morreu na contramão atrapalhando o público
Amou daquela vez como se fosse máquina Beijou sua mulher como se fosse lógico Ergueu no patamar quatro paredes flácidas Sentou pra descansar como se fosse um pássaro
E flutuou no ar como se fosse um príncipe E se acabou no chão feito um pacote bêbado Morreu na contramão atrapalhando o sábado
Por esse pão pra comer, por esse chão pra dormir
A certidão pra nascer e a concessão pra sorrir Por me deixar respirar, por me deixar existir
Deus lhe pague
Pela cachaça de graça que a gente tem que engolir
Pela fumaça, desgraça, que a gente tem que tossir
Pelos andaimes pingentes que a gente tem que cair
Deus lhe pague
Pela mulher carpideira pra nos louvar e cuspir E pelas moscas bicheiras a nos beijar e cobrir E pela paz derradeira que enfim vai nos redimir
Deus lhe pague
Construção
https://www.youtube.com/watch?v=wBfVsucRe1w
Construção | Chico Buarque
https://www.youtube.com/watch?v=suia_i5dEZc&t =4s
2- No espaço abaixo faça uma ilustração da mensagem que essa letra trouxe a você, se
necessário releia a letra e ouça a música através do link.
27 3- Em sua opinião, o que o compositor da música
gostaria de transmitir neste refrão:
“E tropeçou no céu como se fosse um bêbado E flutuou no ar como se fosse um pássaro E se acabou no chão feito um pacote flácido
Agonizou no meio do passeio público Morreu na contramão, atrapalhando o tráfego” _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Arte Aula 02 Análise musical – letra e melodia
Chico Buarque e Gilberto Passos Gil Moreira, mas conhecido como Gilberto Gil (Salvador, Bahia, 2 de junho de 1942.) dois dos maiores nomes da música brasileira interpretam o single “sob pressão” para a série Sob Pressão da emissora Rede Globo de televisão que conta sobre a rotina dos médicos na emergência de um hospital público durante a pandemia Covid-19. A música especificamente é para o Especial: Plantão Covid (2020).
Você pode ouvir a música e ver o clipe musical contendo cenas da série através do link abaixo. Música: Covid 19
https://www.youtube.com/watch?v=M3l55HTBVP s
Sob Pressão Chico Buarque
Falta de ar nos gemidos dos ais A febre, seus fantasmas, seus terrores Sem pressa, passo a passo, mais e mais
A besta avança pelos corredores O médico caminha com cautela Estuda as artimanhas do inimigo A enfermeira brava vence o medo Pouco lhe importa a extensão do perigo
O mundo está azaranza, ao Deus dará O povo não se entrega é cabra-cega
É lá e cá sem lei, sem mais aviso Só sei que é preciso acreditar
Fazemos todos parte desta história Mesmo que os tontos blefem com a morte
Num jogo de verdades e mentiras Um jogo duplo de azar e sorte
A ciência abre as suas asas A esperança à frente como um guia Com São João na reza, a pajelança A intervenção de Xangô na magia
28 Neste canto aqui da poesia
Casa da fantasia e da razão Abre-se a porta e entra um novo dia
Pela janela adentro um coração
A voz de um barco a bordo da alvorada O sol da aurora secando o pulmão Ano passado se eu morri na estrada Vai que esse ano não morro mais não
É pra montar no lombo da toada Desembarcar do trem da pandemia
É pra fazer da rima arredondada O rompante final de uma alegria Vamos em frente amigo, vamos embora
Vamos tomar aquela talagada Vamos cantar que a vida e só agora
E se eu cantar amigo a vida é nada
4- Após ler e ouvir a letra da música, descreva o que a mesma nos transmite.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5- Transformem em imagem os sentimentos e expressões que essa música causa em você.
INGLÊS
Aula: 01
Nationalities (nacionalidades)
Como perguntar a uma pessoa o seu país e nacionalidade?
Countries (Países)
Where are you from? (De onde você é?) R: I am from Brazil. (Eu sou do Brasil.)
What nationality are you? (De qual nacionalidade é você é?)
R: I am brazilian. (Eu sou brasileiro)
What’s your nationality? (Qual é a sua nacionalidade?)
Countries: (Países)
Italy – France – Brazil – The USA – Canada Japan – China - Russia - Austria - India - Portugal - Mexico
Nationalities (Nacionalidades)
Italian - French - Brazilian - American – Canadian - Japanese - Chinese – Austrian - Indian - Portuguese – Mexican Assista ao vídeo a seguir e pratique repetindo as palavras.
Países e nacionalidades em inglês - Inglês para iniciantes
https://www.youtube.com/watch?v=FcH23fbKAL0
Atividade 1
1- Qual é a pergunta correta?
a) Where’s your country? b) Where are you from? c) Where are you? d) Where’s it?
2 - Separate the words in two groups and copy them in your notebook. (Separe as palavras em grupos.)
Mexican - Portuguese - Japan– Italian - France – Chinese - French – Brazilian - The USA – Indian - American - Canada – Brazil - Canadian - China – Portugal - Austria – Japanese - Austrian - India – Mexico - Italy a) Countries:
29 _______________________________________ _______________________________________ b) Nationalities: _______________________________________ ______________________________________ INGLÊS
Aula: 2 – Countries and nationalities
Bandeiras são símbolos nacionais. Cada país possui uma como símbolo. As primeiras bandeiras foram hasteadas no século XVIII para dizer aos outros que um pedaço de terra nos pertencia (proclamando posse) e que exercíamos o poder sobre o povo e a terra (proclamando soberania).
1 – Relacione as bandeiras com os países e suas nacionalidades. A bandeira número 11 não está listada. Você sabe de qual país se trata?
2 – Color the Brazilian flag. Use the colors White, green, yellow and blue.
EDUCAÇÃO FÍSICA AULA 01
TEMA: GINÁSTICA
ATIVIDADE: ALONGAMENTO
OBJETIVO: PREPARAR E MELHORAR A FLEXIBILIDADE MUSCULAR
MATERIAL: NADA
TEMPO: 50 MINUTOS
LOCAL: EM CASA
DESENVOLVIMENTO: 2 PESSOAS OU MAIS PARTICIPAM. A IMAGEM ABAIXO JÁ É AUTOEXPLICATIVA. MANTER A POSIÇÃO DE 15 A 45 SEGUNDOS.
30 EDUCAÇÃO FÍSICA
AULA 02
TEMA: ESPORTES COM TACOS
ATIVIDADE: BETS
OBJETIVO: ESTABILIZAÇÃO, LOCOMOÇÃO, MANIPULAÇÃO, NOÇÃO DE TEMPO E ESPAÇO, FORÇA, ...
MATERIAL: CABO DE VASSOURA OU RODO (TACO), GIS OU PEDRA (DERMARCAÇÃO), BOLA DE MEIAS, DE TENIS E GARRAFA PET TEMPO: 50 MINUTOS
LOCAL: EM CASA
DESENVOLVIMENTO: 2 DUPLAS PARTICIPAM JOGANDO CONTRA. CADA CASINHA É SEPARADA POR UMA DISTÂNCIA DE 20 METROS. UMA CIRCUNFERÊNCIA DE 60 CM DE DIÂMETRO É DESENHADA EM VOLTA DE CADA CASINHA. CADA JOGADOR DA DUPLA QUE ESTÁ COM O “BETES” FICA POSICIONADO EM UMA CASINHA, COM O TACO SEMPRE TOCANDO O CHÃO, DENTRO DA CIRCUNFERÊNCIA DA CASINHA, E DEVEM REBATER A BOLA, SENDO QUE DURANTE O TEMPO QUE A DUPLA ADVERSÁRIA CORRE ATRÁS DA BOLA A DUPLA QUE REBATEU PODE FICAR TROCANDO DE LADO NO CAMPO, SEMPRE BATENDO OS TACOS NO MEIO DA QUADRA E ENCOSTANDO O TACO NA CIRCUNFERÊNCIA DA CASINHA, FAZENDO ASSIM UM PONTO PARA CADA VEZ QUE ENCOSTAR OS TACOS NO MEIO DA QUADRA. O PONTO SÓ É VALIDO SE OS JOGADORES APÓS BATEREM OS TACOS ALCANÇAREM A CIRCUNFERÊNCIA DA CASINHA. SE A DUPLA QUE CORREU ATRÁS DA BOLA DERRUBAR A “CASINHA” OU “QUEIMAR” OS QUE ESTÃO COM O “BETES”, OU SEJA, ACERTAR A BOLINHA NOS REBATEDORES ANTES DE VOLTAREM A
