Curso de fisioterapia: avaliação curricular com vista à promoção da saúde

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CURSO DE FISIOTERAPIA:

AVALIAÇÃO CURRICULAR COM VISTA À PROMOÇÃO DA SAÚDE

Promoção da saúde é o processo de capacitação da co-munidade para atuar na melhoria de sua qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle deste processo,onde os grupos devem saber identificar aspirações, satisfazer necessidades e modificar favoravelmente o meio ambiente (CARTA DE OTTAWA, 1986).

Para Czeresnia (2003), a idéia de promoção envolve a de fortalecimento da capacidade individual e coletiva para lidar com a multiplicidade dos condicionantes da saúde. Promoção, nesse sentido, vai além de uma aplicação técnica e normativa, aceitando-se que não basta conhecer o funcionamento das doenças e encontrar mecanismos para seu controle.

Promover saúde é educar para a autonomia, tocando nas diferentes dimensões humanas, bem como favorecer a cons-trução de espaços saudáveis e a reorientação dos serviços de saúde visando superar a fragmentação do assistir a doença, indo em direção a perspectiva da atenção integral às pessoas em suas necessidades, numa relação dialógica do cuidar/ser cuidado, do ensinar/aprender (BRASIL, 2002).

É neste contexto que voltamos o nosso olhar para os Cursos de Fisioterapia de Fortaleza, em sua totalidade da rede particular de ensino, muitas vezes distantes da realidade vivi-da pelas camavivi-das sociais mais baixas. Como essas instituições particulares estão aplicando as teorias de promoção de

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de, teorias estas focadas na equidade social, na reorganiza-ção do setor público, e na construreorganiza-ção de ambientes favorá-veis? como trabalhar os princípios de qualidade de vida, educação em saúde e mobilização comunitária dentro dos espaços acadêmicos?

Estes são alguns dos desafios enfrentados pelos do-centes, vivenciadores de uma nova realidade de ensino-aprendizagem, no qual o modelo tradicional de ensino dá lugar ao método dialógico de construção do saber em gru-po, por meios de estratégias desenhadas com perseverança e arte. Como essas instituições estão abordando conheci-mentos específicos de saúde pública em seus projetos pe-dagógicos, visto que a formação do aluno dos cursos da área da saúde, exige uma abordagem teórica-prática direcionada à capacitação deste ao mercado de trabalho, tanto no setor público como no privado?

As diretrizes curriculares têm como princípios assegu-rar às instituições de ensino superior flexibilidade na composi-ção da carga horária a ser cumprida objetivando integralizar os currículos, bem como na especificação das unidades de es-tudo a serem ministrados. Indicar os locais de eses-tudo e demais experiências de ensino-aprendizagem que farão parte dos cur-rículos. Fortalecer a articulação da teoria com a pratica, valori-zando a pesquisa individual e coletiva. Descreve o perfil do fisioterapeuta com formação generalista, humanista e cientificista, e que estão aptos a desenvolver ações de preven-ção protepreven-ção e reabilitapreven-ção da saúde em ambos os níveis, indi-vidual e coletivo(BRASIL,2002)

É objetivo das diretrizes curriculares, dar autonomia às Instituições de Ensino Superior, em relação aos currícu-los, desde à exposição das competências e habilidades que se quer desenvolver, dentro do modelo pedagógico capaz de moldar-se à dinâmica das demandas da sociedade em

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mação inicial no processo permanente da educação conti-nuada. Assim, surgiu o interesse de avaliar o plano de ensi-no das disciplinas dos cursos de graduação de Fisioterapia das instituições que oferecem este curso de graduação. A formação do fisioterapeuta sempre teve uma ênfase maior na reabilitação, ou seja, na atenção terciária á saúde. Então, diante desse fato, encontra-se certa dificuldade nos cursos quanto à inserção de conteúdos que envolvam discussões inerentes à atenção básica (ou primária) e a de média com-plexidade (ou secundária). Portanto, com base nesta proble-mática, otou-se pelo estudo com o objetivo de analisar o currículo dos cursos de fisioterapia com vista à inserção dos conteúdos inerentes à promoção de saúde.

Material e Métodos

Pesquisa documental realizada em cinco instituições de ensino superior, sendo uma universidade e quatro faculdades, que ministram curso de fisioterapia, situadas em Fortaleza-CE. As fontes de pesquisa foram os currículos de cada curso, e a análise fundamentou-se nas diretrizes curriculares e na litera-tura pertinente a promoção da saúde.

Resultados

Para o processamento da análise, organizou-se as disci-plinas inerentes aos currículos dos cursos avaliados.

De acordo com os quadros, o elenco de disciplinas abor-dam a promoção da saúde, direta e indiretamente, através dos temas: educação em saúde, atenção à saude, saúde coletiva, atenção básica, intervenção educativa, atenção integral, venção de riscos e agravos, processo de saúde e doença, e pre-venção primária.

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ISBN 85-7485-099-3 CURRÍCULO A CURRÍCULO B DISCIPLINAS CONTEÚDOS Psicologia e relações humanas na saúde

Humanização nos ambientes de promoção de saúde e interdisciplinaridade

Ética e normatização em fisioterapia

Bioética e saúde coletiva, relações interpessoais, comunicação no processo terapeutico.

Fisioterapia preventiva e Saúde Coletiva

Atenção básica em saúde, políticas públicas,

interdisciplinaridade; ambientes favoráveis ; Fisioterapia pneumofuncional

e cardiofuncional

Intervençoes educativas,equipe multidisciplinar.

Fisioterapia na saúde do trabalhador e ergonomia

Promoção de saúde e ambientes favoráveis;

interdisciplinaridade. Fisioterapia em

Uro-ginecologia e obstetrícia

Equipe multidisciplinar; promoção da saúde atenção

integral à saúde da mulher.

Estágio Ambulatorial em Fisioterapia

Promoção da saúde; prevenção de riscos e agravos

(programa de responsabilidade social) Estágio Hospitalar em

Fisioterapia

Humanização, interdisciplinaridade, educação em

saúde; programa de responsabilidade social.

Fisioterapia em gerontologia Qualidade de vida; políticas de atenção ao idoso

DISCIPLINAS CONTEÚDOS

Fundamentos e História da Fisioterapia

Humanização, multidisciplinaridade, ação

preventiva, educação em saúde

Psicologia Integralidade, humanização e intrdisciplinaridade.

Sociologia Saúde coletiva, promoção da saúde, QV, políticas

públicas de saúde

Saúde pública Processo saúde-doença, atenção básica em saúde, políticas públicas, inserção da fisioterapia na saúde

coletiva.

Fisioterapia pneumofuncional e

cardiofuncional

Intervençoes educativas, equipe multidisciplinar Fisioterapia

preventiva e ergonomia

Ações preventivas (nivel primário, secundario e terciario); interdisciplinaridade.

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ISBN 85-7485-099-3 CURRÍCULO C CURRÍCULO D DISCIPLINAS CONTEÚDOS Fundamentos e História da Fisioterapia

Humanização, multidisciplinaridade, ação preventiva, educação em saúde

Psicologiada Saúde Integralidade, humanização

Sociologia e Filosofia e Antropologia

Saúde coletiva, promoção da saúde, políticas

públicas de saúde, modelo biomedico Fisioterapia Uro-gineco-obstétrica Humanização do cuidado e saúde da

mulher Saúde Coletiva e Epidemiologia e

Planejamento da atenção básica

Processo saúde-doença, políticas públicas.

Fisioterapia pneumofuncional e cardiofuncional

Educação em Saúde, interdisciplinaridade.

Fisioterapia do trabalho e ergonomia

Ambientes favoráveis; ações preventivas . Fisioterapia desportiva, geriátrica,

prática supervisionada II

Equipe multidisciplinar; promoção da saúde; qualidade de vida DISCIPLINAS CONTEÚDOS Fundamentos e História da Fisioterapia Humanização,multidisciplinaridade Psicologia aplicada à Fisioterapia Integralidade,humanização e interdisciplinaridade

Sociologia aplicada à Saúde Saúde coletiva,promoção da saúde,QV Fisioterapia preventiva e Saúde

pública

Atenção básica em saúde, prevenção primária, políticas públicas, inserção

da fisioterapia na saúde coletiva. Fisioterapia pneumofuncional e

cardiofuncional

Intervençoes educativas, equipe

multidisciplinar

Fisioterapia Geriátrica Ações preventivas e educação em

saúde; interdisciplinaridade.Qualidade

de vida

Estágio supervisionado II Promoção da saúde;

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CURRÍCULO E

Conclusão

Há uma crescente preocupação nos cursos supra-citados em adequar seus conteúdos abordados no Projeto Político-pedagógico institucional às Diretrizes Curriculares no tocante à inserção da fisioterapia no atual contexto da Saúde Pública. No entanto, ainda é desigual a abordagem destes conteúdos entre as diferentes instituições, sendo necessário uma maior aplicabilidade prática para a formação do aluno consciente de seu papel transformador na construção da sociedade, atuando nos vários níveis de atenção à saúde.

Referências Bibliográficas

BRASIL. Ministério da Saúde. Vamos promover nossa saúde.

DISCIPLINAS CONTEÚDOS

Evolução e História da Fisioterapia e Ética

Humanização; Educação em saúde Psicologia aplicada Integralidade, humanização e

interdisciplinaridade Homem e Sociedade /

Ciencias Sociais

Promoção da saúde; Práticas sociais

transformadoras Fisioterapia em Saúde

coletiva / Fisioterapia preventiva

Atenção básica em saúde, políticas

públicas, fisioterapia na saúde coletiva. Fisioterapia pneumofuncional

e cardiofuncional

Intervençoes educativas,equipe

multidisciplinar.

Fisioterapia Geriátrica Ações preventivas e educação em saúde;

interdisciplinaridade. Qualidade de vida Fisioterapia da Saúde da Mulher Promoção da saúde; Interdisciplinaridade

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CARTA DE OTTAWA.Primeira Conferência Internacional so-bre Promoção da Saúde, novembro de 1986. Disponível em:

http://www.opas.org.br/coletiva/uploadArq/Ottawa.pdf.

Acessado em 02/09/2006.

CZERESNIA, D. O conceito de saúde e a diferença entre Pre-venção e Promoção. In: CZERESNIA, D; FREITAS, C. M. Promo-ção de Saúde: conceitos, reflexões, tendências. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2003, p. 39-53.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Conselho Nacional de Edu-cação, câmara de educação superior, resolução CNE/CES 4 de 14 de fevereiro de 2002 Instituto Diretrizes Curriculares Na-cionais do Curso de Graduação de Fisioterapia. Disponível em http://portal.mec.gov.br/sesu/index.php. Acessado em 02/ 09/2006.

PIMENTA,S.G.;ANASTASIOU,L.G.C. Docencia no Ensino Supe-rior. 2ªed. São Paulo Cortez, 2005.