Gestão de unidades curriculares, Articulações e Critérios de Avaliação 2013/2014. Curso Científico-humanístico de Ciências e Tecnologias 12º D

(1)

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2013/2014

Curso Científico-humanístico de Ciências e

Tecnologias

12º D

(2)

Disciplina:

Disciplina: Matemática A 12º Ano

Matemática A 12º Ano

1. Gestão de unidades curriculares

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2013/2014

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Unidade Conteúdos Nº de aulas

Probabilidades e Combinatória

•Introdução à Probabilidade (conceptual e histórica);

•Fenómenos aleatórios e deterministas;

•Experiência aleatória; conjunto de resultados;

•Acontecimento como conjunto;

•Operações sobre acontecimentos;

•Acontecimento elementar, certo, impossível;

•Acontecimento contrário;

•Acontecimentos incompatíveis;

•Diagramas auxiliares de contagem;

•Lei dos grandes números; conceito frequencista de probabilidade; Propriedades;

•Cálculo de Probabilidades pela Lei de Laplace;

•Distribuição de frequências relativas e distribuição de probabilidades;

•Média e desvio padrão;

•Representação gráfica;

•Curva de Gauss;

•Distribuição normal;

•Definição axiomática de probabilidade;

•Propriedades;

•Probabilidade condicionada;

•Combinatória;

•Técnicas de contagem;

•Arranjos com e sem repetições;

•Fatorial de um número natural

•Permutações;

•Partes de um conjunto e combinações sem repetição;

•Propriedades;

•Triângulo de Pascal; Propriedades;

•Binómio de Newton;

•Aplicações ao cálculo das probabilidades;

•Acontecimentos independentes;

•Resolução de problemas;

•Provas repetidas ou Lei binomial de probabilidades.

23

Introdução ao Cálculo Diferencial III

•Função exponencial de base superior a um;

•Crescimento exponencial; Propriedades analíticas e gráficas da exponencial;

•Regras operatórias de exponenciais

•Equações e inequações com exponenciais

•Função logarítmica de base superior a um;

•Propriedades analíticas e gráficas da logarítmica

•Regras operatórias de exponenciais e logaritmos;

•Aplicações de exponenciais e logaritmos;

•Limite de função segundo Heine;

•Propriedades operatórias com limites;

•Limites notáveis;

(4)

•Indeterminações;

•Assimptotas;

•Continuidade;

•Teorema de Bolzano-Cauchy e aplicações numéricas;

•Modelação matemática; (do Tema Geral e a inserir se for oportuno)

•Funções deriváveis;

•Regras de derivação com demonstração da regra da soma e do produto;

•Derivadas de funções elementares a partir de representações numéricas e gráficas;

•Segunda definição do número e;

•Teorema da derivada da função composta (informação);

•Segundas derivadas e concavidade a partir de representações geométricas;

•Estudo de funções em casos simples;

•Cálculo diferencial num contexto histórico;

•Problemas de otimização;

•Demonstração de teoremas de cálculo diferencial .

Trigonometria e números complexos

•Funções seno, cosseno e tangente no que se refere a:

- domínio, contradomínio; - período, zeros, extremos; - monotonia;

- continuidade;

- simetrias em relação a YY e à origem;

•assimptotas e limites nos ramos infinitos;

•Limite de (sen x)/x quando x 0, sem demonstração;

•Derivadas do seno e cosseno;

•Introdução conceptual e histórica aos números complexos;

•Número i e o conjunto C;

•Números complexos na forma algébrica;

•Operações com complexos na forma algébrica;

•Números complexos na forma trigonométrica;

•Complexos na forma trigonométrica e passagem para a forma algébrica e vice-versa;

•Operações com complexos na forma

trigonométrica e sua interpretação geométrica;

•Domínios planos e condições envolvendo números complexos;

20

2. Articulações disciplinares

(5)

Tema/Competências/Conteúdos (1) Ano de escolaridade Tema I

Probabilidades e Combinatória

9º (Unidade - Probabilidades)

Tema II

Introdução ao Cálculo Diferencial

10º (Funções I) 11º (Funções II)

Tema III

Trigonometria e Números Complexos 9º (Trigonometria) _{11º (Trigonometria)}

(devem elencar-se as competências/conteúdos relativos à disciplina, explorados em anos anteriores (e, preferencialmente, posteriores) a dar continuidade no ano curricular em preparação)

5.2. Articulação curricular horizontal

Tema/competência relevante Ações Interdisciplinares Disciplina Ação Tema I Probabilidades e Combinatória Português Biologia Física Química Psicologia

Realizar estudos experimentais, usando métodos adequados a trabalhos onde há incerteza e é necessário interpretar, descrever e, por vezes, realizar previsões.

Calcular probabilidades, usando o conceito frequencista, a lei de Laplace e probabilidade condicionada de fenómenos aleatórios que existem em domínios variados.

Selecionar situações das diferentes disciplinas para aplicar os conteúdos estudados, neste tema, e simular investigações.

Apresentar relatórios dos trabalhos realizados

Tema II Introdução ao Cálculo Diferencial Português Biologia Física/Química Psicologia

Utilizar exemplos concretos

das disciplinas e usar a modelação para melhor interpretar situações, fazer a sua representação e explicar os respetivos comportamentos.

Tema III

Trigonometria e Números Complexos

Português Física/Química

Usar a trigonometria para interpretar problemas da física e da química.

Os números complexos permitem abordagens vetoriais com aplicações conhecidas, por exemplo, GPS.

Português: Na compreensão dos problemas e na apresentação das conclusões é fundamental o domínio a língua materna

3. Critérios de avaliação

(6)

80 % Testes escritos de avaliação sumativa

10 % Média obtida no total dos trabalhos de projeto, dos trabalhos pontuais, composições realizadas na aula, construção de materiais.

10 % Assiduidade, empenho, trabalhos de casa e participação na aula.

Os instrumentos de avaliação serão diversificados ao longo dos três períodos do ano letivo, e consistirão em:

a) Testes formativos, com uma vertente principal de orientação do processo d ensino/aprendizagem

b) Testes sumativos por unidades de um dado tema (reforço) c) Testes sumativos globais (1), incluindo:

c1) Questões de escolha múltipla

c2) Questões de resposta aberta com composição/reflexão e demonstrações matemáticas

d) Trabalhos

d1) Individuais: Questões aula; composições; pequenas investigações. d2) Trabalhos de pares / grupo.

Testes Trabalhos realizados na aula Observação direta Atitudes e comportamentos It e n s a a v a li a r Conhecimento e compreensão de algoritmos;

Aplicação dos conhecimentos a novas situações (capacidades,

aptidões);

Resolução de problemas em várias áreas das ciências, como

a Economia, Física, Biologia. Análise de situações da vida

real e identificação dos modelos matemáticos correspondentes. Atividades experimentais; Investigações; Interpretação crítica de resultados; Organização, informação e interpretação de textos matemáticos; Comunicação de conceitos, ideias e raciocínios, oralmente e por escrito. Atenção, interesse e empenho; Participação oral oportuna; Organização; Trabalho de casa; Colaboração nas atividades; Assiduidade; Pontualidade; Material para a aula; Comportamento P e so (% ) 80% 10% 5% 5%

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2013/2014

Curso Científico-humanístico de Ciências e

Tecnologias

Educação Física

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Disciplina:

Disciplina: Educação Física

Educação Física

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos Nº de aulas

(8)

Ações Técnico-táticas

ATAQUE – a) passe, receção da bola; b) condução de bola; c) remate; d) Drible; e) Desmarcação

DEFESA - a) Desarme; interceção; b) Marcação

Situação de Jogo 7x7

O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes princípios de jogo:

ATAQUE – penetração, cobertura ofensiva, mobilidade, espaço.

DEFESA – contenção, cobertura defensiva, equilíbrio, concentração.

Voleibol

Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas

ATAQUE – a) serviço (por cima/por baixo); b) passe; c) remate; d) amorti DEFESA - a) receção ao serviço; b) manchete; c) bloco

O aluno aplica as ações técnico táticas de forma a por em prática os seguintes sistemas de jogo: SISTEMA em W = 1:3:2

26

Atletismo

Conhecimento do regulamento Corridas

Velocidade (40m)

Estafetas (4x45m) - técnica de passagem Corrida de barreiras

Corrida de Resistência

Saltos: Salto em altura ou salto em comprimento

Lançamentos: Lançamento do peso ou disco ou dardo

19

Badminton

Conhecimento do regulamento Ações Técnico-táticas

Serviço; clear; lob; amorti; drive

Remate (só em exercício critério após

(9)

serviço alto)

Râguebi

Conhecimento do regulamento Ações técnicas individuais: Placagem (Bitoque) Formações Alinhamento lateral Passe Ensaio Pontapé de ressalto

Situações de jogo reduzido 7x7 (campo reduzido)

14

Ténis

Conhecimento do regulamento Ações técnicas individuais:

• Pega da raquete • Pancada de direita • Pancada de esquerda • Serviço adaptado Situações de 1 x1 (campo reduzido

14

2. Articulações disciplinares

Interpretação de enunciados escritos, produção de relatórios, análise de textos e expressão oral – com todas as disciplinas;

3. Critérios de avaliação

Domínios Peso

(10)

C o g n it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s

75 Testes de avaliação sumativos (teóricos e práticos)

S ó c io a fe ti v o A ti tu d e s/ V a lo re s

25 Pontualidade, empenho e participação na aula, etc.

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Articulações e Critérios de Avaliação

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Curso Científico-humanístico de Ciências e

Tecnologias

Psicologia B

(11)

Disciplina:

Disciplina: Psicologia B

Psicologia B

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos / Competências Aulas previstas

(12)

Tema 1: Antes de mim; - A genética, - O cérebro; - Cultura; 5 “ 5 “ Tema 2: Eu com os outros; - Relações precoces; - Relações interpessoais; 5 Aulas 5 “ Tema 3: Eu nos contextos;

- Modelo ecológico do desenvolvimento; 3 Aulas

Unidade II

Tema 4:

Eu;

- A mente e a integração das dimensões cognitiva, emocional e conativa;

- Construção da Identidade; 6 Aulas 4 “ Tema 5: Problemas e conceitos teóricos da Psicologia; - O Objeto da Psicologia; 5 Aulas Tema 6: A Psicologia Aplicada;

- Níveis e áreas de trabalho da Psicologia em

Portugal. 5 Aulas

2. Articulações disciplinares

Com Português- o texto Argumentativo

3. Critérios de avaliação

Domínios

Peso

(13)

C o g n it iv o e f ís ic o -m o to r C o m p e tê n ci a s/ C o n h e ci m e n to s

90%

Domínio dos conteúdos lecionados

Rigor e correção da terminologia da Psicologia

Clareza do texto escrito

Autonomia na reflexão e na crítica

Capacidade de análise e de síntese

Capacidade de conceptualização

Capacidade de problematização

Competência argumentativa

Competência discursiva

Responsabilidade nas tarefas

Pertinência na informação usada

Emissão de opiniões bem fundamentadas

Organização de conteúdos /aplicação de conceitos

Apresentação dos trabalhos com originalidade

Capacidade de equacionar dificuldades

Sugere propostas inovadoras

Respeita a opinião dos outros

Resolve tarefas

Organiza com criatividade

Organização dos conteúdos / aplicação dos conceitos

Auto avalia-se. S ó ci o a fe ti v o A ti tu de s/ V a lo re s

10%

Empenhamento e interesse

Nível de participação

Assiduidade e pontualidade

Autonomia e responsabilidade

Relacionamento com os outros e com o meio:

cooperação/tolerância.

Relatórios e Portefólios

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Articulações e Critérios de Avaliação

2013/2014

Curso Científico-humanístico de Ciências e

Tecnologias

Português

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I – Considerações prévias

• Início do ano letivo: 16 de setembro

• Termo de referência do ano letivo para efeitos de planificação: 30 de maio • Total de semanas letivas para efeitos de planificação: 31 semanas

• Número de aulas por semana: 5 aulas • Número total de aulas: 155 aulas.

(15)

• Número de aulas/ano para atividades de avaliação (sumativa) escrita e para atividades de correção desses testes/fichas: 20 aulas

• Número de aulas para atividades de avaliação formal da oralidade: 12 aulas.

II – Número de aulas previstas para o ano de 2013-2014

• Para distribuição anual das unidades/sequências programáticas/didáticas: 119 aulas

III – Número de aulas previstas para cada período

1.º período - diagnose (= 4 aulas)+testes escritos/correção (= 8 aulas) +avaliação da oralidade (= 4 aulas) + 50 aulas TOTAL= 66 aulas

--- - 2.º período - testes escritos/correção (= 8 aulas ) +avaliação da oralidade (= 4 aulas) + 48 aulas

TOTAL= 60 aulas

--- - 3.º período - testes escritos/correção (= 4 aulas ) +avaliação da oralidade (= 4 aulas) + 21 aulas

TOTAL= 29 aulas

---

IV – Competências

• Assegurar o desenvolvimento das competências de

compreensão e expressão em língua materna;

• Desenvolver a competência de comunicação, aliando o uso

funcional ao conhecimento reflexivo sobre a língua;

(16)

expressão estético--literária:

• Promover o conhecimento de obras / autores representativos

da tradição literária, garantindo o acesso a um capital cultural

comum;

• Proporcionar o desenvolvimento de capacidades ao nível da

pesquisa, organização, tratamento e gestão de informação,

nomeadamente através do recurso às Tecnologias de

Informa-ção e ComunicaInforma-ção;

• Assegurar o desenvolvimento do raciocínio verbal e da

reflexão, através do conhecimento progressivo das

potencialidades da Língua;

• Contribuir para a formação do sujeito, promovendo valores de

autonomia, de responsabilidade, de espírito crítico, através da

participação em práticas de Língua adequadas;

• Promover a educação para a cidadania, para a cultura e para o

multiculturalismo, pela tomada de consciência da riqueza

linguística que a Língua Portuguesa apresenta.

V - Perfil do aluno

1. Ao nível da compreensão oral e escrita

É capaz de:

Antecipar significados e formular questões acerca do conteúdo a

partir de indícios vários (títulos, vários tipos de texto, imagem,

sons, música, anúncios publicitários, etc.);

Distinguir a estrutura de um texto;

Reconhecer os meios linguísticos utilizados nas diferentes partes

de um texto (fórmulas de abertura, encadeamento e fecho);

Identificar o estatuto e a relação dos interlocutores;

Refletir sobre o uso das formas de tratamento;

Reconhecer a adequação do discurso à situação comunicativa;

Determinar a intencionalidade comunicativa;

Avaliar os efeitos do discurso sobre o interlocutor;

Reconhecer o significado das propriedades prosódicas;

(17)

Relacionar o código verbal com códigos não verbais;

Apreender sentidos explícitos;

Inferir sentidos implícitos;

Distinguir factos de opiniões;

Distinguir o essencial do acessório;

Reconhecer formas de argumentação, persuasão e manipulação;

Identificar argumentos e contra-argumentos;

Reconhecer atos de fala diretos e indiretos;

Avaliação o significado do sentido figurado;

Reconhecer ambiguidades, ironias, falácias...

Avaliação a relação do enunciador com o enunciado

(objetividade/subjetividade,

apreciação/depreciação,

certeza/probabilidade, veracidadeIverosimilhança);

Refletir sobre a regulação do uso da palavra;

Utilizar diversas estratégias de escuta e de leitura (global,

seletiva...), para captação e retenção da informação;

2. Ao nível da expressão oral e escrita

É capaz de:

Produzir enunciados adequados à situação comunicativa

(adequação ao interlocutor, à intencionalidade comunicativa, ao

contexto);

Utilizar formas de tratamento adequadas;

Utilizar diferentes registos de Língua consoante a situação;

Produzir diferentes tipos de texto;

Observar as máximas conversacionais (quantidade, qualidade,

relação, modo);

Observar regras de cortesia;

Intervir oportunamente;

Exprimir sentimentos e emoções de forma adequada;

Relatar acontecimentos e episódios;

Descrever/narrar objetos / ações;

Expor ideias;

(18)

Trocar e confrontar opiniões;

Discutir e argumentar;

Utilizar argumentos e contra-argumentos (concretos e abstratos);

Programar a produção oral e escrita, observando as fases da

Planificação, Execução e Avaliação:

Planificação:

• Determinar objetivos de comunicação;

• Recolher, selecionar e organizar informação

para a construção do tópico a tratar;

• Determinar o estatuto e as relações entre os

interlocutores;

• Selecionar o tipo de texto adequado à

situação;

• Construir guiões e planos-guia.

Execução:

• Seguir o plano elaborado;

• Utilizar técnicas de captação do interesse do

interlocutor;

• Utilizar técnicas de persuasão do interlocutor;

• Utilizar técnicas de suporte necessários à

inteligibilidade dos assuntos;

• Apresentar ideias pertinentes;

• Realizar operações de construção da coesão e

coerência textuais;

• Utilizar marcadores textuais;

• Utilizar vocabulário apropriado e expressivo;

• Expressar-se com correcção linguística.

Avaliação:

• Refletir sobre as produções realizadas (auto e

heteroavaliação);

• Reformular as suas produções de acordo com a

avaliação feita.

(19)

É capaz de:

Reconhecer os meios linguísticos utilizados na construção da

coesão textual (referentes e conetores); - Identificar os conetores

predominantes em cada tipo de texto (narrativo, descritivo,

argumentativo...);

Reconhecer diferentes registos de língua;

Aplicar técnicas de tomada de notas;

Elaborar apontamentos por resumos, palavras-chave, esquemas e

mapas semânticos;

Aplicar regras de textualidade;

Escrever com correção ortográfica, morfológica e sintática;

Aplicar regras de funcionamento da língua;

Refletir sobre o funcionamento da língua;

Programar a produção da escrita e da oralidade observando as

fases de planificação, execução, avaliação;

Reconhecer a dimensão estética da língua;

4. Ao nível das competências de natureza atitudinal

É capaz de:

Participar

/ cooperar nas atividades de grupo; revelar

comportamentos e atitudes de sociabilidade; demonstrar

sentido de responsabilidade; agir com autonomia

(atendendo ao nível etário); empenhar-se nas tarefas; ser

pontual e assíduo; comportar-se de forma respeitosa e

dignificante.

VI - Critérios específicos de avaliação dos alunos

Instrumentos e fórmula ponderada de verificação/avaliação/classificação das competências e aprendizagens adquiridas:

Competências de nível cognitivo

#Provas escritas, orais e práticas; #Relatórios / Fichas de leitura;

#Registos;

#Aspetos informais;

#Auto e heteroavaliação;

#Relações intergrupais;

#Outros...

Competências de nível atitudinal

Fórmula ponderada de classificação no final de cada período letivo:

# Atitudes e valores……….10%

# Provas escritas………...65%

(20)

#Registos diversos;

#Autoavaliação;

#Heteroavaliação.

Obs. escala de 0 a 20 valores

Pontuação : 0-9 – Insuficiente 10-13 – Suficiente 14-17 – Bom 18-20 – Muito Bom

Nota: Em cada período, foram destinadas aulas para avaliação e para realização de atividades previstas na Planificação Anual / Plano de Atividades / Projeto Curricular de Turma.

VII - Distribuição anual das unidades/sequências programáticas

1.º PERÍODO – 50 AULAS (16 de setembro a 17 de dezembro)

UNIDADE 0 – Diagnose Nº DE AULAS – 4

OBJETIVOS: mobilizar conhecimentos prévios; antecipar conteúdos a partir de indícios vários; distinguir a matriz discursiva de vários tipos de texto; determinar a intencionalidade comunicativa; apreender os sentidos dos textos; distinguir factos de sentimentos e de opiniões; reconhecer o valor expressivo e estilístico da pontuação; reconhecer a dimensão estética da língua; contactar com autores do património cultural português; programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação, execução e avaliação; aplicar as regras da textualidade; refletir sobre o funcionamento da língua; aplicar as regras do funcionamento da língua; adequar o discurso à situação comunicativa; utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes; aplicar regras de tomada de notas; reconhecer a forma como a herança do passado se mantém viva e influencia a sociedade atual nos seus valores e objetivos.

LEITURA/LEITURA LITERÁRIA

Tipos de texto: texto poético...

COMPREENSÃO ORAL Audição de leituras de textos

(21)

EXPRESSÃO ESCRITA

Textos expressivos

Textos expositivo-argumentativos

FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

Consolidação dos conteúdos dos 10.º e 11º anos (campo lexical, relação entre as palavras, funções sintáticas, articuladores e conetores do discurso, tipos e formas de frase).

UNIDADE 1 – Fernando Pessoa: ortónimo Nº DE AULAS – 18

Tipos de texto: texto poético, expositivo-argumentativo, ensaio, dissertação.

Poesia ortónima: Autopsicografia, Isto; Ela canta, pobre ceifeira; O menino de sua mãe; Não sei quantas almas tenho; Tudo o que faço ou medito; entre outros de acordo os temas e os conteúdos.

Temas/Conteúdos:

Textos poéticos de Fernando Pessoa, ortónimo: • Teoria do fingimento;

• A dor de pensar;

• A nostalgia de uma infância mítica; • Fragmentação do eu/ o tédio existencial; • O modernismo;

• Tensão sinceridade/fingimento; • Consciência/inconsciência;

•

Sentir/pensar.

(22)

EXPRESSÃO ORAL Exposição oral Declamação Leitura de imagem EXPRESSÃO ESCRITA Textos expressivos Textos expositivo-argumentativos Resumo e sínteses de textos Textos de reflexão

Previsível: Texto (continuidade; progressão; coesão; coerência) Tipologia textual (protótipos textuais)

Potencial: Consolidação dos conteúdos dos 10º e 11º anos (itens de semântica lexical e frásica e de pragmática e linguística textual)

*Oficina de escrita *Contrato de leitura

UNIDADE 2 (A)– Fernando Pessoa: heterónimo Alberto Caeiro Nº DE AULAS –

12

Poesia heterónima: Poema I - Eu nunca guardei rebanhos;

Poema IX - Sou guardador de rebanhos;

Poema II – O meu olhar é nítido como um girassol; entre outros de acordo os temas e os conteúdos.

(23)

COMPREENSÃO ORAL Audição de leituras de textos, temas musicais, intervenções, declamações. EXPRESSÃO ORAL Exposição oral Declamação EXPRESSÃO ESCRITA Textos expressivos Textos expositivo-argumentativos Dissertação Textos de reflexão FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA

UNIDADE 2 (B)– Fernando Pessoa: heterónimo Ricardo Reis Nº DE AULAS –

10

(24)

notas; reconhecer a forma como a herança do passado se mantém viva e influencia a sociedade atual nos seus valores e objetivos.

Poesia heterónima: «Mestre são plácidas…»

«Vem sentar-te comigo, Lídia à beira do rio»;

«As rosas amo dos jardins de Adónis»;

«Para ser grande, sê inteiro»; «Uns, com os olhos postos no passado».

entre outros de acordo os temas e os conteúdos.

Textos poéticos de Ricardo Reis: Paganismo; Classicismo;

Epicurismo, estoicismo e fatalismo.

COMPREENSÃO ORAL Produções áudio e audiovisuais diversas.

EXPRESSÃO ORAL

Exposição oral Declamação

EXPRESSÃO ESCRITA Textos expositivo-argumentativos Textos de reflexão

Dissertação

(25)

UNIDADE 2 (C)– Fernando Pessoa: heterónimo Álvaro de Campos Nº DE AULAS –

10

Poesia heterónima: «Ode Triunfal» (excertos)

«Aniversário»;

«O que há em mim é sobretudo cansaço»;

«Esta velha angústia»; «Lisbon revisited (1923)». (entre outros de acordo com os temas e os conteúdos).

Temas/Conteúdos: Textos poéticos de Álvaro Campos:

Futurismo; Sensacionismo Abulia e Tédio.

COMPREENSÃO ORAL Audição de leituras de textos, documentários, temas musicais.

(26)

2.º PERÍODO – 48 AULAS 6 de janeiro a 4 de abril)

UNIDADE 3 (A)– Camões: “Os Lusíadas”

3 (B)– F. Pessoa: “Mensagem” Nº DE AULAS – 30

Tipos de texto: texto poético, expositivo-argumentativo, ensaio, dissertação; poesia épica.

Textos poéticos de Camões:

• Visão global;

• Mitificação do herói;

•

Reflexões do poeta. COMPREENSÃO ORAL Documentários

Excertos de filmes

Registos áudio e audiovisuais

(27)

UNIDADE 3 (B)– F. Pessoa: “Mensagem”

Tipos de texto: texto poético, expositivo-argumentativo, ensaio, dissertação. Poesia de Mensagem: «O dos Castelos»;«Ulisses»;«D. Dinis»;« D. Fernando»; « O Infante»;«O Mostrengo»;« Mar Português»;«O Quinto Império»; « Nevoeiro» entre outros, a partir dos temas e dos conteúdos.

Temas/Conteúdos: • Contextualização; • Génese; • Estrutura; • Mitos e símbolos; • Carácter épico-lírico.

•

Análise de textos de «Os Lusíadas» e de «Mensagem» numa perspetiva intertextual.

COMPREENSÃO ORAL Audição de leituras de textos, textos informativos diversos, temas musicais

EXPRESSÃO ORAL

(28)

EXPRESSÃO ESCRITA

Textos expressivos

Textos expositivo-argumentativos Resumo e sínteses de textos Textos de reflexão

UNIDADE 4 “Memorial do Convento” de José Saramago Nº DE AULAS – 18

Tipos de texto:

expositivo-argumentativo, ensaio, dissertação. Leitura integral da obra

Contextualização;

classificação (tipo de romance); estrutura;

processo narrativo; relação passado/presente; visão crítica do narrador; sintaxe e pontuação;

(29)

COMPREENSÃO ORAL Textos informativos diversos, entrevistas do autor, documentários

EXPRESSÃO ORAL

Exposição oral, debate

EXPRESSÃO ESCRITA

Textos expositivo-argumentativos, textos de reflexão

3.º PERÍODO -21 AULAS (22 de abril a 30 de maio)* *30 de maio como referência limite para efeito de planificação

UNIDADE 5 “Memorial do Convento” de José Saramago Nº DE AULAS – 3

(30)

valores e objetivos.

Tipos de texto:

expositivo-argumentativo, ensaio, dissertação. Leitura integral da obra

Processo narrativo; relação passado/presente; visão crítica do narrador; sintaxe e pontuação;

a dimensão simbólica/histórica; a relação título/conteúdo; o nome das personagens; as personagens e seus projectos; o destino humano

.

COMPREENSÃO ORAL Textos informativos diversos, entrevistas do autor, documentários

EXPRESSÃO ORAL

Exposição oral, debate

EXPRESSÃO ESCRITA

Textos expositivo-argumentativos, textos de reflexão

UNIDADE 5 “Felizmente há Luar!” de Luís Sttau Monteiro Nº DE AULAS –

18

(31)

reconhecer a dimensão estética da língua; contactar com autores do património cultural português; programar a produção da escrita e da oralidade observando as fases de planificação, execução e avaliação; aplicar as regras da textualidade; refletir sobre o funcionamento da língua; aplicar as regras do funcionamento da língua; adequar o discurso à situação comunicativa; utilizar técnicas de pesquisa em vários suportes; aplicar regras de tomada de notas; reconhecer a forma como a herança do passado se mantém viva e influencia a sociedade atual nos seus valores e objetivos.

Tipos de texto: texto dramático, expositivo-argumentativo, ensaio, dissertação.

Leitura integral da obra

Temas/Conteúdos: Contextualização; Modo dramático; Carácter épico;

Paralelismo entre o passado e as condições históricas dos anos 60; Denúncia da violência;

Valores da liberdade e do patriotismo; Valores simbólicos.

COMPREENSÃO ORAL Documentários sobre a ditadura, canções de resistência. Visionamento da peça teatral.

EXPRESSÃO ORAL Exposição oral Dramatização Debate EXPRESSÃO ESCRITA Dissertação Textos expositivo-argumentativos Resumo e sínteses de textos Textos de reflexão

(32)

Gestão de unidades curriculares,

Articulações e Critérios de Avaliação

2013/2014

Curso Científico-humanístico de Ciências e

Tecnologias

Biologia

(33)

Disciplina: Biologia

1. Gestão de unidades curriculares

Unidade Conteúdos N.º de aulas

Unidade I –

Reprodução

Humana e

Manipulação

da Fertilidade

1. Reprodução Humana 1.1 Gónadas e Gametogénese 1.2 Regulação do funcionamento dos

sistemas reprodutores

1.3 Fecundação, desenvolvimento em-brionário e gestação

2. Manipulação da fertilidade

2.1 Contracepção

3. Reprodução assistida.

(34)

Unidade II –

Património

Genético

1. Transmissão das características hereditárias

1.1 O contributo de Mendel 1.2 Hereditariedade ligada aos

cromossomas sexuais 1.3 Ligação factorial 1.4 Interacções genicas 1.5 Hereditariedade humana

2. Regulação do material genético

3. Alterações do material genético

3.1 Mutações

3.2 Fundamentos da engenharia genética

36

Unidade III –

Imunidade e

Controlo de

Doenças

1. Vírus e bactérias 2. Sistema Imunitário

2.1 Defesas não específicas 2.2 Defesas específicas 2.3 Doenças e Desequilíbrios

3. Biotecnologia no diagnóstico e terapêutica

de doenças

3.1 Importância biomédica dos anticorpos 3.2 Biotecnologia na produção industrial de

substâncias terapêuticas 20

Unidade IV –

Produção de

Alimentos e

Sustentabilida

de

1. Microrganismos e indústria alimentar

1.1 Fermentação e actividade enzimática 1.2 Conservação, melhoramento e

produção de novos alimentos

2. Exploração das potencialidades da Biosfera

2.1 Cultivo de plantas e criação de animais 2.2 Controlo de pragas 10

Unidade V –

Preservar e

Recuperar o

Meio Ambiente

1. Poluição e degradação de recursos

2.1 Contaminantes dos subsistemas terrestres e seus efeitos fisiológicos. 2.2 Tratamento de resíduos.

2. Crescimento da população humana e

sustentabilidade.

4

2. Articulações disciplinares

Tópicos:

1-

Aplicar conhecimentos relacionados com a probabilidade

e a análise combinatória à resolução de exercícios sobre

hereditariedade (monoibridismo e diibridismo).

(35)

3-

Reconhecer o fenótipo como o resultado da integração

do genótipo com o ambiente.

4-

Desenvolver as competências no domínio da língua

portuguesa, oralmente e por escrito.

5-

Construir uma base sólida de conhecimentos e

competências no âmbito da reprodução e manipulação

da fertilidade promotora da tomada de decisão

consciente e informada.

Disciplina

s

Articulação

(2) Tópico 1 (3) Tópico 2 (3) Tópico 3 (3)

Matemáti

ca

Probabilidades e Estatística: Exercícios de hereditariedade sobre monohibridismo; diibridismo e hereditariedade autossómica e heterossómica

-

Psicologia

- Especificidade do ser humano. Relação entre os domínios biológicos e psicológicos do ser humano. O fenótipo como resultado da integração do genótipo com o ambiente.

Disciplina

s

Articulação

(2) Tópico 4 (3) Tópico 5 (3)

Português

Investigar e Comunicar – Trabalhos de _pesquisa. -

Educação

para

a

Saúde

(PES)

-

Atividades no âmbito do plano previsto na Educação para a Saúde

(PES)

3. Critérios de avaliação

(36)

60% Testes Sumativos.

30%

20% - Média obtida no total dos relatórios das actividades laboratoriais, dos trabalhos de pesquisa e outros trabalhos práticos.

10% - Atitudes científicas e de manipulação demonstradas durante as actividades laboratoriais e práticas.

10%