1 LÍNGUA PORTUGUESA
AULA 01
Tema da aula: Introdução aos verbos. Assista ao vídeo explicativo: VERBOS
https://youtu.be/2EiKFfVWOjs
Hoje nesta aula vocês aprenderão e as suas principais terminações.
O que são verbos?
Verbo é a palavra que exprime um fato, localizando-o no tempo. Geralmente exprime ideia de ação, estado ou fenômeno da natureza. Os Verbos têm três classificações principais, terminações, que são: AR/ ER/ IR.
Observe os exemplos destas três terminações no quadro abaixo:
Primeira conjugação os verbos terminados em -ar: amar, cantar, dançar;
Segunda conjugação os verbos terminados em -er: fazer, comer, crescer;
Terceira conjugação os verbos terminados em -ir: pedir, partir, sentir.
Agra que você aprendeu sobre a respeito das três classificações verbais acima, faça o reconhecimento nas atividades propostas que virão. Bom desempenho.
ATIVIDADES
1) Leia a tirinha a seguir identifique o verbo e classifique qual é a sua terminação. (em caso de dúvidas volte na introdução explicativa e reveja a terminação).
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
2) Interprete: Leia novamente a tirinha porque Cebolinha olha com cara de espanto para Magali? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
3) Leia a tirinha encontre o verbo e interprete:
4) Releia o primeiro quadrinho: qual é o verbo que pertence a uma das três terminações aprendidas nesta aula? Este verbo encontrado indica uma ação, um estado, ou um fenômeno da natureza? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5) Interprete: o que você entendeu do que leu no último quadrinho? O que Franjinha pretende que seu cachorro entenda?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
2 7) Quais são os verbos das três principais
terminações que vocês aprenderam, que
aparecem no primeiro e no segundo quadrinho? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 8) Os verbos que você identificou nestes
quadrinhos pertencem a mesma classificação ( terminação) AR/ ER/ IR? Justifique sua resposta. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 9) Os verbos que você identificou indica uma ação, um estado, ou fenômeno da natureza? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 10) Interprete e responda o que aconteceu no último quadrinho? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ LINGUA PORTUGUESA AULA 02
Introdução aos tempos ou flexões verbais: Presente/ Passado/ Futuro.
Vocês aprenderão conjugar os verbos nestes três modos ou tempos: Presente/ Passado/ Futuro. E também identificarão a flexão e os tempos verbais nos exercícios neta aula.
Observe as explicações dos tempos verbais especificados no quadro abaixo:
Observe o exemplo no quadro abaixo, a conjugação dos verbos infinitivos no presente, nas três terminações:
ATIVIDADES
1) Quero ver se você aprendeu mesmo, conjugue o verbo amar que pertence a primeira
3 vou fazer o primeiro como exemplo, em caso de
dúvidas olhe no quadro acima).
EU amo TU ELE ELA NÓS VÓS/ VOCÊS ELES/ ELAS
2) Conjugue o verbo escrever que pertence a segunda conjugação ( ER), no presente do indicativo. EU TU ELE ELA NÓS VÓS/ VOCÊS ELES/ Elas
3) Conjugue o verbo mentir que pertence a terceira conjugação ( IR), no presente do indicativo. EU TU ELE ELA NÓS VÓS/ VOCÊS ELES/ ELAS
4) Leia a frases a seguir identifique os verbos em cada uma delas e classifique a terminação que ele pertence, e diga se são verbos de ação, estado, ou fenômeno da natureza.
a)“ Mariana tem mania de sorrir para todas as pessoas”.
_______________________________________ _______________________________________ b) Resolvi escrever o e-mail logo pela manhã; _______________________________________ _______________________________________ c) “ Ainda bem que para sonhar não se paga nada”.
_______________________________________ _______________________________________ 5) Qual o tempo verbal que estão conjugados os verbos acima? (faça um x na opção correta). a) Pretérito do indicativo. ( )
b) Presente do indicativo. ( ) 6) Leia a tirinha de Hagar:
a) Qual é o verbo que aparece no primeiro quadrinho? Ele pertence a primeira, segunda ou terceira conjugação?
_______________________________________ _______________________________________ 7) Leia o poema a seguir:
4 8) Acredito que você tenha percebido que neste
poema há muitos verbos, porem volte ao terceiro verso, releia- o e identifique o único verbo que pertence a uma das três terminações que estudamos e escreva-o na linha abaixo e diga a qual das três terminações ele pertence. _______________________________________ _______________________________________ 9) Qual é o título deste poema?
_______________________________________ _______________________________________ 10) Quantos versos ele tem ao todo?
_______________________________________ _______________________________________ 11) Identifique: por quantas estrofes este poema é composto? ( faça um x na alternativa correta) Duas estrofes. ( ).
Uma estrofe. ( ).
12) Interprete: Qual é o assunto tratado neste poema? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ LINGUA PORTUGUESA AULA 03
Nesta aula vocês farão exercícios de
reconhecimento e de fixação a respeitos dos verbos conjugados no modo indicativo, e suas três principais terminações: AR/ ER/ IR.
Nos exercícios propostos vocês também farão o reconhecimento dos tempos verbais
passado presente e futuro.
Relembrando: Verbos conjugados no presente, indica que a ação esta acontecendo no momento, ou seja no tempo real, Verbos conjugados no passado, indicam que as ações ou
acontecimentos já ocorreram, ou seja são ações passadas que aconteceram em certo tempo passado: ontem, a um mês, a um ano, etc.., e o s verbos conjugados no futuro indicam ações ou acontecimentos que ainda não aconteceram e que ainda irão acontecer.
ATIVIDADES
1) Leia o poema a seguir:
2) Quais são os verbos das três terminações estudadas que aparecem neste poema? Em qual tempo verbal eles estão conjugados?
_______________________________________ _______________________________________ 3) Qual o título do poema lido?
_______________________________________ _______________________________________
5 4) Quais são os ingredientes da receita para
inventar presentes?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5) Quem é a autora deste poema?
_______________________________________ _______________________________________ 6) Relacione as colunas :
MODOS VERBAIS/TEMPOS VERBAIS
a) indica uma certeza em relação a um estado ou uma ação no presente, no passado ou no futuro.
b) indica uma incerteza em relação a existência ou não do fato, considerando-o como incerto, duvidoso, eventual ou, mesmo, irreal.
c) indica uma exortação ao interlocutor para que este cumpra a ação expressa pelo verbo, podendo ser um conselho ou um convite.
( ) modo subjuntivo
( ) modo imperativo ( ) modo indicativo
7) Explique qual a diferença de sentido entre o uso dos tempos verbais do modo indicativo nas frases a seguir:
a) A beleza daquela mulher encantou a todos.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
b) A beleza daquela mulher encantava a todos. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ c) Antes da cirurgia plástica, a beleza daquela mulher já encantara a todos
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
8) Leia a frase a seguir, analise o verbo destacado e dique em qual tempo verbal ele está conjugado.
“ A professora fará a correção de todas as avaliações no final de semana”.
9) Leia a frase a seguir, analise o verbo destacado e dica em qual tempo verbal ele está conjugado.
“ A professora fez a correção de todas as avaliações no final de semana”.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ____________________________________
6 10) Leia a frase a seguir, analise o verbo
destacado e dica em qual tempo verbal ele está conjugado.
“ Amar é coisa de gente corajosa”.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ LINGUA PORTUGUESA AULA 04
Leiam o texto com muita atenção, nesta aula vocês desenvolverão as seguintes habilidades: - Leitura.
- Interpretação.
- Análise gramatical dos verbos. Texto: Sobre o Ouvir
O ato de ouvir exige humildade de quem ouve. E a humildade está nisso: saber, não com a cabeça mas com o coração, que é possível que o outro veja mundos que nós não vemos. Mas isso, admitir que o outro vê coisas que nós não vemos, implica reconhecer que somos meio cegos... Vemos pouco, vemos torto, vemos errado.
Bernardo Soares diz que aquilo que vemos é aquilo que somos. Assim, para sair do círculo fechado de nós mesmos, em que só vemos nosso próprio rosto refletido nas coisas, é preciso que nos coloquemos fora de nós mesmos. Não somos o umbigo do mundo. E isso é muito difícil: reconhecer que não somos o umbigo do mundo! Para se ouvir de verdade, isso é, para nos colocarmos dentro do mundo do outro, é preciso colocar entre parênteses, ainda que provisoriamente, as nossas opiniões. Minhas
opiniões! É claro que eu acredito que as minhas opiniões são a expressão da verdade. Se eu não acreditasse na verdade daquilo que penso, trocaria meus pensamentos por outros. E se falo é para fazer com que aquele que me ouve acredite em mim, troque os seus pensamentos pelos meus. É norma de boa educação ficar em silêncio enquanto o outro fala. Mas esse silêncio não é verdadeiro.
É apenas um tempo de espera: estou esperando que ele termine de falar para que eu, então, diga a verdade. A prova disto está no seguinte: se levo a sério o que o outro está dizendo, que é diferente do que penso, depois de terminada a sua fala eu ficaria em silêncio, para ruminar aquilo que ele disse, que me é estranho.
Mas isso jamais acontece. A resposta vem sempre rápida e imediata. A resposta rápida quer dizer: “Não preciso ouvi-lo. Basta que eu me ouça a mim mesmo. Não vou perder tempo ruminando o que você disse. Aquilo que você disse não é o que eu diria, portanto está errado...”.
(ALVES, Rubem. Sobre o ouvir. Ostra feliz não faz pérola. São Paulo: Planeta do Brasil, 2008.)
LINGUA PORTUGUESA
AULA 05
Nesta aula vocês responderão as questões referentes ao texto lido da aula 04.
Para responder as questões com
fundamentação, voltem ao texto e releia- o. Vocês responderão questões de interpretação e questões gramaticais sobre verbos.
Bom desempenho para todos. Questões
1) Segundo o texto, o que é fundamental no ato de ouvir?
7 _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 2) “ Segundo o texto o que diz Bernardes
Soares” ? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 3) Segundo o texto o que é necessário ser feito para ouvir as pessoas de verdade?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 4) Segundo o texto o que é a norma de boa educação? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 5) Segundo o texto qual é o ato que jamais acontece? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 6) As formas verbais “acreditasse” e “trocaria” em “Se eu não acreditasse na verdade daquilo que penso, trocaria meus pensamentos por outros. Assinale a alternativa correta em relação aos tempos verbais destes verbos destacados.
a) ( ) pertencem cronologicamente ao passado, tendo seu uso favorecido no discurso narrativo. b) ( ) situam os fatos num intervalo de tempo do qual faz parte o próprio momento da enunciação. c) ( ) representam fatos como não concluídos e os situam num intervalo de tempo relativo a um universo hipotético.
d) ( ) estão associados com o aspecto concluso do processo, visto como consumado no momento da enunciação verbal.
Matemática (aula 1)
Para entender o conteúdo assista ao vídeo abaixo :
https://www.youtube.com/watch?v=SdunkWg D6v8 - Fração
ou leia a explicação: Frações
Uma fração é um número usado para representar parcelas de um valor inteiro que foi dividido em partes iguais, ou seja, se um objeto qualquer for dividido, o número que representará cada uma das partes obtidas nessa divisão será chamado de fração.
8 Leitura das Frações
Ao lermos uma fração, a leitura do numerador é realizada de forma direta, já a
leitura do denominador segue as regras descritas
Exemplos de leitura de fração: 1/ 2: um meio. 2/ 3: dois terços. 3/ 4: três quartos. 4/ 5: quatro quintos. 5/ 6: cinco sextos. 6/ 7: seis sétimos. 7/ 8: sete oitavos. Exemplos: 1/12: um doze avos. 2/
20: dois vinte avos.
3/74: três setenta e quatro avos.
Exemplos: 1 /10: um décimo. 3 /20: três vigésimos. 5/ 60: cinco sexagésimos. Temos ainda: 1/ 100: um centésimo. 2/ 1000: dois milésimos. 3/ 10000: três décimos de milésimos. 4/
100000: quatro centésimos de milésimos. 5/1000000: cinco milionésimos.
Sempre seguindo a leitura dos números ordinais.
Exercícios
1) Escreva como se lê as frações a seguir: a) = ___________________________ b) = ___________________________ c) = ___________________________ d) = ___________________________ e) = ___________________________ f) = ___________________________
2) Observe que, na figura abaixo, o círculo representa a unidade:
a) Qual é a fração que a parte colorida da figura representa?
Resposta: ____________________ b) Qual é o numerador da fração? Resposta: _________________ c) Qual é o denominador da fração? Resposta: ________________
3) João levou de hora para ir de sua casa à escola. Quantos minutos ele levou para fazer esse trajeto?
Resposta: ____________________________
Matemática (aula 2)
Classificação das frações
Para
os
denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9,
utilizamos
respectivamente
os
termos meio, terço, quarto, quinto, sext
o, sétimo, oitavo e nono.
Para denominadores a partir 10, devemos
ler o numerador, o denominador e
acrescentar o termo "avos".
Os
denominadores
múltiplos
de 10,
de 10 a 90, também podem ser lidos
segundo a leitura dos números ordinais:
9 Para entender o conteúdo assista ao
vídeo abaixo ou leia a explicação a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=vfA-wEU6sgI - Fração Imprópria, Própria e Aparente
ou leia a explicação abaixo:
As frações podem ser classificadas em próprias, impróprias, aparentes e números mistos.
Observe o esquema que explicada cada caso:
Exercícios:
1) Classifique as frações em próprias, impróprias ou aparentes.
a) = _________ b) = __________ c) = __________ d) = ____________
2) Leia uma receita de bolo de laranja.
Escreva com números a quantidade de cada um dos ingredientes usados para fazer o bolo. Atenção: utilize o número misto quando possível
10 Matemática
(aula 3)
Frações Equivalentes
Para aprender o conteúdo assista o vídeo a seguir:
https://www.youtube.com/watch?v=vq1HOs78-TA - Frações Equivalentes
ou leia a explicação abaixo:
As frações equivalentes são diferentes possibilidades de frações que representam uma mesma quantidade. Por exemplo, se eu comprar uma pizza, dividi-la em 4 partes iguais e pegar apenas um pedaço, estarei com da pizza. No entanto, se eu pegar a mesma pizza e dividi-la em 8 partes iguais e pegar dois pedaços, estarei com da pizza.
Na imagem a seguir, é possível perceber que em ambas as situações a quantidade de pizza consumida é a mesma. Nesse caso, significa que é uma fração equivalente de .
Como encontrar frações equivalentes?
Para encontrar uma fração equivalente, basta multiplicar os numeradores e denominadores por algum número natural que seja diferente de zero. Mas, lembre-se, tudo que for feito no numerador deve ser igualmente feito no denominador. Veja alguns exemplos:
Exercícios:
1) Qual das frações abaixo é equivalente a ? (A) ( ) (B) ( ) (C) ( ) (D) ( )
2) Determine qual das imagens não representa uma fração equivalente a :
(A) (B) (C) (D) 3) Observe o exemplo: Quanto é de 40 reais?
Resposta: Basta dividir o valor 40 pelo denominador 10
40 ÷ 10 = 4
e o resultado multiplicar pelo numerador 5 4 x 5 = 20
Logo
de 40 reais é igual a 20 reais
11 a) de 40 reais? ___________________________ b) de 40 reais? ___________________________ Matemática (aula 4) Simplificação de frações
Para entender o conteúdo, assista ao vídeo abaixo
https://www.youtube.com/watch?v=nPJ-Y4Ig-Mg&t=4s - Simplificação de Fração
ou leia a explicação:
A simplificação é uma operação que não muda o valor da fração, mas altera o numerador e o denominador para que a fração seja escrita de uma maneira mais simples. Isso deve ter feito dividindo os termos da fração por um mesmo número inteiro maior que 1.
Quando não é mais possível utilizar o mesmo número para realizar essa operação, significa que a fração chegou à sua forma mais simples.
Por exemplo, 3/4 é uma fração reduzida, pois não há nenhum outro número além de 1 capaz de dividir 3 e 4 ao mesmo tempo.
Observe o próximo exemplo:
Para realizar a simplificação basta dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número natural, diferente de zero, até chegar a uma fração que não mais seja divisível.
Vamos utilizar a fração para demonstrar como simplificar.
Isso ocorre porque se tratam de frações equivalentes, ou seja, elas são aparentemente diferentes, mas apresentam o mesmo resultado.
Confira a representação das frações na imagem a seguir.
Observe que a fração não pode ser mais simplificada. Quando isso ocorre a fração recebe o nome de fração irredutível.
Exercício:
1) Simplifique a fração até torna-la irredutível: a) = _______________________________________ b) = _______________________________________ c) = _______________________________________ d) = _______________________________________ Matemática (aula 5) Comparação de frações
Para aprender o conteúdo acesse o link a seguir https://www.youtube.com/watch?v=_cnpjUd0By4 - Comparação de Frações | Maior ou Menor
Ou leia a explicação a seguir:
Comparar frações significa estabelecer a relação de maior que ( 〉), menor que ( 〱) ou igual a ( = ) entre duas frações.
Um método geral para comparar frações é deixar os denominadores iguais e comparar os denominadores. Se os denominadores já estiverem iguais analisamos qual o maior numerador. Observe:
12 Quando os denominadores são diferentes,
é necessário igualar os denominadores e depois comparar os numeradores. Observe:
e
↦ vamos multiplicar na diagonal --- multiplicar o numerador da primeira fração com o
denominador da segunda fração. Observe: 2 x 4 = 8
3 x 5 = 15 8 = = 15
Como 8 〱 15 Temos 〱
Outra forma de resolver é multiplicando os denominadores da fração de forma invertida Observe: e = e , logo 〱 , ou seja 〱 Exercícios
1) Coloque um dos sinais <, > ou = entre as frações. a) 7 1 ____ 14 2 b) 2 3 ____ 3 4 c) 5 2 ____ 7 3 d) 4 10 ____ 6 15
2) Compare as frações. Qual símbolo está faltando? a) ( ) = b) ( ) 〱 c) ( ) 〉 Matemática (aula 6)
Hoje vamos treinar tudo sobre frações que aprendemos essa semana!
1) (Saresp) Em um concurso, o melhor goleiro foi eleito com 34 de um total de 85 votos. A fração que representa esta votação é:
a) ( ) b) ( ) c) ( ) d) ( ) 2) Escreva como se lê: a) _____________________________ b) _______________________________________ 3) Quanto é de R$810,00 ? Resposta: _________________________ 4) João comeu
de uma torta. Camilo comeu da mesma torta.
13 b) Qual a fração total da torta comida?
___________
c) Que fração da torta sobrou? ________
Ciências
(Aula 1)
Sistema digestório
Os sistemas do corpo trabalham de forma integrada e, para que eles possam atuar, necessitam de energia, que obtemos por meio da alimentação.
Sistema digestório apresenta órgãos especializados na quebra dos alimentos em partículas menores e no aproveitamento dos nutrientes neles presentes. Esse sistema é também responsável por eliminar o material que não foi digerido.
Os órgãos do sistema digestório forma uma estrutura que se inicia na boca e termina no ânus. Os órgãos do sistema digestório são a boca, a faringe, o esôfago, o estômago, o intestino delgado e o intestino grosso, que se comunica com o meio externo por meio do ânus. A digestão dos alimentos é auxiliado pelos órgãos anexos. As substâncias produzidas pelos órgãos anexos do sistema digestório são secretadas no interior do trato digestório. Os principais órgãos anexos do sistema digestório são as glândulas as quais fornecem substâncias necessárias ao processo de digestão, tais como as enzimas.
Ao final da digestão, as moléculas menores podem ser absorvidas e enviadas para as células do corpo.
Observe, a seguir, órgãos do sistema digestório humano e seus órgãos anexos.
As enzimas são, em sua maioria, proteínas que auxiliam as reações químicas, fazendo com que elas ocorram mais rapidamente. No caso do processo de digestão, cada enzima só atua em um tipo específico de alimento. Por exemplo, algumas enzimas agem apenas sobre as proteínas e outras atuam somente em lipídios ou carboidratos.
Atividades
1) Quais os órgãos anexos ao sistema digestório _______________________________________ _______________________________________ 2) Quais os órgãos que compõem o sistema digestório?
_______________________________________ _______________________________________ 3) Assinale a alternativa que contém a sequência correta do percurso do alimento pelo sistema digestório:
a) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
b) boca - faringe - fígado - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
c) boca - faringe - laringe - estômago - fígado - vesícula biliar - intestino delgado - reto.
d) boca - faringe – esôfago - estômago - intestino delgado - intestino grosso - reto.
4) Os órgãos do nosso sistema digestório podem ser divididos em:
a) ( ) tudo digestório e fígado.
b) ( ) tubo digestório e estruturas isoladas. c) ( ) tubo digestório e órgãos anexos. d) ( ) tubo digestório e intestino grosso.
Ciências
(Aula 2)Etapas da digestão
Digestão química e mecânica
No sistema digestório, os alimentos são submetidos a dois tipos de digestão: a mecânica e a química. A digestão mecânica é realizada por meio da mastigação e pela musculatura dos órgãos do sistema digestório. Já na digestão química, reações químicas alteram a composição do alimento e atuam na conversão dos nutrientes em moléculas menores. Essas reações ocorrem
14 com a ajuda de enzimas e outras substâncias,
permitindo que os nutrientes sejam absorvidos nos intestinos.
Boca (digestão química e mecânica)
Os principais processos digestivos que ocorrem na boca são a mastigação, a insalivação e a deglutição. A mastigação é um processo mecânico realizado principalmente pelos dentes e pela língua. Durante a mastigação, o alimento e triturado pelos dentes, com o auxílio da língua que o que o posiciona na boca para ser triturado. As glândulas salivares secretam saliva na boca. Essa secreção é formada, principalmente por água, muco e pela enzima amilase salivar. O alimento triturado e umedecido pela saliva forma o bolo alimentar.
A deglutição é a passagem do bolo alimentar da boca para o estômago, por meio da faringe e do esôfago.
Pela faringe passam o ar que respiramos e os alimentos que comemos. Nela, existe a abertura de dois caminhos. Um deles direciona os alimentos para o esôfago, e o outro leva o ar da respiração pela traqueia ate os pulmões. O bolo alimentar vai para o lugar certo porque na entrada da traqueia existe uma cartilagem chamada epiglote, que bloqueia a passagem do alimento, encaminhando para o caminho correto, o esôfago. Observe o esquema.
Atividades
1) Explique a importância da mastigação no processo de digestão dos alimentos.
_______________________________________ _______________________________________ 2) Complete as frases com as palavras seguintes palavras: epiglote, respirar, delgado, estômago, faringe, grosso e estômago.
a) Ao se engasgar com um alimento, a pessoa não consegue _______________ até que o alimento seja expelido. Nesse caso, a _________________ não fez seu papel, pois o alimento entrou na traqueia em vez de ter ido para o ________________.
b) A ordem correta dos órgãos do sistema digestório é: boca, ______________, esôfago, _____________, intestino _____________, intestino ________________ e ânus.
3) Escreva o nome dos órgãos indicados pelo algarismos de 1 a 5..
Ciências
(Aula 3)Etapas da digestão (continuação)
Após passar pela boca, o bolo alimentar vai para a faringe. A faringe é um órgão comum aos sistemas digestório e respiratório. Isso ocorre porque a faringe mantem a comunicação entre a boca e o esôfago. Em seguida, o bolo alimentar é encaminhado ao esôfago que secreta muco e, realiza os movimentos peristálticos ajudam na condução do alimento até o estômago.
O estômago realiza processos mecânicos e químicos. A digestão química se deve à ação do suco gástrico. Os músculos do estômago realizam movimentos peristálticos que auxiliam na digestão mecânica do alimento. Ao sofrer a digestão no estomago, forma-se o quimo, uma substância pastosa que passa para o intestino delgado.
15 No intestino delgado continua a digestão
química e a absorção de nutrientes. Na primeira porção do intestino delgado, o duodeno, são lançados o suco pancreático e a bile. Observe o sistema digestório, seus órgãos anexos e suas principais funções no esquema abaixo.
No intestino grosso, o quimo tem consistência mais sólida e passa a ser chamado de fezes, que são formadas basicamente de partes dos alimentos não digeridos, água e sais minerais. As fezes são eliminadas pelo ânus Atividades
1) O que o pâncreas produz? a) A bile
b) O suco gástrico
c) As contrações peristálticas d) O suco pancreático
2) Relacione a coluna I (órgãos) à coluna II (função). COLUNA I (A) Faringe (B) Esôfago (C) Estômago (D) Intestino delgado (E) Intestino grosso (F) Boca
COLUNA 2
( ) Tubo de aproximadamente 6 metros enrolado no abdômen.
( ) Recebe os alimentos vindos do esôfago.
( ) Contém os restos de alimentos que serão eliminados na forma de fezes.
( ) Órgão que leva o alimento da boca ao esôfago.
( ) Conduz os alimentos da faringe até o estômago. .
( ) Onde ocorrem os processos de mastigar, triturar e moer os alimentos
A relação correta é: a) B, D, E, A, F, C b) F, E, A, D, B, C c) D, C, A, E, F, B d) D, C, E, A, B, F
3) Indique o nome do órgão que corresponde a cada uma das afirmações a seguir.
a) Produz o ácido clorídrico: _________
b) Lança a bile no intestino delgado: _________ c) Absorve a água e armazena as fezes: ______ d) Produz a bile: _____________
e) Produz uma enzima que digere o amido: _____
f) Inicia o processo de digestão mecânica: ______
g) Local onde ocorre a maior parte da absorção dos alimentos: ________
4) Na figura abaixo, os algarismos I, II e IV representam alguns órgãos anexos sistema digestório. Identifique-os.
Ciências
(Aula 4)Exercícios sobre o sistema digestório
1) Qual a função do intestino grosso?
_______________________________________ _______________________________________
16 2) A expressão “ficar com a boca cheia de água”
indica que houve a produção de ____________________ pelas glândulas ______________________.
3) Leticia estava comendo e falando ao mesmo tempo e engasgou-se.
a) Explique o que ocorreu no organismo de Letícia para ocorrer o engasgo?
b) Qual é a função da epiglote?
_______________________________________ _____________________________________ c) Como, geralmente, o organismo reage ao engasgo?
_______________________________________ ______________________________________ 4) Alguns problemas na vesícula exigem sua remoção.
a) Qual é a principal função da vesícula biliar? _______________________________________ _______________________________________ b) Tendo em vista a função da vesícula biliar, que tipos de alimentos uma pessoa cuja vesícula biliar foi removida deve evitar? Por quê?
_______________________________________ _
___________________________________
História
Aula 01
Jogos Olímpicos: da antiguidade à atualidade. Por EBC. Informações: Wikipédia e Comitê Olímpico Brasileiro
Originalmente, os jogos foram realizados em Olímpia, na Grécia, do século VIII a.C. ao século V d.C. Os registros históricos apontam o ano de 776 a.C. (Antes de Cristo) como a época em que os primeiros Jogos Olímpicos da Antiguidade foram realizados. Além de uma competição de aptidões, o evento tinha o caráter religioso de culto aos deuses.
Os cidadãos competiam entre si para ver quem demonstraria, de modo mais eloquente, o seu respeito para com os deuses do Olimpo. As cidades-estados instituíam leis e regulamentos
para estimular a prática esportiva e assim terem chances de sagrarem um maior número de vencedores olímpicos. A vitória nos Jogos Olímpicos consagrava o atleta e proporcionava glória também à sua cidade de origem.
Severas regras regiam os Jogos. Entre elas, a do “armistício sagrado” em que os helenos esqueciam momentaneamente suas disputas e dedicavam-se às atividades pacíficas sob a proteção dos deuses. Às vésperas do grande confronto com os persas, em 480 a.C. – batalha retratada no filme 300 de Esparta - o povo helênico estava reunido em Olímpia para a realização do 75° Jogos Olímpicos.
Até a 13ª edição dos Jogos (728 a.C.), o stadión (prova de corrida equivalente as atuais provas de Atletismo de 200 m rasos) era única competição realizada e o evento tinha duração de apenas um dia. Com o passar do tempo, novas modalidades foram incorporadas e as competições passaram a durar cinco dias.
Existem dúvidas quando de fato acabaram as celebrações na antiguidade, mas o Comitê Olímpico Brasileiro, trabalha com a hipótese de a celebração dos Jogos Olímpicos ter durado até o ano de 394 d.C., quando, por questões religiosas, foi banida pelo imperador romano Teodósio.
Jogos Olímpicos Modernos
O Barão Pierre de Coubertin foi o responsável pelo resgate dos Jogos Olímpicos. Inspirado nos ideais dos gregos, ele acreditava que a educação física era um fator determinante na educação moral. O educador francês viu na realização da competição uma forma de propagar esta filosofia pelo mundo.
Os primeiros Jogos Olímpicos da Era Moderna, realizados na cidade grega de Atenas, de 6 a 15 de abril de 1896, resgataram o objetivo de
17 incentivar o maior desenvolvimento possível
das aptidões físicas e intelectuais do ser humano. Duzentos e quarenta e um atletas homens, representando 14 países, competiram em atletismo, ciclismo, esgrima, ginástica, halterofilismo, luta, natação, tênis e tiro.
Assista ao vídeo: Jogos Olímpicos da Antiguidade/Curiosidades Olímpicas #2 (Websérie) a seguir sobre curiosidades do início dos jogos olímpicos. Depois exponha as duas versões apontadas para o início dos jogos. https://www.youtube.com/watch?v=BISy_-t6zbA História Aula 02 Economia Grega Agricultura
Essa foi a base da economia na Grécia Antiga. Apesar de o território ter muitas montanhas, os gregos aproveitaram para explorar os vales férteis, cultivando principalmente uvas, azeitonas, cereais, ervas e vegetais.
No entanto, conforme a sociedade crescia, eles começaram a importar alguns produtos. Por falta de pasto, a pecuária não se desenvolveu tanto na região, com exceção da criação de cabras e ovelhas. Nas unidades de produção agrícola, era comum o emprego tanto de mão de obra livre quanto escrava.
Artesanato
O artesanato também foi uma importante atividade econômica na Grécia Antiga. Os artesãos eram trabalhadores livres e produziam mercadorias de diversos tipos, como móveis, roupas, ferramentas, entre outros.
Objetos de cerâmica também foram um grande tema dos artesãos, principalmente na região do Mar Mediterrâneo. Eles produziam
objetos como as ânforas decoradas, um dos principais elementos do artesanato grego. Na época, elas eram muito usadas no transporte e conservação de azeite, perfumes e vinhos.
Comércio Marítimo
O litoral significativo e as inúmeras ilhas favoreceram o desenvolvimento do comércio marítimo. Por mar, os gregos mantiveram
contato comercial com o Egito, Ásia Menor, Sicília e cidades ao longo do Mar Negro.
Eles importavam trigo, papiro, especiarias, madeira, entre outros produtos. Por outro lado, exportavam muito vinho, azeite e cerâmica. A construção dessa relação com outras civilizações foi fundamental para a expansão cultural e o enriquecimento das cidades.
Colonização Grega – A Expansão Grega
O período entre os séculos VIII a. C. é chamado pelos historiadores de “séculos obscuros”, pois não há muitos registros disponíveis sobre ele. Sabe-se, porém que, além do governo das aristocracias (classe dos ricos), esse período foi marcado pelo aumento populacional e pela expansão das cidades-estados gregas. Em decorrência disso, houve intenso crescimento das cidades e a crescente falta de terras para o cultivo. Essa situação favoreceu a expansão grega para outras regiões. Assim, as colônias gregas espalharam-se da península Balcânica e da região insular (região formada por ilhas) para os territórios próximos ao Mar Mediterrâneo, como as penínsulas Itálica e Ibérica, o norte da África e a Ásia Menor. Na península Itálica, os gregos fundaram muitas colônias, principalmente na região sul, que ficou conhecida como Magna
Grécia. As colônias gregas mantinham relações
comerciais e trocas culturais com os territórios da Grécia Antiga, considerados cidades-mãe.
18 Responda:
01 – Apesar do território grego possuir várias montanhas, os gregos desenvolveram uma agricultura considerável em seus limites. Cite os principais produtos dessa agricultura.
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ______________________________________ 02 – Dentre os produtos importados pelos gregos estão:
A) Ferro, Gado e Diamantes; B) Cavalos, Cobre e Azeitonas;
C) Trigo, Madeira, Especiarias e Papiro. D) Vinho, Frutas e Tecidos.
03 – Que fatores favoreceram o comércio marítimo na Grécia? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ 04 – Os gregos fundaram inúmeras colônias na Península Itálica, uma muito desenvolvida foi ao sul e ganhou o nome de:
A) Super Grécia. B) Máxima Grécia. C) Grande Itália. D) Magna Grécia.
05 – Observe a imagem a seguir:
Essa imagem é de uma ânfora grega.
Exponha qual era a sua utilidade segundo o texto. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ______________________________________ História Aula 03 .Artes Gregas
Uma das
manifestações culturais
mais
importantes da
História da Arte
, a arte grega
é constituída pelas formas de arte existentes
no período da
Grécia Antiga
.
A arte grega foi a precursora quando o assunto é retratar o ser humano nas obras. Por conta da sua ligação com o intelecto, o artista grego priorizava o racionalismo e esculpia as imagens humanas priorizando a perfeição.
Para a arte grega, o homem era o ser mais importante e deveria ser retrato à sua imagem e semelhança. Esses conceitos artísticos são fundamentais e fazem parte da formação de artistas até os dias de hoje
Pintura Grega
Os gregos, inicialmente, faziam as suas pinturas em painéis de madeira, que não resistiam ao tempo e por conta disso não possuem grande acervo registrado. Porém, o costume de pintar em vasos de decoração, fez com que o mundo pudesse conhecer o trabalho realizado pelos
19 pintores. Os vasos de cerâmica ficaram
conhecidos não só pela sua forma, mas pelos seus desenhos.
Além de armazenar os mantimentos, os vasos também eram utilizados em rituais religiosos. Eram também objetos de decoração de templos e casas. Esses vasos variavam de forma, de acordo com a sua finalidade.
As pinturas retratadas nos vasos de arte grega retratam quase sempre cenas do cotidiano, da religião ou da mitologia.
As pinturas retratadas nos vasos de arte grega retratam quase sempre cenas do cotidiano, da religião ou da mitologia.
Escultura Grega
A escultura está presente em três períodos da arte grega. O arcaico, o clássico e o helenístico. No início do seu processo, as esculturas tinham um formato menos natural, mas foram evoluindo para uma caracterização heroica, jovem e bela. A adoração pelos deuses é uma característica do seu povo e na arte grega não poderia ser diferente. As esculturas gregas são feitas à imagem e semelhança dos homens, tentando chegar o mais próximo possível da perfeição. O antropomorfismo (esculturas em formas humanas) retrata as veias, os nervos e músculos humanos nas figuras esculpidas.
As esculturas viraram símbolos da arte grega, representando a sua religião e a sua mitologia. Arquitetura Grega.
Os valores estéticos relacionados à perfeição perpassam por todos os períodos da arte grega. Na música, poesia, esculturas e arquitetura, a ideia era mostrar o mais próximo possível do que eles consideravam perfeito.
Uma marca fundamental da arquitetura grega é a grandeza das suas construções. Os templos, construídos para proteger as esculturas dos deuses das mudanças do tempo, são as construções mais simbólicas.
Baseadas nos modelos das
ordens dórica, jônica e coríntia, as construções já eram feitas com a ajuda dos cálculos
geométricos e perspectivas. Materiais como mármore e calcário eram utilizados pelos gregos.
Teatro Grego
O povo grego tinha o hábito de adorar os deuses em cerimônias. A evolução dessas cerimônias, em especial às que cultuavam o deus Dionísio (deus do vinho e das festas), deu origem ao que conhecemos hoje como teatro.
O “Culto a Dionísio” acontecia nos templos, onde os jovens dançavam e ofereciam vinho ao deus Dionísio. Com o tempo, o culto passou a ser organizado, e representado para grandes plateias, ganhando grande fama e reconhecimento por toda a Grécia. Esses espetáculos ficaram conhecidos como Tragédia
e Comédia Gregas.
O teatro grego tinha como ídolos autores como Ésquilo e Eurípedes. As peças eram apresentadas em locais ao ar livre, com boa acústica e nas encostas das colinas.
Curiosidades sobre a arte grega
- Durante o governo de Péricles, no século V a.C., os artistas passaram a ser reconhecidos por toda a Europa, graças à valorização dada nesse período à arte grega.
- A “Ilíada” e a “Odisséia”, textos de Homero, são uns dos mais famosos clássicos do teatro grego. Textos como esses eram recitados pelos “aedos”, artistas que cantavam as epopeias gregas. - Homero foi um dos mais importantes aedos da arte grega. Seus textos mostravam a realidade do país, intercalada com as histórias dos seus heróis e mitos.
- Os gregos alcançaram grande prestígio na cultura europeia e mundial por conta dos seus filósofos. Platão, Aristóteles, Sócrates e Tales de Mileto são alguns exemplos. As suas obras são lidas até hoje em todo o mundo.
20 - Os gregos também se destacaram, além da
arte, em outros setores como medicina, história, física e geometria. História Aula 04 Atividades GEOGRAFIA AULA 01 Placas tectônicas
Placas tectônicas são: ¨Grandes blocos rochosos semirrígidos que compõem a crosta terrestre. A Terra divide-se em quatorze principais placas tectônicas, as quais se movimentam sobre o manto de forma lenta e contínua, podendo aproximar-se ou se afastar umas das outras¨. A movimentação das placas resulta na formação de montanhas, fossas oceânicas, atividades vulcânicas, terremotos e tsunamis.
Teoria das Placas Tectônicas
Em 1913, Alfred Wegener apresentou a Teoria da Deriva Continental, que afirma que, há milhões de anos, as massas de Terra formavam um único supercontinente, chamado Pangeia. Essa teoria foi confirmada por sua sucessora, a chamada Teoria das Placas Tectônicas.
A Teoria das Placas tectônicas parte do pressuposto de que a crosta terrestre está dividida em grandes blocos semirrígidos, ou seja, em placas que abrangem os continentes e o fundo oceânico. Essas placas movimentam-se sobre o magma, impulsionadas por forças vindas do no interior da Terra. Portanto, a superfície terrestre não é uma placa imóvel, como era falado no passado.
Principais placas tectônicas
O planeta Terra está dividido em 52 placas tectônicas, sendo 14 principais e 38 menores. Como exemplos de placas principais, podemos citar a Placa Sul-Americana, a Placa do Pacífico e a Placa Australiana. As menores podem ser exemplificadas pela Placa do Ande do Norte, Placa da Carolina e Placa das Marianas.
Veja a seguir as características de algumas das principais placas tectônicas que formam nosso planeta:
21
Placa
Sul-Americana
Abrange a América do Sul e
estende-se
até
a
Dorsal
Mesoatlântica.
Sua fronteira leste faz limite
divergente
com
a
Placa
Africana; ao sul, faz limite com
a Placa Antártica e com a
Placa Scotia; a oeste, faz limite
convergente com a Placa de
Nazca; e ao norte, limita-se
com a Placa Caribenha.
Placa
de
Nazca
Localiza-se à esquerda da Placa
Sul-Americana. O choque entre
essas
duas
placas
formou
a
Cordilheira dos Andes.
Tipos de placas
Oceânicas: encontram-se no assoalho oceânico ( no mar).
Continentais: situam-se sob os continentes. Oceânicas e continentais: situam-se sob o
continente e no assoalho oceânico.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO ( Quebra cuca) 1) O movimento ocasionado pelo choque entre as Placas Tectônicas de Nazca e Sul-Americana ocasionou o surgimento:
a) do continente sul-americano.
b) das cadeias de montanhas do México. c) da Cordilheira dos Andes.
d) da Cordilheira do Himalaia. e) do Grand Canyon
Falha de San Andreas, a maior falha Geológica do Mundo
2) Sobre a falha Geológica de San Andreas, localizada na Califórnia (EUA), podemos afirmar que:
a) ela é resultado dos intensos terremotos que assolam a região.
b) sua origem está relacionada ao movimento de colisão e soerguimento entre duas placas
tectônicas.
c) sua formação não possui relação com a tectônica de placas, uma vez que ela se manifesta apenas na superfície terrestre.
Placa do
Pacífico
Abrange boa parte do Oceano
Pacífico.
Limita-se ao norte com a Placa do
Explorador, com a Placa Juan de
Fuca e com a Placa de Gorda.
Seu limite com a Placa
Norte-Americana resultou na falha de
San Andres.
Placa
Euro-Asiática
Abrange parte da Eurásia e
limita-se com a Placa Africana e a Placa
da Índia.
Separa-se
da
Placa
Norte-Americana
pela
Dorsal
Mesoatlântica.
22 d) ela se formou graças ao movimento de
deslocamento tangencial entre duas placas tectônicas.
GEOGRAFIA AULA 02
DERIVA CONTINENTAL
Conheça a Deriva Continental: a teoria que explica a formação e dispersão dos continentes pelo planeta.
A Deriva Continental é uma teoria que afirma que, um dia, todos os atuais continentes formavam apenas uma única massa de terra firme, chamada de Pangeia. Esse supercontinente, graças ao movimento das Placas Tectônicas, fragmentou-se várias vezes até proporcionar a atual forma das massas terrestres.
As primeiras suspeitas de que os continentes estariam se separando em alguns lugares e se aproximando em outros datam do século XVI, quando Abraham Ortelius, em 1596, observou que a América do Sul, por exemplo, encaixava-se perfeitamente na África. Assim, ele sugeria que as Américas teriam se separado da África e da Europa.
No entanto, apenas em 1912 que o primeiro geólogo elaborou uma teoria formal de que os continentes, em algum momento na história geológica, teriam sido apenas um. Ele observou que alguns fósseis, tipos de solo e vegetações eram iguais ou parecidos em diferentes regiões da Terra separadas por oceanos.
Porém, somente após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) que se descobriu cientificamente o movimento das Placas Tectônicas, a peça que
faltava para a prova, de fato, de que os continentes se movimentavam e que, anteriormente, haviam se separado. Com o passar dos anos, os cientistas foram descobrindo e descrevendo as etapas de formação da atual forma da Terra. Observe a figura abaixo:
A Formação dos continentes da Terra Até 200 milhões de anos atrás, o mundo conhecia apenas a Pangeia 1. Porém, há 130 milhões de anos, ele fragmentou-se em dois: a Laurásia 2 e a Gondwana 3. Depois disso, as fragmentações continuaram acontecendo, dividindo os continentes e juntando a Índia com a Ásia.
Porém, é errado pensarmos que esse processo acabou. Ele continua acontecendo, mas como a sua velocidade é muito lenta, nós não conseguimos notar a diferença, pois a movimentação dos continentes é de apenas alguns centímetros ao longo de muitos anos.
Por Rodolfo F. Alves Pena Graduado em Geografia
23 EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Utilizando o texto, responda os exercícios abaixo.
1) Explique a formação dos continentes,
conhecido como Deriva continental. --- ---
2) Quais os nomes dados para cada momento da formação dos continentes?
1 - __________________ 2 - __________________ 3 - __________________ GEOGRAFIA AULA 03 Placas Tectônicas
As placas tectônicas representam as diferentes partes da crosta terrestre e estão sempre em movimento, causando alterações nas formas de relevo do planeta.
Sabemos que a crosta terrestre corresponde à camada superior da Terra, que é formada por rochas em seu estado sólido. Já as camadas inferiores – exceto o núcleo interior, que também é sólido – apresentam-se em uma textura líquida ou pastosa. A grande questão é que a crosta terrestre não se apresenta de maneira contínua ao longo de toda a extensão do planeta. Ela é fraturada em vários “pedaços”, conhecidos como placas tectônicas.
A teoria que aponta a existência das placas tectônicas foi elaborada ao longo do século XX a partir de evidências existentes na Dorsal Mesoceânica, no Pacífico, onde foi apontado o afastamento das áreas continentais. Mas tudo isso veio das premissas da Teoria da Deriva Continental, que indicou o movimento dos continentes, fato que sabemos que acontece
ainda nos dias atuais, em um ritmo lento para os olhos humanos, mas relativamente acelerado em termos geológicos.
A litosfera – nome dado para designar toda a porção sólida superior da Terra – é bastante fina em relação ao interior do planeta, de forma que ela foi facilmente rompida ao longo do tempo em função da pressão interna exercida pelo magma. O movimento das placas, resultado dessa ruptura, é continuado em razão da pressão exercida pelas correntes ou células de convecção do magma terrestre. Confira a imagem a seguir:
Movimento das células de convecção presentes no manto *
Nesse sentido, as placas tectônicas estão movimentando-se, mas nem sempre na mesma direção, o que provoca o afastamento entre elas, em alguns casos, ou a colisão, em outros, havendo ainda os movimentos laterais. Observe a imagem:
24 Assim, os movimentos convergentes
de obducção envolvem o conflito entre duas placas, mas sem o afundamento de uma sob a outra, provocando a formação de limites conservativos. Um efeito conhecido dessa ocorrência foi a formação da falha geológica de San Andreas, na América do Norte. Já os movimentos convergentes de subducção são responsáveis pela formação de cadeias montanhosas, como a Cordilheira dos Andes, na porção oeste da América do Sul.
Os movimentos divergentes, como o próprio nome sugere, representam as áreas de afastamento entre duas placas tectônicas e a consequente formação de fraturas nessas localidades, onde também o magma solidifica-se e renova a composição dessa crosta.
Além das alterações nas formas de relevo continentais e oceânicas, a movimentação das placas tectônicas também acarreta outros fenômenos geológicos, como a ocorrência de terremotos e também a manifestação dos vulcões. Não por acaso, os principais registros dessas ocorrências manifestam-se nas áreas limítrofes entre uma placa e outra, cujo exemplo mais notório é o Círculo de Fogo do Pacífico, uma área que se estende do oeste da América do Sul ao leste da Ásia e algumas partes da Oceania. Nessa área, os terremotos – e, consequentemente, os tsunamis – são frequentes e intensos.
Ao todo, existem várias placas tectônicas, conforme podemos observar no mapa acima. Em algumas definições, o número delas é maior, pois subdividem-se conceitualmente mais vezes as suas estruturas em razão de suas manifestações internas. As principais placas tectônicas são: Placa do Pacífico, Placa Norte-Americana, Placa de Nazca, Placa do Caribe, Placa dos Cocos, Placa Sul-Americana, Placa Africana, Placa Antártida, Placa Euro-asiática, Placa da Arábia, Placa do Irã, Placa das Filipinas e Placa Indo-australiana.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1) Observando o desenho do texto, explique o que poderá causar o movimento convergente? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
2) Qual o nome dado quando ocorre a separação de uma placa com a outra?
_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ LÍNGUA INGLESA (AULA 1)
Relembrando: O verbo to be significa ser ou estar. Ou a pessoa é ou a pessoa está. Am = sou; estou
Is = é; está Are = são; estão Atividades
Complete as sentenças com a forma correta do verbo to be.
Treine o seu vocabulário com a ajuda de um dicionário.
https://michaelis.uol.com.br/moderno-ingles/
LÍNGUA INGLESA (Aula 2)
25 1 - Analise a tirinha e responda às perguntas.
a) Como Garfield está se sentindo?
_______________________________________ ____________________________
b) Ele está conversando com alguém ou pensando sobre algo?
_______________________________________ _______________________________
c) A expressão “I´m not...” está escrita na forma afirmativa, negativa ou interrogativa?
_______________________________________ _______________________________
d) O que Garfield quer dizer com a frase : I´m not a morning person?
_______________________________________ ______________________________
2 - Leia o texto e responda as questões de 05 a 07.
5.Na tirinha acima a frase: “Are you sure” está na forma: ( ) afirmativa ( ) negativa ( ) interrogativa Arte Aula 01
Artes Visuais
Mona Lisa de Leonardo da Vinci
A Pintura Renascentista.
Explicação do professor
Foi no século XV na cidade de Florença, na Itália que a arte assumiu papel de destaque com a função social, tendo o “homem” e a natureza como centro. Embora o divino e o sobrenatural continuassem a ser explorados como tema nas pinturas seguindo padrões clássicos do passado. As características das pinturas no Renascimento foram:
Emprego da perspectiva (profundidade nos desenhos) – ilusão de profundidade;
26 Composição piramidal nas pinturas;
Luz e sombra em destaque;
Temas como mitologia grega, retrato, situações do cotidiano e temas religiosos; Uso da tinta a óleo substituiu a têmpera nas pinturas em telas;
As figuras humanas tem movimento corporal nas pinturas. Não são mais estáticas.
A escola de Atenas – Rafael Sanzio
Podemos observar na obra três planos: 1º plano - frente
2º plano - central 3º plano – fundo
A última ceia – Leonardo Da Vinci
Observe as linhas imaginária
s que causam a ilusão de profundidade. Identifique o ponto de fuga que dá a ilusão de ser real. Veja no modelo abaixo:
Base Piramidal
O uso da base piramidal da mais ilusão de
simetria e tridimensionalidade a pintura. Observe: Virgem com menino e S. João Observe a base piramidal imaginária da obra abaixo
Baptista – Rafael Sanzi
Da têmpera ao óleo
Antes do Renascimento, os pintores usavam tinta que eram feitas de pigmentos em pó, misturados com água e ovo, em pinturas de madeira ou tela, mas passaram a usar tintas produzidas a óleo que davam tempo maior para pintar com perfeição, pois demoravam a secar.
Também temos a técnica de claro e escuro; e esfumado. Consistem em produzir na superfície plana, um efeito de relevo dando volume as formas.
27 O retrato de Giovanni Arnolfini e sua esposa –
Van Eyck
Atividades
Observe a obra acima e responda as questões a seguir:
1- O que está sendo representado na obra? (Pessoas, cores...) ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ 2- Você consegue perceber as diferenças em relação às vestimentas e cortes de cabelo? O que nota de diferenças nos dias de hoje?
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ Arte Aula 02 Artes Visuais A Pintura Renascentista. Atividades
3- Artista do periodo Renascentista que pintou a obra Mona Lisa? Assinale a alternativa correta: A ( ) Donatello;
B ( ) Segall;
C ( ) Michelangelo; D ( ) Leonardo da Vinci ; E ( ) Van Eyck .
4- Para dar ilusão de simetria e tridimensionalidade nas pinturas, os renascentistas usavam a base:
A ( ) piramidal; B ( ) côncava; C ( ) circular; D ( ) hexagonal; E ( ) abaulada.
5- Qual a diferença da pintura com têmpera e hoje com tinta a óleo?
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
6- Observe a obra abaixo, ela possui
perspectiva. Você poderá colorir colocar pessoas, carros, objetos e não se esquecer de usar a perspectiva.
28 EDUCAÇÃO FÍSICA
AULA 01
TEMA: Esportes Olímpicos
ATIVIDADE: Halterofilismo – Construindo sua barra caseira
OBJETIVO: Melhora das habilidades motoras e das capacidades físicas
MATERIAL: Cabo de vassoura, 6 garrafas pet (vazias) pequenas e fita
TEMPO: 50 minutos
LOCAL: Em casa ou na praça
DESENVOLVIMENTO: 1 pessoa ou mais participam jogando juntas. A seguir temos uma imagem autoexplicativa ilustrando a atividade.
Assista ao vídeo abaixo para entender a atividade.
Como fazer uma barra caseira pra treinar em casa - Carol Borba
https://www.youtube.com/watch?v=i_rLAz5zulg EDUCAÇÃO FÍSICA
AULA 02
TEMA: Esportes Olímpicos
ATIVIDADE: Halterofilismo – Snatch
OBJETIVO: Melhora das habilidades motoras e das capacidades físicas
MATERIAL: Barra caseira construída na aula 01
TEMPO: 50 minutos
LOCAL: Em casa ou na praça
DESENVOLVIMENTO: 1 pessoa ou mais participam jogando juntas. A seguir temos uma imagem autoexplicativa ilustrando a atividade.
Assista ao vídeo abaixo para entender a atividade
The Snatch Balance
