Становление женской сексуальности: онтогенез и психогенез…

сти: у женщины уровень либидо ниже, чем у мужчины, причём, женское либидо по мере уменьшения реальной половой активности убывает; сексуальная удовлетво- ренность женщины несколько выше, чем у мужчины [107; 51].

Телесно-ориентированный психотерапевт, ученик Вильгельма Райха Александр Лоуэн, причисляет к функциям женской сексуальности принятие, сохранение, трансформацию, а особенностями женской сексуальности считает агрессивно- рецептивную позицию, зависимость от мужчины. Так же, как и многие исследова- тели женской сексуальности он полагает, что женщина возбуждается медленнее мужчины, в половом акте является пассивной стороной [63].

Кон И.С. продолжает расширяет список особенностей женской сексуальности, которая по его мнению более диффузна в сравнении с мужской (вовлечено больше эрогенных зон); значительнее выражен эмоциональный компонент в сравнении с мужской сексуальностью, женские фантазии более многообразны и эмоционально окрашены; по восприятию эротических материалов женская сексуальность слабее мужской; в половом акте женщины являются «рецептивной силой»; женская сексу- альность взаимосвязана с менструальным циклом; женский оргазм как физиологи- чески, так и психологически сложнее мужского; процесс полового возбуждения и его разрядки у женщины разнообразнее и индивидуальнее; высокий уровень тре- вожности как ограничивающий фактор женской сексуальности; женская репродук- тивная ценность зависит от возраста и состояния здоровья; в настоящий момент отмечается «ресексуализация» женщины [48].

Таким образом, в сегодняшнее время тезис об исключительно репродуктивной функции женской сексуальности сменяется антитезисом о сексуальности женщины как совокупности чувств, предпочтений, поведения, находящихся на службе её удовольствия, и о её роли в организации структуры личности женщины и, как следствие, в особенностях существования в социуме.

определённую зрелость человека. Тем не менее, понятие сексуальности значитель- но шире, нежели складывающееся из социальных, психических и физиологических процессов, относящихся к половой жизни. Конечно, в процессе становления сексу- альности существенную роль играет непрерывность, взаимосвязанность и син- хронность, всех трёх компонентов: физического, психического и полового развития предложенная Г.С. Васильченко, (2005). Одновременно, половое развитие является носителем соматических и психических компонентов, следовательно, можно обо- значить границы основных векторов развития [78].

1) физическое, предполагающее изменения тела, отдельных систем организма (мышечной, эндокринной, мочеполовой), двигательных навыков, функционального состояния (голод, сон, половое возбуждение), включая патологические и погранич- ные реакции (гиперфатигацию - синдром «хронической усталости», дистресс, «вы- горания» и схожие с ними состояния).

2) психическое, включающее развитие как отдельных функций (мышления, ин- теллекта, восприятия, памяти, эмоций), так и интегративных психических свойств, в том числе – психологического склада и мотивационной сферы личности.

3) социокультурное, определяемое взаимодействием личности и общества, по- стижением традиций, норм и правил на основе интериоризации групповых стан- дартов и ценностных ориентаций, свойственных культурной среде, в которой жи- вет и которую воспроизводит реальный человек.

В связи с дальнейшим накоплением эмпирических знаний, ученые пришли к выводу о необходимости принятия интегративной модели сексуальности, вместо существовавшей с 80-х годов ХХ века триангулярной модели, выдвинутой в 80-е годы известным философом и сексологом И.С. Коном. Вариант предложенный С.Т. Агарковым и Е.А. Кащенко и получил своё название тривиумальной (лат.

trivium, от tres – три и via – путь, дорога). Похожая трех-компонентность находится в основе определения половой жизни и сексуального здоровья в документах ВОЗ, ранее нами приведённые. В рамках данной концепции сексуальность человека ха- рактеризуется этапностью изменений личности в совокупности соматогенеза, соци- генеза и психогенеза. Соматегенез рассматривается как изменения в физическом,

внутреннем и внешнем, состояние человека в ходе его развития. Под социогенезом понимается развитие личности в социокультурномконтексте через взаимодействие человека с его социальным окружением. Психогенез же, в данном подходе, опреде- ляется как изменения психического мира человека в процессе фило- и онтогенеза

[44].

Разделение авторами на биологический, социальный и психологический воз- раст, неслучайно, поскольку каждый компонент может как расти, так и уменьшать- ся (к примеру, омолаживающие процедуры популярные сегодня у женщин или де- ментность). Аналогичным образом и продолжительность жизни определяется не столько календарным, сколько биологическим возрастом, состоянием функцио- нального износа различных систем организма, приверженностью к здоровому об- разу жизни. Соответствие индивида сложившимся социокультурным нормам и его способность к реализации супружеских, партнёрских и родительских ролей опре- деляет его социальный возраст. Психологический возраст проявляется в уровне психологической адаптации человека, способности адекватной оценки, постановке реальных, достижимых целей и в устойчивости к стрессам и трудностям.

На сегодняшний день, наиболее состоятельной концепцией онтогенеза сексу- альности представляется периодизация, предложенная Г.С. Васильченко, предпри- нимающая попытку реализации идеи объединения социальных, психологических и физиологических факторов детерминации сексуальности [78]:

1) пренатальный период (от зачатия до рождения) – характеризуется формиро- вание морфологического пола;

2) парапубертатный период (от 0-1 до 5-7 лет) – выражается формированием сенсорики, эмоциональности, полового самосознания и началом формирования личности.

3) препубертатный период (с 5-7 до 11-13 лет) – характеризуется формировани- ем половых ролей и пробуждением платонического либидо у девочек в конце эта- па;

4) пубертатный период (с 11-13 до 15-18 лет) – на этом этапе происходит поло- вое созревание, пробуждение эротического и сексуального либидо, формирование психосексуальных ориентаций;

5) переходный период (с 15-18 до 25-30 лет) – выражается в приобретение опы- та партнёрства и поиске постоянного партнёра;

6) период зрелой сексуальности (с 25-30 до 50-55 лет) – характерно наличие ре- гулярной половой жизни с постоянным сексуальным партнёром;

7) инволюционный период (с 50-55 до 70 лет и старше) – проявляется в обрат- ном развитие либидо, снижение сексуальной активности, асексуальности.

Описывая данную классификацию С.Т. Агарков и Е.А. Кащенко отмечают, что не следует поддаваться иллюзии синхронности психического, социального и физи- ческого развития сексуальности, т. к. периоды стадии и фазы могут не совпадать по разным параметрам. К примеру, соматосексуальное развитие начинается с оплодо- творения, психосексуальное развитие начинается с формирования в первые годы жизни полового самосознания, а социогенез сексуальности начинается с момента освоения правил и норм сексуального поведения в обществе [3].

Тем не менее, стоит подробнее остановиться на каждой стадии. Пренатальный период, характеризуется формированием морфологического пола, когда изначаль- но эмбрион имеет черты и мужского, и женского начала (недифференцируемые го- нады). О. Кернберг, рассматривая биологические корни сексуального опыта и по- ведения, говорит о морфологических сложностях, происходящих с эмбрионом:

«дифференциация плода всегда происходит в женском направлении, вне зависимо- сти от генетической программы», но лишь в отсутствие «адекватного уровня тесто- стерона», иначе даже при наличии мужского генетического кода будет происхо- дить развитие женских половых характеристик, поскольку сработает принцип пре- обладания феминности над маскулинизацией. При чём тот же принцип характерен и для диморфного развития определённых отделов головного мозга, вследствие

«амбитипичного строения». Специфические функции гипоталамуса и гипофиза в процессе дальнейшего развития эмбриона дифференцируются в циклические про- цессы у женщин. Формирование мозга по женскому типу происходит в третьем

триместре беременности после завершения формирования внешних половых орга- нов и продолжается во время первого постнатального триместра. Исследования Мани и Эрхардт обнаруживают, что превышение уровня андрогенов у девочек в пренатальном периоде может привести, например, к «мальчишескому поведению, повышенному выбросу энергии в играх, агрессии», отразиться на полоролевой, но не на ядерной половой идентичности [45].

Следующая стадия, длящаяся рождения до 5-7 лет – задача, сформулированная для этого периода заключается в нахождении ответа на вопрос «кто я – мужчина или женщина?». То есть, характерна начальным формированием ядерной половой идентичности, ощущением принадлежности к женскому полу, т. к. данная принад- лежность определяется вовсе не биологической природой, а воспитанием ребенка до двух-четырех лет, в качестве девочки или мальчика, т. е. зависит от социально- психологического опыта. Дальнейшее формирование, а также закрепление ядерной половой идентичности у девочки происходит в ранних отношениях с матерью че- рез идентификацию, как с её собственной, так и с материнской ролью во взаимо- действии. О. Кернберг далее развивает свою мысль о желании девочки занять ме- сто отца как объекта любви матери, так же как её собственный положительный вы- бор отца в эдиповой фазе, фиксирует бессознательную идентификацию и с отцом.

Стало быть, она также устанавливает бессознательную бисексуальную идентифи- кацию. Опираясь на исследования Мани и Эрхардта, с позиций на психоаналитиче- ской теории объектных отношений, Кёрнберг находит подтверждение догадкам Фрейда о ранней бисексуальности: «отождествление не с человеком, а с отношени- ем и построение в бессознательном системы реципрокных ролей дают возможность говорить о психологической обусловленности бисексуальности» [45].

Единая модель развития выражается, следовательно, в процессе идентификации и комплементарности ролей. Таким образом, формируется ядерная половая иден- тичность и дальнейший сексуальный интерес к человеку другого (или возможно этого же) пола одновременно. В последующем всё это способствует интеграции собственных половых ролей с ролями противоположного пола и идентификации с

социальными половыми ролями своего и противоположного пола уже на следую- щем препубертатном этапе.

Продолжая вышеозвученное, в отроческом периоде, наиболее часто употребля- емое название препубертатного периода, необходимо найти ответы уже на другие вопросы - «какой или какая ты?» Основную задача видится в необходимости

«оснастить развивающуюся сексуальность инструментом репрезентации своей по- ловой сущности и системой ожиданий по отношению к будущему партнёру, позво- ляющей прогнозировать его поведение. Происходит дальнейшая гендерной социа- лизация, а гендерная идентичность уже выстраивается с одной стороны на образе тела, с другой - на поведенческих и характерных стандартах пола. Те же авторы полагают, что «гендерная идентичность понимается как частный случай аутоиден- тичности, благодаря которой возникает субъективное «чувство пола», развиваются модели поведения по маскулинному или фемининному типу и реализуются желае- мые выборы сексуального партнёра. Относительно позднее «образующее» гендер- ной идентичности – половая роль и психосексуальные ориентации, – в большей мере принято считать продуктом психосоциального развития личности» [3; 2].

С точки зрения исследователей психологии сексуальности, неклинические фор- мы различных расстройств сексуальных коммуникаций во взрослой жизни, явля- ются последствием вероятностных патологий в формировании полоролевого ком- понента на этом этапе. Зачастую, чрезмерная избыточность в маскулинизации де- вочек приводит к трансформации полоролевого поведения и значительной кон- фликтности партнёрских отношений в зрелом возрасте.

На этапе от 5-7 до 11-13 лет перед девочкой стоит ряд задач: за довольно таки короткий период в своей семье, со сверстниками необходимо усвоить основные шаблоны, предписания, нормы, ожидания, существующие и предъявляемые социо- культурным окружением к женщинам. Характеризующийся сексуальной стыдли- востью, осторожностью, отсутствием ярко выраженного сексуального влечения, редкими эпизодами «псевдо–мастурбации», генитальной демонстрацией в однопо- лых группах [3].

Развитие вторичных половых признаков у девочек происходит в пубертатном периоде, длящемся с 11-13 до 15-18 лет – на данном этапе происходит половое со- зревание, распределение жировых отложений, развитие волосяного покрова в соот- ветствии с женским типом, изменение голоса, развитие грудных желез и быстрый рост гениталий – все эти изменения происходят под воздействием работы цен- тральной нервной системы. «Контроль» производится значительно увеличенным количеством циркулирующих в женском организме гормонов, присутствие адек- ватного количества эстрогенов обусловливает специфические женские функции, такие как менструальный цикл, беременность, выделение молока, пробуждение эротического и сексуального либидо. К тому же, гормональный дисбаланс, нару- шает внешний вид и телесный образ «Я», приводя к различным экспериментам с телом (пирсинг, татуаж и др.), а морфологическое соответствие определённому по- лу, нередко приводит к панике. Так, с появлением менструаций у девушек возни- кают эстетические и гигиенические проблемы, нередки болезненные реакции на опережающее развитие сверстниц. Как отмечалось выше, синхронность протекаю- щих в это время, социосексуальных, соматосексуальных, психосексуальных про- цессов является благоприятной и гармоничной, заканчиваясь половой зрелостью.

Поскольку для каждой из единиц, составляющих сексуального развития, характер- ны своя длительность и особенности протекания, определённые разными причина- ми [50; 110].

Переходный период развития женской сексуальности охватывает, в среднем возраст с 15-18 до 25-30 лет и располагается между подростковой и зрелой сексу- альностью, его центральная задача - приобретение сексуального опыта. Также для этого периода характерны активный поиск полового партнёра, переходящий в дли- тельное партнёрство и формирующийся индивидуальный стиль полового поведе- ния. Женской сексуальности присущи свои особенности и на этом этапе: опреде- лённое «зависание» на уровне эротического либидо ещё в пубертате, важность ухаживания, проявления нежности и любви, внимания со стороны мужчин приоб- ретают индикативную значимость для оценки надёжности будущих партнёрских отношений. Переход к следующим стадиям формирования либидо у женщин про-

исходит позже, с появлением в отношениях доверия к партнёру и отсутствием по- водов для разочарования. Можно констатировать - репродуктивный век женщин, за редким исключением, короток, вынашивание беременности и дальнейшее воспита- ние детей требуют от женщины бо́́льших «вложений», чем у мужчин, и соответ- ственно, ставки на создание семьи довольно велики. По мнению С.Т. Агаркова, Е.А. Кащенко, всё это не говорит о том, что женщины не «вступают в половые от- ношения до брака, но сам по себе секс и тем более сексуальные эксцессы не явля- ются ведущим мотивом этой деятельности в молодости». Тем не менее задача дан- ного этапа – «создание устойчивых пар в процессе ротации некоторого круга парт- нёров с целью обеспечить оптимальные условия для репродукции и социализации потомства» [3].

Хотелось бы подробнее остановиться на упомянутом выше «уровне либидо».

Поскольку вслед за идеей Фрейда о тесной связи либидо и сознания, претерпеваю- щего длительную индивидуальную эволюцию по принципу усложнения и приобре- тения новых качеств, данные идеи в отечественной сексологии получили своё раз- витие. Г.С. Васильченко выделены пять основных стадий формирования либидо

[78].

1. Понятийная стадия – характеризуется формированием у ребенка сознания, лишением чувственной окраски и отсутствием отношения к сексуальному влече- нию. В этот период у ребенка формируется представление о том, что все люди де- лятся на мужчин и женщин и, как следствие, происходит отождествление себя с одним из двух полов.

2. Романтическая стадия – имеет половые различия в прохождение, характери- зуясь у юношей фантазиями о подвигах в честь идеализированного объекта первой влюбленности, а у девушек появлением стремления к привлечению внимания

«прекрасного рыцаря», способного проявить о ней заботу. На этой стадии наблю- дается высокий накал чувств с элементами трагизма и самоотречения, а также убеждённость в уникальности своих переживаний и возвышение физиологических инстинктов до «истиной любви».

3. Эротическая стадия – характеризуется стремлением к нежности и ласкам без фиксации на достижение физической разрядки от сексуального контакта.

4. Сексуальная стадия – выражается в инстинктивном влечение к физиологиче- ской разрядке сексуального напряжения.

5. Стадия зрелой сексуальности – характеризуется гармоничным соотношением понятийного, возвышенно-романтического, эротического и сексуально- чувственного элементов со всей системой морально-этических ценностей лично- сти.

Период зрелой сексуальности (от 25-30 до 50-55 лет) – характеризуется у жен- щин, по мнению специалистов, пробуждением сексуальности и продолжается до проявления очевидных признаков возрастной инволюции (начало следующего пе- риода). Период зрелой сексуальности сопровождается расцветом всего многообра- зия проявлений как сексуальной активности, так и партнёрских отношений, реали- зуемых на протяжении всей жизни. О. Кёрнберг, опираясь на свой клинический опыт выяснил, что «путем взаимной проективной идентификации пара «отыгрыва- ет» свои прошлые «сценарии» (бессознательные переживания и фантазии) в своих отношениях и что фантазийные и реальные взаимные «приставания», происходя- щие из инфантильного Супер-Эго и связанного с ним Я-идеала, оказывают мощ- нейшее влияние на жизнь пары» [45].

В целом, зрелые годы характеризуются стабильной сексуальностью, которая в свою очередь выступает биологическим и психологической основой социогенеза:

супружества, рождения детей, профессионального роста, накопления материаль- ных благ и удовлетворения иных потребностей. Соматосексуальная сторона перио- да зрелой сексуальности характеризуется реализацией конституциональных воз- можностей партнёров в течение максимально длительного периода жизни, психо- сексуальное развитие человека – стремлением к реализации деталей сексуального сценария, присущих каждому из партнёров, повышению эмоциональной эффек- тивности и развитию партнёрских отношений. Периоду зрелой сексуальности у женщин сопутствуют различные кризисные явления, например, кризис середины жизни. Утрата интереса со стороны партнёра, связываются женщинами с измене-

ниями, происходящими во внешнем облике. Угасание естественной красоты за- ставляет прибегать к поискам различных омолаживающих средств и способов из- менения своей внешности вплоть до пластической хирургии. Традиционно женщи- нами острее переживается факт взросления детей, отделения от родительского до- ма. «Зрелая сексуальная любовь – переживание и сохранение исключительных, не- повторимых любовных отношений с другим человеком, … – не может не нахо- диться в явной или скрытой оппозиции к окружающей социальной группе. Она мя- тежна по своей природе. Она освобождает взрослую пару от соблюдения условно- стей, принятых в социальной группе, создает ощущение сексуальной интимности, в высшей степени приватной и потаенной, и устанавливает условия, когда взаимные амбивалентности интегрируются в любовные отношения, одновременно обогащая их и ставя под угрозу. Таким образом, именно в этот период женщины достигают 50-100% оргастичности, семейно-брачные отношения строятся на основе регуляр- ной половой жизни, партнёры разнообразят половое поведение по своему усмотре- нию, экспериментируют, сполна удовлетворяют свои сексуальные потребности, ес- ли они не ограничиваются социокультурными рамками и психическими комплек- сами [45].

Последний период, инволюционный период от 50-55 до 70 лет и старше – на данном периоде секс воспринимается как обязательная часть здорового образа жизни (ЗОЖ). Соматосексуальные явления старения, такие как климакс, менопауза;

атрофия половых органов заметно снижают качество половых отношений. Социо- сексуальная активность инволюционного периода заключается в поддержании со- циальных связей и партнёрских отношений. Регресс либидо становится характер- ной чертой психосексуальных реакций, проходит через три стадии: псевдосексу- альная, романтическая и псевдоплатоническая.

На протяжении всей жизни на сексуальное поведение оказывают влияние уста- новки и ценности человека. С.Т. Агарков считает, что «современные пожилые лю- ди, населяющие Россию, выросли во времена негативного отношения к сексуаль- ности, и многие из них сохранили приобретенные тогда представления до преклон- ного возраста, в котором эти представления могут стать самоисполняющимися

пророчествами». Многочисленные результаты исследований указывают на то, что сформированное на ранних стадиях онтогенеза сексуальности негативное отноше- ние к сексу среди пожилых людей соотносится с относительно ранним прекраще- нием сексуальной активности [3].

Развитие женской сексуальности продолжается на протяжении всей жизни и проходит через ряд последовательно сменяющих друг друга стадий и зависит от того, насколько успешно реализовались задачи, стоящие перед личностью на предшествующей стадии развития. Однако, на сегодняшний день становится оче- видно, что не только становление сексуальности - онтогенез определяет психоло- гические особенности сексуального поведения, но и система ценностных ориента- ций человека, формирующаяся на зрелых стадиях развития в рамках индивидуаль- ного становления личности. Нами уже упоминалось выше, что фундамент системы ценностей закладывается в процессе как семейного, так и социального воспитания, но в отличие от большинства установок, проявляющихся в сексуальном поведении и проносимых человеком с собой через всю жизнь, значимость сексуальности и секса занимает свое место в иерархии ценностей только в процессе приобретения опыта сексуальных отношений.

В рамках экзистенциального представления В. Франкл (1990) описывает три уровня отношения к человеческой личности, самым примитивным из которых яв- ляется уровень сугубо сексуальных отношений, основанных исключительно на фи- зическом влечение. На следующем уровне размещается эротическое отношение, проникающее на более глубокий слой психологического влечения к личности дру- гого человека. Переход на третий уровень возможен через вступление во взаимоот- ношения с другим человеком, как с духовным существом, благодаря чувству глу- бокой любви ко всей личности партнера со всей его неповторимостью и индивиду- альным своеобразием. В своей концепции В. Франкл отмечает, что духовная бли- зость является наивысшей точкой достижения в рамках партнерских взаимоотно- шений: «Тому, кто любит, уже недостаточно больше для возбуждения соответ- ствующего физического или эмоционального состояния – его по-настоящему за- трагивает только духовная близость партнера» [102].

Следовательно, любовь представляется как нечто большее, чем просто эмоцио- нальное состояние, это интенциональный акт, направленный на сущность другой личности. В результате вышеизложенных представлений становится ясным, что помимо необходимого прохождения всех стадий онтогенеза сексуальности и фор- мирования либидо, необходимым условием для гармоничных сексуальных отно- шений является зрелость партнеров со сформированной у них личностной систе- мой ценностно-смысловых жизненных ориентаций.

Опираясь на данное представление, Зб. Лев-Старович предлагает четыре крите- рия зрелой сексуальности: первое - способность формировать и поддерживать прочные духовные узы, отношения дружбы и сотрудничества с представителями противоположенного пола, образовывать с ними психологическое единство; второе - осознание себя, как представителя своего пола, своей сексуальности; третье - чув- ство ответственности за себя и партнера, отношение к партнеру как к равному себе;

четвёртое - умение управлять своими потребностями и сексуальным поведением, а также способность помогать партнеру вырабатывать навыки сексуального само- контроля [58].

Как нами уже упоминалось ранее, А.Н. Леонтьев отмечал, что всякое человече- ское действие не только объективно значимо, но и имеет субъективный личност- ный смысл, т. е. «отношение мотива действия к его цели». Исходя из этого поло- жения И.С. Кон, выделяет девять основных мотивов человеческого сексуального поведения, существующих не изолированно, а находящихся во взаимодействии. В зависимости от общественных норм, морали, правил, индивидуальных жизненных условий и опыта, ведущими становятся определенные личностные мотивы. Раз- личная вариативность мотивов, т. е. их устойчивая комбинация формирует типы поведения. «Одна и та же» интимная близость может быть [48]:

А) средством релаксации, разрядки полового напряжения. Это элементарная форма сексуального удовлетворения, когда акцент делается на физиологических потребностях субъекта, а качества партнера почти безразличны (можно обойтись даже мастурбацией).

Б) средством прокреации, деторождения, когда важен не столько процесс, сколько его конечный результат. В чистом виде этот тип мотивации выступает в династическом браке монарха, нуждающегося в наследнике, или в поведении оди- нокой женщины, которая сознательно использует мужчину, чтобы приобрести ре- бенка. Эротические соображения играют здесь ничтожную роль, зато очень важны социальные или природные качества «производителя».

В) средством рекреации, чувственного наслаждения, выступающего как само- цель. Рекреативная мотивация оттеняет игровые аспекты секса; наибольшее значе- ние придается при этом новизне и разнообразию эротической техники. Психологи- ческая интимность при этом не обязательна, сексуальное удовлетворение партнера входит в «правила игры» лишь как средство увеличить собственное удовольствие.

Г) средством познания, удовлетворением полового любопытства. В каком-то смысле половая близость – всегда познание. Недаром в Библии и многих других древних текстах выражение «познать женщину» означает иметь с ней половую связь. Однако этот мотив может быть и самостоятельно доминирующим. Он осо- бенно характерен для начинающих половую жизнь подростков, обуреваемых во- просом: «А как это вообще бывает?» У взрослых вопрос конкретизируется – «что представляет собой данный человек в сексуальном плане?», но в любом случае партнер выступает прежде всего, как объект познания.

Д) средством коммуникации, когда половая близость выступает как момент психологической личностной интимности, выхода из одиночества, слияния двоих в единое целое. Это самый сложный вид отношений, куда перечисленные выше мо- тивы входят как подчиненные компоненты. Коммуникативная сексуальность пред- полагает высочайшую степень индивидуальной избирательности. Именно она, обычно подразумевается, когда говорят о половой любви.

Е) средством сексуального самоутверждения, когда на первый план выступает потребность индивида проверить или доказать самому себе и другим, что он может привлекать, нравиться, сексуально удовлетворять. Этот мотив исключительно ва- жен для подростков, у взрослых его гипертрофия обычно связана с чувством трево- ги и неуверенности в себе.

Ж) средством достижения каких-то внесексуальных целей, например, матери- альных выгод (брак по расчету) или повышения своего социально- психологического статуса и престижа в глазах окружающих. Так, близость с краси- вой женщиной увеличивает престиж мужчины, а наличие поклонников повышает статус женщины. В любом случае здесь преобладает ориентация на какие-то без- личные социальные ценности и мнение окружающих.

З) средством поддержания определенного ритуала или привычки. Например, супружеские поцелуи часто не имеют эротического смысла, но подчеркивают устойчивость, стабильность существующих отрешений.

И) средством компенсации, замены каких-то других, недостающих, форм дея- тельности или способов эмоционального удовлетворения. Навязчивая мастурбация у подростков или донжуанизм у взрослых часто служит компенсацией бедности эмоциональной жизни. Типичная черта компенсаторной сексуальности - её вынуж- денный, компульсивный характер и постоянная неудовлетворенность субъекта её результатами. Как и при изучении прочих форм компенсаторного поведения, глав- ное – понять, что именно индивид старается компенсировать сознательно или бес- сознательно: восполнить дефицит эмоционального тепла, заглушить какие-то агрессивные импульсы и т. п.

Стало быть, из всего вышеозвученного следует, что исследования психологиче- ской составляющей в процессе развития человеческой сексуальности не только по- казали свою обоснованность с точки зрения современной науки, но исключают возможность рассмотрения данного явления в отрыве от анализа личностных осо- бенностей индивида, а точнее, личностно-смысловой сферы. Таким образом, опи- раясь на ранее приведённые теоретические обоснования становится ясно, что не только и не столько онтогенез сексуальности определяет психологические особен- ности сексуального поведения, но и система личностно-смысловых и ценностных образований индивида, формирующаяся на более зрелых стадиях развития, как в рамках индивидуального становления личности, так и в процессе межличностных партнёрских взаимоотношений.