A coleta de dados

Nardi (1996) estabeleceu alguns princ´ıpios que podem orientar trabalhos que utilizam como abordagem te´orica a Teoria da Atividade. Nesses princ´ıpios h´a quatro considera¸c˜oes metodol´ogicas, sintetizadas a seguir:

1. Delimita¸c˜ao de um per´ıodo de tempo para entender o objeto: o tempo de pesquisa deve ser longo o suficiente para se entender os objetos da atividade.

2. Aten¸c˜ao para padr˜oes mais amplos da atividade: a an´alise deve considerar primeiro os padr˜oes mais amplos da atividade, antes de considerar os fragmentos epis´odicos que n˜ao revelam a dire¸c˜ao geral e a importˆancia da atividade. Assim, ´e necess´ario

levantar dados mais abrangentes sobre como os alunos realizam a atividade. Faz-se necess´ario coletar dados em detalhes, mas n˜ao analis´a-los de forma isolada. Dados coletados de forma abrangente e cautelosa possibilitam uma melhor an´alise das caracter´ısticas dos sistemas e suas inter-rela¸c˜oes.

3. Uso de t´ecnicas variadas para a coleta de dados: o pesquisador deve usar m´etodos variados para a coleta de dados (entrevistas, observa¸c˜oes, v´ıdeo, di´arios etc.) e pontos de vista (sujeito, comunidade, ferramentas) diferentes.

4. Compreens˜ao da atividade do ponto de vista do sujeito: neste trabalho, busquei conhecer o que o aluno (foco da pesquisa) pensa sobre a atividade.

Estas considera¸c˜oes metodol´ogicas nortearam as coletas de dados desta pesquisa, as- sim como das pesquisas de Quevedo (2005) e Almeida (2006).

Os dados foram coletados de agosto a dezembro de 2008, totalizando vinte semanas. Esse tempo equivale a um semestre letivo, isto ´e, o tempo de dura¸c˜ao da disciplina. Os instrumentos utilizados para a coleta foram: 1)observa¸c˜ao participante (com registros anotados e grava¸c˜oes em v´ıdeo); 2)question´ario, 3)entrevista, 4)aplica¸c˜ao de um exerc´ıcio. A seguir, uma descri¸c˜ao de cada instrumento utilizado.

4.2.2.1 Observa¸c˜ao participante

A disciplina de Circuitos El´etricos I possui 2 tipos de aula: 1)aulas te´oricas, min- istradas em sala de aula, e 2)aulas de laborat´orio. No grupo, assumi o papel de pesquisadora, e tanto o professor quanto os alunos estavam cientes de minha fun¸c˜ao.

Na observa¸c˜ao das aulas, tanto te´oricas como de laborat´orio, fiz registros por meio de notas de campo e/ou grava¸c˜oes em v´ıdeo. Durante as aulas te´oricas, eu sentava em um cantinho da sala do qual era poss´ıvel observar toda a turma. Tinha um caderno sempre `

a m˜ao para anotar minhas observa¸c˜oes, e filmava a aula toda com uma pequena cˆamera digital. Eu procurava ser o mais discreta poss´ıvel, a fim de n˜ao criar constrangimento nos alunos. No laborat´orio, eu me aproximava mais do grupo ao qual estava observando, ficando junto a eles, na bancada, a fim de captar mais detalhes da atividade.

Registro das aulas te´oricas

As aulas te´oricas foram observadas nas segundas-feiras, e tinham dura¸c˜ao de 2 horas- aulas cada uma (100 minutos). Na pr´atica, consegui observar 15 aulas, pelos seguintes motivos: 1)o professor come¸cou a dar aula na terceira semana letiva, pois estava em viagem para outro pa´ıs3_{, 2)na segunda-feira, dia 13/10/2008 n˜ao teve aula, e 3)as ´ultimas}

semanas dos semestre foram usadas para a realiza¸c˜ao da prova de segunda oportunidade. 3_{Importante notar que as aulas foram repostas, mas devido ao meu hor´ario de trabalho, n˜ao pude}

As aulas em que foram aplicadas as provas n˜ao foram gravadas, a pedido dos alunos. Durante a aplica¸c˜ao de provas fiz apenas anota¸c˜oes de campo.

Registro das aulas de laborat´orio

Nas aulas de laborat´orio, a turma era dividida em duas, para que os alunos obtivessem um melhor aproveitamento, visto ser uma turma com muitos alunos (mais de 30). As aulas de laborat´orio aconteciam nas sextas-feiras e eram quinzenais para uma mesma turma. Em uma semana o professor trabalhava com a Turma A, e, na outra, com a Turma B. Assim, a mesma pr´atica laboratorial era trabalhada pelo professor por pelo menos duas semanas seguidas (uma para a turma A e outra para a turma B). Digo pelo menos porque uma turma s´o mudava de pr´atica depois que terminasse a atual. Assim, como cada turma levava, em m´edia, duas semanas para terminar cada pr´atica, o professor ficava quatro ou mais semanas trabalhando com a mesma pr´atica. Ao todo, foram dados trˆes trabalhos laboratoriais ao longo do semestre. Devido ao meu hor´ario de trabalho, tive a oportunidade de observar quatro dessas aulas. As aulas de laborat´orio aconteciam nas sextas-feiras, nos dois ´ultimos hor´arios.

4.2.2.2 Question´ario

No in´ıcio do mˆes de novembro apliquei um question´ario para a turma. O professor me reservou um tempo para que eu pudese fazˆe-lo em uma de suas aulas. Houve um total de 31 alunos respondentes. O question´ario foi elaborado com quest˜oes sobre o aluno para que eu pudesse tra¸car o perfil da turma.

O perfil da turma

A maioria dos alunos (58%) matriculados em Circuitos El´etricos I estava no 3o_per´ıodo,

mas havia tamb´em alunos do 4o (13%), 5o (13%), 6o (3%), 7o (6,5%) e 8o (6,5%) per´ıodos. 93,5% eram do sexo masculino e apenas 6,5%, do feminino. Quanto `a idade, quase a metade da turma (45,2%) tinha entre 19 e 22 anos, e 22,6% tinham entre 24 e 26 anos. Havia tamb´em alguns alunos mais velhos, com idades entre 27 e 30 anos (16,1%), 31 e 33 anos (9,7%) e 35 e 37 anos (6,4%). Quanto ao estado civil, 77,42% da turma era de alunos solteiros, 19,35% de casados e 3,23% se enquadravam na alternativa outros. Somente 6,45% dos alunos tinham filhos, contra um percentual de 93,55% de alunos que n˜ao tinham filhos. A maioria dos alunos (62%) reside na cidade de Ipatinga, 20,7% reside em Coronel Fabriciano (mesma cidade onde est´a localizada a faculdade), e 10,3%, em Tim´oteo. As cidades de Ipatinga, Coronel Fabriciano e Tim´oteo ficam pr´oximas umas das outras, e s˜ao as principais cidades da regi˜ao chamada de Vale do A¸co. Mas h´a tamb´em alunos que residem em cidades mais distantes da faculdade, como Nova Era (3,5%) e Jo˜ao Monlevade (3,5%).

Com rela¸c˜ao `a vida profissional, a maioria dos alunos trabalha (80,65%). Desses alunos que trabalham, apenas 12% trabalham de turno e a maioria (68%) tem uma jornada de trabalho de at´e 8 horas di´arias. 28% tˆem uma jornada di´aria de mais de 8 horas di´arias e quase a metade (48%) trabalha h´a apenas 4 anos. 16% j´a tˆem de 6 a 8 anos de trabalho, 24%, de 10 a 12 anos, e apenas 8% da turma j´a trabalham de 15 a 19 anos. Finalmente, 4% estava estagiando. Com rela¸c˜ao ao tipo de atividade desenvolvida no trabalho, 56% trabalham com atividades ligadas `a engenharia, e 32%, com atividades administrativas. Dentre os que trabalham na ´area de engenharia, a maioria (57,14%) est´a na ´area h´a um per´ıodo que varia de 6 meses a 2 anos; 21,43% j´a atua h´a um per´ıodo de 4 a 7 anos, e 21,43%, h´a um per´ıodo de 10 a 11 anos. Dentre os que trabalham na ´area administrativa, a maioria (62,5%) est´a trabalhando na ´area h´a um per´ıodo que varia de 1 a 4 anos, e os 37,5% restantes, h´a um per´ıodo de 5 a 10 anos. Com rela¸c˜ao `a renda mensal, apenas 20% dos alunos recebem um sal´ario menor do que R$800,00. 36% recebem um sal´ario que varia de R$800,00 a R$1800,00, e a maior parte, 44%, tˆem um sal´ario maior do que R$1800,00. Quanto `as fun¸c˜oes que os alunos desempenham em seu trabalho, elas foram assim enumeradas:

• ´area de engenharia: t´ecnico de eletrˆonica, t´ecnico de instrumenta¸c˜ao, t´ecnico de automa¸c˜ao, t´ecnico de manuten¸c˜ao el´etrica, t´ecnico de manuten¸c˜ao, eletricista de manuten¸c˜ao, inspetor el´etrico, supervisor de manuten¸c˜ao el´etrica, l´ıder de manuten¸c˜ao el´etrica, projetista, desenhista, instrumentista, metal´urgico;

• ´area administrativa: gerente, auxiliar de escrit´orio, comprador, t´ecnico de infor- m´atica, supervisor de subesta¸c˜ao, oficial de manuten¸c˜ao, t´ecnico de opera¸c˜oes fer- rovi´arias.

Entre os alunos respondentes, a maioria (64%) afirmou utilizar conhecimentos da disciplina de Circuitos El´etricos I em seu trabalho.

Com rela¸c˜ao `a forma¸c˜ao anterior, a grande maioria dos alunos (76,67%) fez algum tipo de curso t´ecnico (entre eles: El´etrica, Eletrot´ecnica, Eletrˆonica, Mecatrˆonica, Inform´atica Industrial, Instrumenta¸c˜ao Industrial, Telecomunica¸c˜oes, Metalurgia e Administra¸c˜ao). Apenas 23,33% da turma fez o ensino m´edio regular. Tamb´em a maioria (64,3%) estudou em escola particular. O tempo entre o t´ermino do Ensino M´edio e o ingresso na faculdade ´

e vari´avel: 20,7% dos alunos acabou de terminar o ensino m´edio e j´a ingressou logo em seguida na faculdade, 34,5% demorou de 3 meses a 1 ano, 20,7%, de 2 a 3 anos, 13,8%, de 4 a 6 anos e 10,3% de 7 a 8 anos. 6,9% desses alunos j´a possui algum curso superior (F´ısica, Engenharia Metal´urgica e Engenharia Mecˆanica) e est´a cursando a Engenharia El´etrica como obten¸c˜ao de novo t´ıtulo.

Dentro da faculdade, apenas 6,45% da turma j´a se envolveu com algum tipo de ativi- dade extra sala de aula, como Inicia¸c˜ao Cient´ıfica ou Monitoria.

4.2.2.3 Entrevista

Percebi que, como acontece na maioria das turmas, havia v´arios grupos de alunos na turma que se organizavam por afinidade. Eram grupos de alunos que de alguma forma tinham caracter´ısticas em comum (por exemplo, trabalhar), e estavam sempre juntos, estudando fora da sala de aula e fazendo os trabalhos da disciplina juntos. Em geral, os colegas de cada grupo sentavam-se perto tamb´em na sala de aula. Perguntei aos alunos quais eram seus colegas mais pr´oximos na disciplina de CE I, e consegui identificar 9 grupos de alunos. O n´umero de alunos por grupo variou de 1 a 7 alunos. Importante notar que um dos alunos se definiu como um grupo, pois n˜ao tinha convivˆencia de estudo com nenhum outro colega da sala. Dos 9 grupos identificados, consegui entrevistar 6 (fiz contato com os 9 grupos, marquei a entrevista, mas 3 deles por algum motivo n˜ao puderam comparecer). As entrevistas foram feitas n˜ao com o grupo todo, mas com pelo menos um de seus componentes, como representante. Em alguns grupos, houve apenas um representante. Em outros, houve dois ou mais. As entrevistas foram gravadas em v´ıdeo e transcritas posteriormente. A seguir, informa¸c˜oes sobre os grupos entrevistados.

• Grupo 1 (G1T): formado por 7 alunos. A entrevista foi realizada no dia 01/12/08, com trˆes representantes. Dentre os alunos entrevistados, os trˆes possuem curso t´ecnico nas seguintes ´areas: Instrumenta¸c˜ao Industrial, Eletrˆonica e Eletrot´ecnica. A idade dos entrevistados varia de 19 a 21 anos. Os trˆes trabalham como t´ecnicos: t´ecnico em manuten¸c˜ao, t´ecnico em instrumenta¸c˜ao e t´ecnico em eletrˆonica.

• Grupo 2(G2R): formado por 5 alunos. A entrevista foi realizada no dia 02/12/08, com inicialmente trˆes e no final quatro representantes (um aluno chegou ao local da entrevista j´a no final, mas mesmo assim colaborou).Dentre os alunos entrevistados, trˆes possuem forma¸c˜ao no ensino m´edio regular, e apenas um fez curso t´ecnico de Eletrˆonica. A idade dos entrevistados varia de 20 a 21 anos. Por ocasi˜ao da entrevista, apenas um dos quatro alunos estava trabalhando. Trˆes deles estavam apenas estudando, entre eles, o que possui forma¸c˜ao t´ecnica.

• Grupo 3(G3T): formado por 2 alunos, formados em curso t´ecnico. A entrevista foi realizada tamb´em no dia 02/12/08, com apenas um representante.

• Grupo 4(G4T): formado por 5 alunos. A entrevista foi realizada no dia 03/12/08, com apenas um representante. O aluno entrevistado tinha a idade de 29 anos na ´

epoca da entrevista e possui forma¸c˜ao t´ecnica em Eletrot´ecnica e Administra¸c˜ao. Nessa ocasi˜ao, trabalhava com atividades administrativas (como comprador). • Grupo 5(G5R): formado por apenas 1 aluno. Este aluno j´a possui 2 cursos de grad-

ua¸c˜ao (Engenharia Metal´urgica e Engenharia Mecˆanica), e a Engenharia El´etrica ´e o seu terceiro curso. Ele n˜ao se entrosou com a turma, no sentido de fazer parte de algum grupo. Estudou sozinho, por isso se considerou um grupo. A entrevista

foi realizada no dia 04/12/08. A idade do entrevistado era de 35 anos na ´epoca da entrevista. O aluno ´e gerente em uma das grandes empresas da regi˜ao.

• Grupo 6(G6T): formado por 4 alunos. A entrevista foi realizada no dia 05/12/08, com um e no final dois representantes (um aluno chegou ao local da entrevista j´a no final, mas mesmo assim colaborou).O aluno que respondeu a praticamente toda a entrevista sozinho tinha, na ´epoca, 33 anos de idade. Possui forma¸c˜ao t´ecnica em Eletrot´ecnica e na ´epoca trabalhava como l´ıder de manuten¸c˜ao el´etrica.

A entrevista foi direcionada aos seguintes temas: a aula em si, a aprendizagem de con- ceitos e as rela¸c˜oes interpessoais na classe. As respostas de cada grupo foram transcritas e categorizadas por tema. A fim de facilitar o entendimento das respostas dos alunos, a partir de agora identificaremos os grupos de alunos que vieram (prioritariamente) do curso t´ecnico com um T e os que n˜ao vieram do curso t´ecnico com um R (de Regular). Assim, me referirei aos grupos como: G1T, G2R, G3T, G4T, G5R e G6T.

4.2.2.4 Aplica¸c˜ao de um exerc´ıcio

Com o objetivo de investigar como acontece o ensino e a aprendizagem de conceitos, tomei por base um conceito espec´ıfico da disciplina: o Princ´ıpio da Superposi¸c˜ao. Al´em de perguntar aos alunos, na entrevista, sobre este conceito, convoquei os mesmos alunos que participaram da entrevista e apliquei-lhes um exerc´ıcio no qual deveriam usar o Princ´ıpio da Superposi¸c˜ao. Posteriormente, corrigi os exerc´ıcios e analisei os resultados.