3. A CONSTITUIÇÃO DO SABER ARQUIVÍSTICO NO BRASIL, p
3.3 A consolidação do campo de saber científico, p
A realização do REPARQ e a criação do primeiro programa de pós-graduação da área, o Programa de Pós-Graduação em Gestão de Documentos e Arquivos – PPGARQ – ligada a Escola de Arquivologia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro vêm para suprir demandas que há muito se faziam perceber. Primeiro, começando pelo movimento mais recente, de um local de formação e especialização específico da área, voltado aos debates e problemas do fazer arquivístico; em segundo lugar, a importância de um lugar onde os problemas envolvendo especificamente o ensino e a pesquisa na área possam ser comunicados e debatidos de forma mais sistêmica. Não que os outros campos relacionados ao conhecimento arquivísticos tenham de ser esquecidos, pelo contrário, torna-se importante a permanência destes diálogos, só que agora se espera que, tendo a Arquivologia um espaço de amadurecimento de suas questões e problemas, venha a contribuir nos diálogos com estas outras áreas.
O primeiro REPARQ, realizado em 2010 em Brasília, teve a participação de todos os coordenadores dos Cursos de Arquivologia do Brasil, sendo realizados debates, considerações e propostas algumas deliberações.
Dentre as considerações, observou-se:
A expansão dos cursos de graduação em Arquivologia nas universidades públicas do País;
Que esta expansão do ensino de graduação, aliada à presença de pesquisadores em programas de pós-graduação, tem incentivado a procura por uma formação acadêmica em nível de pós-graduação dos egressos;
Que a docência em Arquivologia tem atraído muitos egressos desses cursos;
Que as pesquisas acadêmicas têm demonstrado a existência de uma produção de conhecimento científico na área, em sua maioria, vinculada aos programas de pós- graduação em Ciência da Informação;
Que o conhecimento produzido com temáticas arquivísticas aponta para a configuração de um campo de pesquisa específico;
Que a dispersão das pesquisas em Arquivologia em diferentes programas de pós- graduação é um fator de pouca visibilidade institucional da área;
A necessidade de se harmonizar, minimamente, os currículos de graduação de forma a acompanhar os desafios e perspectivas para a Arquivologia;
Que as sociedades contemporâneas, o Brasil em particular, demandam uma formação integral do arquivista em suas múltiplas dimensões;
A necessidade de se dar maior visibilidade à docência e à pesquisa em Arquivologia; A necessidade de um “espaço” permanente de interlocução para os docentes,
discentes, pesquisadores e profissionais da área, bem como de um espaço próprio para a produção de pesquisas arquivísticas, tendo em vista a relevância do amadurecimento da Arquivologia como campo científico relativamente autônomo, sem perder de vista as suas interfaces com outras disciplinas e áreas do conhecimento (REUNIÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM ARQUIVOLOGIA – REPARQ. Deliberações da I Reunião Brasileira de Ensino e Pesquisa em Arquivologia29).
Diante destas considerações observadas, foram elaboradas 35 deliberações. Dentre as mais relevantes para este trabalho a consolidação da arquivística como área cientifica e sua relação com a universidade implicava em:
Reafirmar o papel das IES no que diz respeito ao ensino, pesquisa e extensão; Refletir sobre as consequências do crescimento dos cursos de Arquivologia nas
universidades públicas;
Ratificar a necessidade de investimento em projetos de extensão sobre a inserção social da Arquivologia;
Viabilizar a criação de um periódico especializado, conforme os critérios da CAPES e divulgar os periódicos já existentes que estão na lista da CAPES;
Incentivar a continuação da formação dos docentes (PROGRAD – CAPES); Enquanto não existe o mestrado em Arquivologia, buscar a criação de linhas de
pesquisas em Arquivologia nos programas de pós-graduação que compartilham o mesmo espaço de cursos de graduação;
Incentivar a participação dos docentes nos grupos de pesquisa formais do CNPq; Incentivar a participação dos docentes em editais das agências financiadoras
federais e estaduais; [...]
Incentivar a complementação da formação (mestrado e doutorado) dos docentes dos cursos de Arquivologia por meio dos Planos de Formação de Docentes.
Criação de um Grupo de Trabalho (GT) para o estudo da criação da Associação de Ensino e Pesquisa em Arquivologia.
Criação de um Grupo de Trabalho (GT) para estudar a criação de um curso de Mestrado stricto sensu em Arquivologia. (REUNIÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM ARQUIVOLOGIA – REPARQ. Deliberações da I Reunião Brasileira de Ensino e Pesquisa em Arquivologia30)
Aqui cabe ressaltar três pontos importantes. O primeiro acerca do crescimento da Arquivologia como campo científico e a importância do ensino e da pesquisa científica universitária, envolvendo neste caso espaços de formação acadêmica em nível de pós-
29Disponível em: http://www.reparq.arquivistica.org/reparq2010. Acesso em: 27 nov. 2012. 30 idem.
graduação e de permanente interlocução entre o ensino/pesquisa. O segundo é a importância da consolidação do papel destes espaços universitários de construção de conhecimento científico frente às instituições de ensino superior e de fomento e regulação à pesquisa, como o CNPq e a CAPES. E por fim, o ultimo ponto, é a tentativa interna de consolidação da área, através da criação de mecanismos de formação, debate e comunicação entre os pares.
Quanto à essa consolidação, chama atenção a criação de dois grupos de trabalho: um buscando dar início a criação da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Arquivologia - ABEPA, e o outro buscando dar início a criação do curso de mestrado stricto sensu em Arquivologia.
O II REPARQ ocorreu em 2011, no Rio de Janeiro, tendo sido debatidas as ações realizadas ao longo de 2010 decididas durante a I REPARQ e aprovadas novas recomendações, entre elas:
- Instalação do Fórum Nacional de Ensino e Pesquisa em Arquivologia com o objetivo de assegurar a criação e instalação da entidade nacional de ensino e pesquisa em Arquivologia e desenvolver ações que favoreçam o desenvolvimento do ensino e da pesquisa na área;
- As próximas Reuniões Brasileiras de Ensino e Pesquisa em Arquivologia deverão contemplar as reflexões sobre Ensino e Pesquisa na Arquivologia, a divulgação de pesquisas com temática arquivística e as reuniões de coordenadores de cursos de Arquivologia;
- Defender, mediante a participação dos delegados docentes na I Conferência Nacional de Arquivos Públicos, a expansão quantitativa e qualitativa dos cursos de graduação e a criação da pós-graduação em Arquivologia com a inserção dessas duas propostas no documento final da Conferência (REUNIÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM ARQUIVOLOGIA – REPARQ. Publicadas as deliberações, recomendações e moções da Reparq 201131)
Nesta segunda reunião, foram deliberadas várias recomendações, mas duas nos chamam mais atenção, a busca pela expansão quantitativa e qualitativa dos cursos de graduação e da pós-graduação em Arquivologia, e a busca pela instalação da ABEPA, como entidade nacional de ensino e pesquisa em Arquivologia.
Na proposta de estatuto da ABEPA, disponível no site do REPARQ pode observar alguns de seus objetivos:
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Disponível em:
http://www.reparq.arquivistica.org/reparq2011/notas/publicadasasdeliberacoesrecomendacoesemocoesdareparq2 011. Acesso em: 27 nov. 2012.
a) Promover o desenvolvimento da pesquisa e de estudos avançados em Arquivologia no país;
b) Aperfeiçoar o ensino e a pesquisa em Arquivologia em seus diversos níveis; c) Estimular a capacitação continuada dos profissionais que atuam na área; d) Fomentar a divulgação da produção científica da área;
e) Divulgar assuntos arquivísticos e/ou de interesse arquivístico;
f) Defender a conservação, a preservação e o acesso aos documentos arquivísticos, em todas as suas fases (corrente, intermediária e permanente);
g) Representar docentes e discentes de Arquivologia perante instâncias administrativas, legislativas, órgãos financiadores e planejadores, entidades científicas ou acadêmicas (REUNIÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM ARQUIVOLOGIA – REPARQ. Consulta pública da proposta preliminar do Estatuto da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Arquivologia - ABEPA).
Para isso, busca promover,
a. reuniões periódicas com seus associados, divulgando o intercâmbio de informações entre a instituição e seus associados, e de associações similares brasileiras, estrangeiras ou internacionais;
b. estudos, análises e pesquisas, visando ao aperfeiçoamento e melhoria do trabalho dos profissionais da área, assim como a difusão da prática e tais atividades, procurando desenvolvê-las num âmbito cada vez maior;
c. a divulgação regular de material de interesse profissional, no Brasil e no exterior; d. eventos, convênios, termos de cooperação, estudos e parcerias, através da captação de recursos nacionais e estrangeiros com a finalidade de contribuir para o conhecimento e difusão da Arquivologia;
e. ações no interesse da instituição e seus associados, representando-os junto a órgãos públicos e privados. (REUNIÃO BRASILEIRA DE ENSINO E PESQUISA EM ARQUIVOLOGIA – REPARQ. Consulta pública da proposta preliminar do Estatuto da Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Arquivologia - ABEPA32)
A realização do REPARQ e a criação da ABEPA estão dentre os mais importantes movimentos da consolidação da Arquivologia contemporânea como campo científico no Brasil, partindo da premissa de que, de modo geral, cada área de conhecimento possui sua associação nacional de pesquisa. Essas entidades buscam promover grandes eventos com vistas à apresentação de trabalhos científicos produzidos pelas diversas comunidades e ao debate de idéias entre estudiosos e especialistas. Trata-se de um exemplo da maturidade da área.
Outro importante acontecimento recente foi a criação do Programa de Pós-Graduação em Gestão de Documentos e Arquivos – PPGARQ - pela Escola de Arquivologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro, que deu início ao primeiro Mestrado de
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Disponível em:
http://www.reparq.arquivistica.org/reparq2011/notas/publicadasasdeliberacoesrecomendacoesemocoesdareparq2 011. Acesso em: 27 nov. 2012.
Arquivologia33. A criação desse mestrado profissional contempla antigas e novas demandas da área.
A ampliação da Arquivologia como campo científico num cenário informacional em constantes alterações tem suscitado novos desafios nos processos de gestão da informação arquivística. Como tal, a produção de conhecimento em Arquivologia tem requisitado processos inovadores em termos político-pedagógicos. A demanda por mais arquivistas com perfis diversos para os setores públicos e privados, no Brasil, tem favorecido redesenhos na graduação e explicitado as demandas pelas pós- graduações. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Programa de Pós-Graduação em Gestão de Documentos e Arquivos)
Diante desse pensamento é que se faz pertinente observar este novo rumo do conhecimento arquivístico com a criação do mestrado, pois é, ao mesmo tempo, reflexo de mudanças e de amadurecimento da área. Principalmente por possuir dentre as duas linhas de pesquisa34 uma voltada ao estudo epistemológico da Arquivologia contemporânea. Este amadurecimento epistemológico contribui também na interlocução da área com outros campos científicos.
Tais diálogos requerem da Arquivologia não apenas intensificar e renovar os diálogos com História, o Direito e a Administração, mas também a ampliá-los em direção à Ciência Política, Informática, Educação, Ciência da Informação, Estudos da Memória e do Patrimônio, etc. (UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO. Programa de Pós-Graduação em Gestão de Documentos e Arquivos35)
O próprio CNPq já afirmava em 1983 a necessidade da aproximação da Arquivologia com a pós-graduação, ressaltando a importância de se “desenvolver um projeto específico para formação de mestres e doutores em Arquivologia” (CNPq36, 1983 apud MARQUES, 2007 p. 121).
Existem inúmeros pesquisadores em torno da análise dos primeiros trabalhos de reflexão epistemológica realizados em programas de pós-graduação de outras áreas do conhecimento, como por exemplo, Jardim (1999) e Fonseca (2005) e mais recentemente os
33 A Proposta de Mestrado Profissional em Gestão de Documentos e Arquivos foi recomendada pela Comissão de Avaliação da Área e aprovado na 133a. Reunião (27 a 28/2/12) do Conselho Técnico-Científico da Educação Superior da CAPES.
34 O mestrado profissional tem como Área de Concentração a “A gestão de Arquivos na Arquivologia Contemporânea” e como linha de pesquisa 1 “Arquivos, Arquivologia e Sociedade” e linha 2 “Gestão da
informação arquivística”. Fonte. Site do PPGARQ. http://www2.unirio.br/unirio/cchs/ppggda/linhas-de-pesquisa 35 Disponível em: http://www2.unirio.br/unirio/cchs/ppggda. Acesso em: 7 jan. 2012.
trabalhos de Marques (2007). Tais trabalhos possibilitaram o mapeamento dessa produção e algumas reflexões mais críticas, em torno da produção e comunicação científica específicas à Arquivologia.
Mapear a produção científica dos docentes dos cursos de Arquivologia da UNIRIO, UFSM e da UFF, contribui neste parâmetro justamente por serem os cursos de graduação em Arquivologia mais antigos do Brasil e por estarem, de certa forma, no bojo destas ultimas mudança da área. Busca-se justamente observar neste universo pesquisado se tais mudanças recentes podem ou não já serem observadas.
3.4 PANORAMA ATUAL DOS TRÊS PRIMEIROS CURSOS DE ARQUIVOLOGIA