A formação do bacharel em Geografia de acordo com o projeto político

Neste subcapítulo apresenta-se a discussão sobre o PPP e a estrutura curricular do curso de Geografia Bacharelado. O PPP consultado encontra-se dentro do Projeto de Reestruturação Curricular do Curso de Geografia Bacharelado/Licenciatura proposto no ano de 2000 (salienta-se que o currículo se encontrava desatualizado, ainda do ano de 1960).

O projeto menciona que o objetivo de reestruturar o currículo dos cursos de Geografia Bacharelado e Licenciatura, teve como justificativa as transformações ocorridas no mercado de trabalho, enfatizando que estas transformações têm levado as pessoas a competirem cada vez mais por um lugar neste cenário. Esta realidade tem levado as ciências, de modo geral, a

modificarem e se especializarem para poder suprir as necessidades da atual sociedade. Deste modo, a Geografia por ser uma ciência que tem como objeto principal o estudo do espaço produzido pelo homem, acompanha e procura se adaptar a essa nova realidade do mercado de trabalho. Outro fator apontado pelo projeto para o PPP ser reestruturado é devido a evolução das metodologias tecnológicas de representação do espaço (geoprocessamento, SIG, cartografia e etc.) além no nível de pesquisa aplicada (nas áreas de planejamento e gestão ambiental, urbana e rural) como fator motivador para tais mudanças.

Vê-se, pois, que as transformações ocorridas no mundo do trabalho levaram a uma modificação na formação do geógrafo, o que propiciou o curso de Geografia a implantar novos parâmetros curriculares. Enfatizando melhor o que foi exposto:

[...] o objetivo geral da reformulação curricular no curso de Geografia é o de contribuir para a formação de um profissional que atenda aos requisitos exigidos pelo mercado ao mesmo tempo em que tenha uma visão crítica do conjunto que o cerca. Em sendo assim, o profissional formado neste novo contexto terá, maiores condições de não só produzir, mas ao mesmo tempo, se reproduzir como membro componente de uma sociedade (PPP, 2000, p. 8).

Nesse sentido, o currículo de Geografia foi reestruturado para fornecer uma formação adequada para que os discentes formados estejam aptos a sua inserção no mercado de trabalho. Adentrando sobre as habilidades esperadas na atuação do Geógrafo, o PPP menciona que está em conformidade com a LDB – Lei de diretrizes e bases da educação nacional, nesse sentido:

4.2 HABILIDADES ESPECÍFICAS Para o bacharel:

4.2.1 Identificar, descrever, compreender, analisar e representar os sistemas naturais:

a) Estabelecer o caráter relacional entre os componentes do ambiente natural e/ou construído e entre os diferentes domínios; b) compreender, mensurar, interpretar e explicar as dinâmicas dos fluxos de energia e matéria entre a litosfera, biosfera, hidrosfera e o arranjo espacial resultante, tanto passado, presente e futuro;

c) compreender, analisar e explicar a distribuição dos recursos naturais;

d) identificar, analisar e explicar, através da análise de dados e informações sobre os componentes do meio bio-físico, seu grau de degradação;

e) construir modelos de simulação da dinâmica dos domínios naturais e de prognósticos de mudanças naturais e/ou antrópicas nesses domínios;

4.2.2 selecionar a linguagem científica mais adequada para tratar a informação geográfica, considerando suas características e o problema proposto;

a) ler, analisar e interpretar produtos de sensoriamento remoto e de sistemas de informação geográfica, e outros documentos gráficos, matemático-estatísticos;

b) tratar a informação geográfica, utilizando procedimentos gráficos, matemático estatísticos, de processamento digital de imagem e de sistemas de informação geográficas;

c) construir documentos gráficos e matemático-estatísticos, bem como repensar a informação geográfica em linguagem matemático- estatística;10

Assim, observa-se que as habilidades especificas apontadas no PPP, dão um arcabouço do que se espera da formação dos discentes em Geografia bacharelado. Para que tais habilidades sejam construídas na formação dos discentes, o projeto considera duas áreas de estudo para aquisição do conhecimento geográfico. A primeira, do núcleo básico, que envolve áreas de outro conhecimento, são elas: Filosofia; Ciências Humanas e Sociais; Ciências Exatas; Ciências Biológicas. O outro núcleo é o específico e são alusivos ao conteúdo da ciência geográfica em si, são elas: Teoria e Métodos em Geografia, Instrumentalização em Geografia, Geociências, Meio Ambiente, Organização e Produção do Espaço. A partir dessas diretrizes foi proposto uma nova estrutura curricular, que de acordo com o PPP (2000), estruturou-se do seguinte modo

Quadro 2. Estrutura Curricular proposta para o curso de Geografia Bacharelado

ESTRUTURA CURRICULAR PROPOSTA PARA O CURSO DE GEOGRAFIA BACHARELADO

1° SEMESTRE 2° SEMESTRE

Introdução a Geografia – 60h Geologia Geral – 60h

Quantificação em Geografia – 90h Teoria e Métodos da Geografia – 60h Astrogeofísica – 60h Cartografia Geral – 60h Antropologia e Cultura – 60h _{Organização do Espaço – 60h} Química para Geógrafos – 60h Formação Econômica e Territorial do

Brasil – 60h

3° SEMESTRE 4° SEMESTRE

Meteorologia e Climatologia – 60h Aerofotogeografia e Fotointerpretação – 60h

Geografia da População – 60h Climatologia Sistemática – 60h Geomorfologia – 60h Geografia Agrária – 60h

Biogeografia – 60h Geografia Urbana – 60h Geografia Regional do Mundo – 90h Pedologia – 60h

5° SEMESTRE 6° SEMESTRE

Geografia Econômica – 60h Geografia Física do Brasil – 60h Geografia Política – 60h Ecologia – 60h

Hidrologia – 60h Geografia de Bacias Hidrográficas – 60h Geografia Regional do Brasil – 60h Técnica de Pesquisa Geográfica – 60h

Cartografia Temática – 60h Planejamento Ambiental – 60h

7° SEMESTRE 8° SEMESTRE

Preparação de Monografia – 90h Monografia – 180h Geoprocessamento – 60h Estágio Supervisionado – 180h Planejamento Urbano e Regional – 60h Disciplinas Optativas e/ou Atividades

Afins – 180h

Fonte: Projeto de Reestruturação Curricular do Curso de Geografia Bacharelado/Licenciatura

Assim, observa-se que na estrutura curricular a formação do geógrafo transcorre pelas disciplinas de conhecimento geográfico social, político, organização do espaço, meio ambiente, gestão do território e técnicas instrumentais. Outro ponto a ser observado, é a inclusão do estágio supervisionado como opção para o discente concluir o curso. Neste caso, o PPP aborda que é necessário apresentar um relatório ao supervisor de estágio,

bem como, o parecer do desempenho apresentado pela empresa. Além de seguir as normas da Resolução nº 178/92 CONSEPE, de 22 de setembro de 1992, sendo da competência do colegiado do curso a elaboração de critérios para a seleção do estágio supervisionado. Nesta colocação, pode-se ver que o discente pode optar pela atividade de monografia ou estágio como trabalho de conclusão de curso.

Nesse sentido, a estrutura curricular deu seu início no semestre 2001.1 com uma carga horária total de 2.430h, mas sem a inclusão da opção do estágio supervisionado como trabalho de conclusão de curso. Este currículo atualmente é inativo. Após a criação deste, fora implantado outro currículo no ano de 2011.1 que atualmente está inativo, sendo agora o atual o currículo 2014.1 com a mesma carga horária do currículo de 2001.1. Todavia, ambos os currículos possuem as mesmas habilidades do currículo de 2001.1. As disciplinas obrigatórias do currículo atual encontram-se no quadro abaixo:

Quadro 3. Estrutura Curricular do curso de Geografia Bacharelado 2014.1 ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE GEOGRAFIA BACHARELADO 2014.1

1° SEMESTRE 2° SEMESTRE

Cartografia Geral - 60h Organização do Espaço - 60h Introdução a Geografia - 60h Meteorologia e Climatologia - 60h

Geologia Geral - 60h Teoria e Métodos da Geografia - 60h Formação Econômica e Territorial Do

Brasil - 60h

Geografia Regional do Mundo - 60h Quantificação em Geografia - 60h Geomorfologia - 60h

3° SEMESTRE 4° SEMESTRE

Geografia da População - 60h BioGeografia - 60h Geografia Agrária - 60h Geografia Econômica - 60h

Pedologia - 60h Aerofotogrametria e Fotointerpretação - 60h

Cartografia Temática - 60h Geografia Urbana - 60h Geoquímica para Ambientes

Exógenos - 60h

Climatologia Sistemática - 60h

5° SEMESTRE 6° SEMESTRE

Geografia Regional Do Brasil - 60h Técnicas de Pesquisa Geográfica - 60h

Geografia Politica - 60h Geografia de Bacias Hidrográficas - 60h

Ecologia - 60h Geografia Física do Brasil - 60h Hidrologia - 60h Planejamento Ambiental - 60h

7° SEMESTRE 8° SEMESTRE

Metodologia do Trabalho Científico - 90h

Monografia - 180h

Geoprocessamento - 60h Atividades Complementares - 120h Planejamento Urbano e Regional - 60h -

Fonte: Sigaa – Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas – acesso em 5 de junho de 2017

Acima, verifica-se que o aluno não pode optar pelo estágio supervisionado como forma de trabalho de conclusão de curso. O estágio supervisionado proposto na estrutura curricular do ano de 2000, não fora implantado no currículo acima. A disciplina de monografia e as atividades complementares são as disciplinas finais para que aluno obtenha o grau de formado. Caso o aluno opte pela prática de estágio profissional, esta contabilizará como horas para atividades complementares. Nesse sentido, a articulação da teoria e prática, necessário à sua formação:

[...] são consideradas atividades integrantes da formação do aluno de Geografia, além de disciplinas, estágios, que poderão ocorrer em qualquer etapa do curso, desde que seus objetivos sejam claramente explicitados, como seminários, participação em eventos, discussões temáticas, atividades acadêmicas à distância, iniciação à pesquisa, docência e extensão, vivência profissional complementar, estágios curriculares, trabalhos orientados de campo, monografias, estágios em laboratórios, elaboração de projetos de pesquisa e executivos, além de outras atividades acadêmicas a juízo do colegiado do curso (PPP, 2000, p. 20).

A articulação da teoria e prática na citação acima vai depender do interesse do discente. No caso do estágio não obrigatório, cabe ao estudante procurar um meio que ofereça a oportunidade. Vê-se, pois, que de acordo com o PPP, o curso de Geografia possui um currículo que corrobora para uma formação no que se refere as exigências do mercado de trabalho.

No âmbito da práxis, cabe uma discussão sobre a melhor forma de se agregar conhecimento, se as práticas oferecidas pelo curso são o bastante, ou como tratado nos capítulos anteriores – a melhor forma de se obter conhecimento prático é articulando teoria e prática através da realização de um estágio não obrigatório.

7. REFLEXÕES E PERSPECTIVAS ACERCA DO ESTÁGIO NÃO