A importância do lúdico na aprendizagem da criança

O diferencial no uso do lúdico na aprendizagem para a criança se mostra muito presente nas falas das entrevistadas; tanto professoras quanto as alunas reconhecem a importância do lúdico na aprendizagem da criança. Todas entendem como um recurso, que usado com criatividade, ensina de forma prazerosa, sempre considerando a criança no seu espaço, respeitando seu modo intuitivo de brincar e a sua espontaneidade nas escolhas e na relação com as atividades e com os materiais lúdicos apresentados. O prazer em aprender brincando se apresenta nas formas criativas com que o professor vai interagir com a criança no manuseio dos materiais. É o que demonstra a professora formadora 1:

Sempre deixando a criança mais espontânea o possível, para sua criação... eu sou daquelas professoras que deixava o material lá na frente e cada um vai até lá e pega o que é necessário para fazer a construção... Na hora de rasgar com os dedos, que eles não conseguiam rasgar. “Ah, não tem problema, a gente faz cirurgia, conserta”, então o uso da fita adesiva, da cola, passa a ser tudo material alternativo que na verdade tu percebe o quanto, se tu der espaço para criação, as coisas são construídas. Agora, se tu não der espaço, as coisas não são construídas, não acontecem.

A exploração do lúdico na aprendizagem de forma prazerosa, equilibrando-se com a teoria e sob o olhar observador do professor de forma que este venha intervir ou não no momento certo, estabelece relações da criança com o material, possibilita uma integração entre eles e essa comunicação favorece a construção dos significados, elabora os pensamentos e a aprendizagem vai acontecendo de forma natural e lúdica ao mesmo tempo. Ainda a professora formadora 1diz:

O lúdico vai fazer parte de todo o aprendizado. É muito interessante quando a gente observa a criança na fase dos 3 anos, dos 3 anos e meio, que eles vão falando sozinhos, eles vão brincando e o monólogo vai acontecendo. Nesse falar sozinho eles vão elaborando todo o pensamento. Eles vão manifestando toda uma realidade que acontece fora da escola, dentro da escola. É o momento que ele tá manuseando, que ele tá brincando, que ele tá brincando com o material que está a disposição, independente de ser alternativo ou não, aprendizagem está acontecendo. Então o olhar do educador deve ser extremamente especialista para que possa intervir pedagogicamente nesse lúdico. Se não, não vai ser lúdico, se não vai ser só brincar e não é isso que a gente pedagogicamente quer e acredita.

Também para a professora formadora 2, a aprendizagem através do lúdico só acontece se, de alguma forma, a criança consegue interagir com o meio onde está, de forma que possa estabelecer uma relação entre os objetos manuseados e os processos simbólicos desenvolvidos pelas crianças no ato de brincar. Para ela o brincar é uma metodologia, é nato da criança. Então, é o movimento dela, o brincar é a representação mais próxima do aprendizado, por que temos processos simbólicos, temos processos de aprendizagem, temos conteúdo nesse brincar. A outra questão citada pela professora formadora 2 é que o brincar, tem uma intencionalidade. Então muitas vezes, ao deixar a brincadeira acontecer livremente, a aprendizagem vai acontecer independente do que o professor definiu, a criança vai dar um jeito de brincar e aprender. Agora, de que forma esse brincar pode ser mais significativo pra aprendizagem dela, planejando esse brincar, estudando sobre ele, planejando, reconhecendo que cada criança tem seu jeito e se adapta a esta atividade lúdica da forma adequada para seu desenvolvimento.

Entende-se que as atividades lúdicas estão sendo inseridas de forma mais intensa no currículo do curso de Pedagogia e atividades voltadas a este assunto estão sendo realizadas tanto por parte das professoras como da instituição. Respeitando essa inserção do lúdico, o professor pode levar em consideração no momento do planejamento da aula nos seguintes critérios:

As atividades lúdicas, através de jogos e brincadeiras, podem ser definidas pelos critérios de que a criança pode assumir outras personalidades, representando papéis como se fosse um adulto, outra criança, um boneco, um animal. A criança pode utilizar-se de objetos

substitutos, ou seja, pode conferir significados diferentes aos objetos, daqueles que normalmente estes possuem. Existe uma trama ou situação imaginária. As crianças realizam ações que representam as interações, os sentimentos e conhecimentos presentes na sociedade na qual vivem. As regras constitutivas do tema que orienta a brincadeira devem ser respeitadas (WAJSKOP, (1995, p. 33)

Observamos que as alunas da Pedagogia reconhecem a intenção de uso do lúdico na educação das crianças e no processo de ensino, de forma intensa, e com atividades voltadas à manipulação de objetos, no incentivo aos aspectos da imaginação e fomento da aprendizagem. Estão também se adaptando a algumas mudanças de comportamento no desenvolvimento da metodologia das aulas, assim como no incentivo ao uso mais intenso do espaço lúdico. A aluna 1 diz que a aprendizagem através do lúdico deve ser prioridade com a criança pequena, pois é a fase de brincar, tem que estar inserido na metodologia das aulas, por meio das brincadeiras. É através do lúdico que a criança pequena aprende com mais intensidade, que se envolve no contato com os materiais lúdico-didáticos, além da manipulação de objetos diversos que também podem ser usados para o fim da educação. O lúdico é fundamental, principalmente na educação das crianças. Por sua vez, afirma a aluna 2 que a criança aprende muito através do lúdico, da dramatização, de se fantasiar, eu procuro trabalhar muito o lúdico, pois acredito que a criança, na fantasia, vai definindo seus valores, aprendendo a fazer escolhas que talvez possam refletir lá na sua vida adulta. Já para a aluna 3, na aprendizagem da criança, o lúdico é o momento de pensar, de imaginar, de criar, reproduzir. Mudando a prática de que o aluno deve ficar focado somente no professor, prática comum ainda hoje e que não incentiva as interpretações, as interferências, as brincadeiras que as crianças devem viver nesse momento tão especial que é a infância. Então o lúdico é essencial, para mim, e também acho que não deveria ser somente utilizado para a educação das crianças, mas ter continuidade na educação dos adolescentes e até mesmo dos adultos, usado como suporte na aprendizagem.

Dessa forma, como explicitado pelas entrevistadas, tanto as professoras como as alunas, observamos a importância do lúdico na educação das crianças. A demonstração de interesse no assunto pelas professoras na formação das alunas da Pedagogia e o incentivo para que adotem o lúdico na sua metodologia de ensino e na sua formação docente reforçam essa constatação.