Conscientização da sociedade para a sustentabilidade através da educação

A educação é reconhecida hoje como uma das principais forças de transformação para uma sociedade sustentável. Em vários documentos oficiais e nas propostas de mudanças, a educação aparece como a forma que pode fazer com que mudanças realmente aconteçam na sociedade, em especial, quando relacionada à conscientização das novas gerações ou em relação a assuntos importantes referentes ao meio ambiente e sustentabilidade. Como podemos ver nos compromissos firmados pelos governantes e diversos Chefes de Estado e de Governo dos países- membros das Nações Unidas, no item 13 do documento dos resultados da Conferência de “O futuro que queremos”. (RIO + 20):

13. Reconhecemos oportunidades para as pessoas influenciarem em suas vidas e seu futuro, porém, participar na tomada de decisão e exprimir as suas preocupações são fundamentais para desenvolvimento sustentável. Ressaltamos que o desenvolvimento sustentável requer ações concretas e urgentes. Ele só pode ser alcançado com uma ampla aliança de pessoas, governos, sociedade civil e do setor privado, todos trabalhando juntos para garantir a futuro que queremos para as gerações presentes e futuras. Renovar o compromisso político reafirmando os princípios da Rio-92 e planos de ação para o futuro. (2012, p.3).

O envolvimento, a participação de todos e a realização dos compromissos propostos na Rio + 20 podem dar início à renovação dos planos de ação para o futuro e à conscientização da sociedade para a sustentabilidade através da educação. É necessário que se reconheça o sentido de

sustentabilidade, de educação e que os aspectos a serem atingidos por essa nova forma de educar fiquem totalmente esclarecidos.

Considerando essas atitudes, os valores éticos, espirituais que acompanham todo esse processo e envolvem todas as áreas, devemos ter consciência de que, apesar de que se tem trabalhado muito a importância da conscientização, a classificação do lixo, ainda é comum dentro da própria escola a existência de realidades diferentes, é o que afirma a professora formadora 1, quando se refere às diferentes alas de alunos que estão na escola. Há alunos que desconsideram todo o recurso que chega desde o saquinho do salgadinho até a garrafinha de água e isso vai para o lixo e não é nada reaproveitado. Outros alunos já apresentam a consciência que tem muita coisa que pode ser utilizada, como também tem aquele outro tipo de aluno que a gente trabalha lá na escola da periferia, que na maioria são filhos de pais catadores de material reciclado, que são providos de uma realidade social bem diferente, porém, quando desafiados a fazer o uso do material alternativo, eles já têm em mente o que fazer, porque as brincadeiras já são criadas em cima do material alternativo que está lá ao redor da casa. Então, eles já trazem na mente a consciência da reciclagem, de reaproveitamento e da transformação, que é uma forma de educação.

Para a professora formadora 2, a questão da sustentabilidade é uma forma de ver o mundo

que não é muito fácil de ser entendida pelas gerações mais velhas, pelas gerações que cresceram numa época em que esbanjar os recursos naturais não era um problema. Então, para ela, pensar que o que se faz hoje, o que se consome hoje, o que se injeta de gás carbônico na atmosfera podem causar algum dano agora ou daqui a algum tempo para as gerações futuras. É um tipo de pensamento que não faz parte da cultura, da lógica, da vida das gerações mais velhas. Agora, essa geração, que está nos seus 40 anos, já viu toda essa discussão ser posta na agenda mundial e já faz parte do movimento que enxerga o problema da sustentabilidade, da responsabilidade com o ambiente, com os outros. A professora acredita que, por meio da educação, será mais forte ainda nas futuras gerações. Ela afirma que a sustentabilidade é um problema que precisa ser enfrentado por todas as gerações.

A sustentabilidade se representa em vários aspectos, tais como econômicos, sociais, ambientais, éticos, étnicos, políticos, culturais e comportamentais e a harmonia desses aspectos podem garantir a continuidade da vida no planeta. Como se refere Boff (2011, s.p), ao conceituar sustentabilidade:

[...] a sustentabilidade representa o lado mais objetivo, ambiental, econômico e social da gestão dos bens naturais e de sua distribuição, o cuidado denota mais seu lado subjetivo: as atitudes, os valores éticos e espirituais que acompanham todo esse processo, sem os quais a própria sustentabilidade não acontece ou não se garante a médio e longo prazo.

Esse reconhecimento mundial da questão da sustentabilidade por todas as pessoas relacionada à educação está muito forte, pois se acredita que é pela educação focada na preocupação com o meio, de crianças e jovens mais responsáveis pelo mundo que se obterão melhores resultados no futuro. Como percebemos nas palavras da professora formadora 3 que fala de envolvimentos coletivos na questão

eu penso que hoje nós estamos num tempo muito importante, que tem muitas frentes, tem políticas públicas, tem vários elementos coletivos que se reúnem para poder buscar na educação um campo que consiga conscientizar a geração que vem vindo, como uma geração que consiga respeitar e proteger mais a questão ambiental e acredito que o professor deve pensar em temas mais voltados para a sustentabilidade, nos processos de conscientização dos alunos e nos materiais didáticos.

Questão que também aparece no item 235 da Conferência de “O futuro que queremos” como o apoio a educação e incentivo a novos programas educacionais sustentáveis RIO + 20

235. Ressaltamos a importância de apoiar instituições de ensino, especialmente instituições de ensino superior, nos países em desenvolvimento, para realizar pesquisa e inovação para o desenvolvimento sustentável, incluindo no campo da educação, de qualidade para desenvolver programas inovadores, incluindo empreendedorismo, capacitação empresarial, profissional, técnica, formação e aprendizagem ao longo da vida, orientada para desenvolver competências para o avanço nacional com objetivos sustentáveis. (2012, p.45).

Para a aluna 1, a questão da sustentabilidade é de extremamente importância; está surgindo, está sendo questionada e precisa ser trabalhada com as crianças na escola. Ela acredita que, como a criança está formando a personalidade nessa fase, fica mais receptiva e usa mais o emocional, se envolve nas questões e acaba envolvendo também as pessoas ao seu redor, criando um círculo positivo de conscientização. Outra forma de conscientização, por meio da educação, reconhecido pela aluna1 é na participação, como aluna da Pedagogia, em atividades relacionadas às questões de sustentabilidade reconhecendo que o incentivo vem de várias formas, pois o ensino pende para o tradicional fazendo com que o professor tenha que buscar saídas criativas para desenvolver métodos diferenciados. Ela se refere às oficinas de ecodesign como:

[...] um espaço onde a gente constrói amizades, compartilha conhecimentos, e isso contribui para a nossa formação. É uma nova maneira de pensar a questão da sustentabilidade, que às vezes não nos damos conta, e precisa vir alguém de fora, convidar, querer nossa participação nessa atividade nova. Às vezes nos preocupamos somente com uma linha de pensamento, de conhecimento e esquecemos um pouco das outras formas de educação que envolve temas como a sustentabilidade.

Também a aluna 2 acredita que a questão da sustentabilidade está relacionada com a educação, porém ainda demonstra dúvida sobre o assunto e necessidade de aprofundamento quando afirma que:

Apesar de se falar aqui na universidade e nas escolas, nas disciplinas que tivemos durante o curso com essa questão da sustentabilidade, eu não tive muito contato com atividades; eu tive, mas bem superficial. Porém aprendi que a gente pode reaproveitar muitas coisas, transformar outras. Que nessa cultura consumista atual é urgente e importante trabalhar nessa questão principalmente com as crianças.

A aluna 3 afirma que para ela o que vai dar sentido à sustentabilidade é desenvolver e despertar a consciência das pessoas, principalmente das crianças, mesmo que em pequenos atos

como cuidar do lixo. Por exemplo, ao questionar a criança sobre: aonde vai o nosso lixo, pode-se desenvolver na criança, através da educação, o olhar diferente sobre o assunto. Separando o lixo seco do orgânico, reciclando materiais e transformando em algo que possa reutilizar, no uso desse novo objeto, a criança vai reconhecer o valor de todo esse processo e, com isso, despertar a consciência de cuidado com o meio ambiente.