A produção de conhecimento acerca da utilização das TIC por crianças e adolescentes oferece, como se viu, uma série de insumos para a elaboração de políticas públicas que promovam o desenvolvimento saudável desses indivíduos. A reprodução de vulnerabilidades sociais e de padrões socioculturais em interações virtuais é uma ferramenta potente para que gestores reflitam sobre os direitos da infância nos dias atuais, mas também sobre outros temas emergentes, como o diálogo intergeracional, a autonomia e a participação de crianças e adolescentes em seus contextos sociais, culturais, políticos e econômicos.
Pesquisas no campo da neurociência demonstram que, sobretudo nos primeiros anos de vida, as transformações cerebrais são intensas e velozes, e a quantidade, a qualidade e a diversidade dos estímulos oferecidos contribuem para moldar a “arquitetura do cérebro” (National Scientific Council on the Developing Child, 2007). As relações no mundo off-line, seja entre pares ou intergeracionais, as brincadeiras, a leitura e o tempo ocioso são elementos relevantes nesse desenvolvimento, assim como o contato com a natureza e o uso do corpo para correr, pular e gastar energia são fatores imprescindíveis para o crescimento saudável de crianças e adolescentes.
A criança ao nascer dispõe de um cérebro preparado para receber estímulos, logo, aprender; e assim, fazer aquisições que serão importantes para que seja bem sucedida nas etapas seguintes do seu desenvolvimento. Isso só será possível se compreendermos esse desenvolvimento como algo dinâmico, que depende das interações que a criança estabelece com o meio físico (objetos, brinquedos, diferentes espaços e ambientes) e com o meio social (diferentes grupos de adultos e crianças). (Associação Brasileira pelo Direito de Brincar [IPA Brasil], 2013, p. 8)
Em 2015, a pesquisa TIC Domicílios apontou para um aumento na presença da Internet em domicílios brasileiros, com a marca de 51% dos domicílios dotados de acesso à rede (CGI.br, 2016b). Além disso, o estudo indicou que mais da metade da população era usuária de Internet (58%). Por sua vez, a pesquisa TIC Kids Online Brasil apontou que, em 2015, a proporção de usuários de Internet alcançou a marca de 79% entre os indivíduos de 9 a 17 anos (CGI.br, 2016a). Trata-se de uma ferramenta potente de interação social, comunicação, expressão e de acesso ao conhecimento, mas que demanda um olhar que vá além dos limites da utilização das TIC, levando em consideração que o desenvolvimento saudável desses indivíduos requer o acesso a atividades diversificadas. Nesse tocante, fazem-se necessárias investigações que relacionem o equilíbrio do tempo de utilização das TIC com outras atividades no cotidiano de crianças e adolescentes, expandindo a discussão da mediação parental e o diálogo intergeracional, à luz do que já se tratou acima.
Também é necessário aprofundar o entendimento sobre o histórico de navegação que essa população deixa registrado na rede, pautada mais pela construção das interações sociais num duplo campo, on-line e off-line, e que, por sua vez, também vai construindo e conformando sua identidade em ambos os espaços. Essa reflexão deve levar, de algum modo, ao estabelecimento de parâmetros de governança da Internet que deem visibilidade aos usuários de Internet dessa faixa etária e às suas necessidades específicas enquanto pessoas em desenvolvimento, permitindo-lhes – e também aos seus responsáveis – escolhas informadas sobre o grau desejado de exposição pessoal na rede.
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Por fim, a análise sobre os riscos e as oportunidades decorrentes do uso das TIC deve levar em consideração essa própria utilização em relação às demais atividades que contribuem para o seu desenvolvimento e conformam sua presença também no mundo das relações off-line.
Se a discussão acerca das habilidades digitais de adultos e da capacidade de crianças de se preservar de situações potencialmente danosas enquanto navegam na Internet é urgente, também o é a reflexão acerca da substituição da tecnologia nos diversos campos da interação social, e da sua suposta irreversibilidade. O respeito à autonomia e ao estágio de desenvolvimento desses indivíduos pressupõe que sejam ofertados diversos meios para a construção da sua identidade, padrões de comportamento e sociabilidade, e não apenas aqueles mediados pela tecnologia.
REFERÊNCIAS
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