A retórica e suas contribuições para o ensino da produção escrita

Neste tópico, abordarei as diferentes definições e conceitos construídos sobre a retórica, assim como sua importância para o processo de ensino-aprendizagem da escrita argumentativa. Abordarei o conteúdo referente à situação retórica enquanto uma possibilidade didática de ensino-aprendizagem da escrita de textos opinativos.

2.3.1 Definições e conceitos

Originária do grego, rhetoriké, a retórica é definida como “a arte de persuadir pelo discurso” e está presente em qualquer texto, oral ou escrito, que tem por finalidade persuadir (REBOUL, 1998, p. xviii).

Para Perelman e Olbrechets-Tyteca (2005), qualquer argumentação tem por objetivo levar os espíritos à adesão das teses defendidas. Por isso, na opinião dos autores, os efeitos práticos da argumentação intervêm no futuro, na medida em que provoca uma ação ou prepara para ela, através de mecanismos discursivos sobre os “espíritos ouvintes” (PERELMAN; OLBRECHTS-TYTECA, 2005, p. 25). Nesse sentido, de alguma forma, o argumento deve “provocar uma escolha e desencadear uma ação, ou pelo menos uma forte disposição para a ação” (ARRUDA- FERNANDEZ, 2008, p. 66). Segundo Geraldi (1981), a argumentação está presente em discursos em que o locutor busca intervir sobre opiniões e preferências do seu interlocutor.

Hoje, a retórica é definida como uma teoria dos signos, dos fatos e da evidência. Deve trazer as provas dos fatos, através da intervenção planejada (PLANTIN, 2008, p. 10). No planejamento da intervenção retórica, tanto em textos orais como em texto escritos, é importante levar em consideração a situação retórica, isto é, o conteúdo do texto, a audiência para o qual se dirige e a intenção ou propósito comunicativo. Este conteúdo será abordado na próxima seção.

2.3.2 A situação retórica e sua importância para o ensino-aprendizagem da escrita como processo

Segundo Bitzer (1968), a situação retórica relaciona-se com a natureza do contexto em que falantes ou escritores criam o discurso retórico. Representa “um contexto natural de pessoas, eventos, objetos, relações, e uma exigência que convida fortemente à enunciação” 32

(BITZER, 1968, p. 5, tradução nossa). O autor esclarece que, na situação retórica, os enunciados ganham significado, caráter retórico e são capazes de modificar uma realidade, uma vez que a retórica, para Bitzer, é essencialmente pragmática. Assim, um discurso é retórico na medida em que funciona como uma resposta a uma situação da qual foi convidado a participar (BITZER, 1968, p. 6).

Bitzer (1968) argumenta ainda que a situação retórica dá origem a um discurso retórico e convida a uma resposta adequada a uma determinada situação. Entretanto, para o autor, esta resposta pode ou não ser criada de forma adequada para as diferentes situações retóricas. O grau de compreensão em relação à exigência desta resposta e de sua elaboração adequada às diferentes situações retóricas dependerá da capacidade de percepção, interesse e familiaridade com os diferentes tipos de discursos.

Assim sendo, a situação retórica exerce grande influencia na produção de textos adequados aos diferentes contextos comunicativos e aos objetivos da escrita. Para que textos sejam elaborados de forma adequada, é importante que os escritores tenham consciência da situação retórica, isto é, da natureza dos contextos em que os discursos devem ser criados.

Benitez Figari (2004) define a situação retórica como um aspecto abstrato da escrita que, por sua vez, pode ser observado na qualidade do texto produzido. A situação retórica compreende três elementos básicos: “o tópico sobre o qual se escreve, a audiência para a qual se dirige o texto escrito, a intenção ou o propósito do texto” 33

(BENITEZ FIGARI, 2004, p. 2, tradução nossa). Segundo o autor, a situação retórica é,

32_{Texto original no inglês: “a natural context of persons, events, objects, relations, and an exigence} which strongly invites utterance” (BITZER, 1968, p.5).

33 _{Texto original no espanhol: “el tópico acerca del cual se escribe, la audiencia a la que se dirige el} texto escrito y la intención o el propósito del mismo”. (BENITEZ FIGARI, 2004, p. 2).

talvez, o aspecto mais importante da produção escrita, já que não existiria comunicação efetiva sem ela e a comunicação desejada se perderia, com as lamentáveis consequências que isto poderia acarretar. Devido a sua importância, os escritores (sem considerar os romancistas, poetas e literários em geral) devem estar conscientes dela no momento de escrever, se desejam que seu texto contenha uma mensagem plena e íntegra. A situação retórica é, definitivamente, tão importante que os estudantes podem sentir o inevitável fracasso de suas produções quanto às tarefas que devem desenvolver não a incluem (BENITEZ FIGARI, 2000, p. 3, tradução nossa). 34

Neste sentido, podemos afirmar que, possivelmente, os problemas relacionados às incoerências, à falta de clareza e à desorganização das ideias observadas nos textos produzidos por nossos alunos podem ter sido influenciados pela falta de planejamento do discurso, levando-se em consideração a situação retórica, isto é, a natureza dos contextos em que os textos deveriam ser criados. Por isso, esta pesquisa defende o ensino explícito de estratégias de planejamento das ideias do texto escrito, a partir do levamentamento dos objetivos do discurso, de sua adequação às diferentes situações comunicativas, considerando-se as características do leitor.

Coe (1981 apud BENITEZ FIGARI, 2000) argumenta que o contexto retórico deve ser definido de acordo com os propósitos do escritor e as características específicas dos leitores. Para tanto, é importante que o escritor leve em consideração as seguintes perguntas: 1- O que quero alcançar com essa produção escrita?; 2- Com quem?; 3- Em que situação?. As respostas a estas perguntas poderiam contribuir para a produção escrita mais coerente a situação retórica.

Em suma, de acordo com Benitez Figari (2000), as decisões que os escritores tomam em relação à forma como devem expressar as suas ideias precisam estar vinculadas ao propósito, audiência e situação da produção escrita. Assim sendo, desde uma perspectiva metacognitiva, é importante que o escritor esteja consciente da situação ou contexto retórico no momento de produzir o seu texto. Nas palavras do autor, a consciência da situação ou contexto retórico “contribui para que se tenha

34

Texto original no espanhol: “La situación retórica (SR, de aquí en adelante) es, tal vez, el aspecto más importante de la producción escrita, puesto que no existiría comunicación efectiva sin ella y la comunicación deseada se perdería, con las lamentables consecuencias que esto puede acarrear. Debido a su importancia, los escritores (sin considerar a novelistas, poetas y literatos en general) deben estar conscientes de ella al momento de escribir, si desean que su texto contenga un mensaje pleno e íntegro. La SR es, en definitiva, tan importante que los estudiantes pueden sentir el inevitable fracaso de sus escritos cuando las tareas que deben desarrollar no la incluyen.” (BENITEZ FIGARI, 2004, p. 3).

uma base explícita e objetiva para decidir o que deve ser enfatizado, o que deve ter menos importância e o que deve ser deixado de lado no ato de escrever” 35 (BENITEZ FIGARI, 2000, p. 5, tradução nossa).

A consciência dos propósitos da escrita, da audiência e da situação retórica poderia, então, contribuir para que escritores produzissem textos mais convincentes, do ponto de vista da escrita argumentativa. Mas, para tanto, é também de suma importância o conhecimento e o uso de técnicas e estratégias retóricas para a elaboração dos argumentos. A argumentação e suas técnicas serão abordadas na próxima seção.