Exemplos de Planos de Aulas
Exemplo 1: O Ensino de características do homem moderno e pós-moderno na literatura através de Harry Potter
Disciplina: Língua e literatura portuguesa. Série/Ano: 2ª série do Ensino Médio.
AULA 1
Conteúdo a ser trabalhado: introdução de características do homem moderno/pós-
moderno na literatura focando na crise de identidade.
Objetivos da aula: introduzir alguns conceitos e características do homem
moderno/pós-moderno na literatura através de textos teóricos de forma que estes (conceitos) tornem-se claros para serem aprofundados nas aulas seguintes.
Resumo do conteúdo a ser trabalhado: o professor, junto aos alunos, fará a leitura
das características do homem moderno/pós-moderno na literatura e abrirá espaço para uma discussão procurando compreender o que os alunos entendem por crise de identidade. O professor abrirá também o questionamento dos motivos, segundo os alunos, de o homem moderno e pós-moderno passar por esse transtorno.
Metodologia: reflexão a partir de uma aula dialogada podendo ser feita, inclusive, em
mesa redonda entre professor e alunos.
Recursos necessários: utilização do material didático adotado pela escola como
base e, se necessário, a utilização de textos externos que tratem do assunto que poderão ser fornecidos pelo professor ou projetados em projetor multimídia.
Avaliação: a participação dos alunos durante a leitura e discussão.
AULA 2
Conteúdo a ser trabalhado: retomada dos conceitos levantados na aula anterior,
Objetivos da aula: fazer com que os alunos consigam identificar características do
homem moderno/pós-moderno em uma cena do filme Harry Potter e a Ordem da
Fênix, pretendendo, dessa forma, fazer com que consigam identificar a crise de
identidade em um conteúdo mais próximo da realidade dos mesmos para que, na aula seguinte, possam fazer a mesma reflexão em um texto de José Saramago.
Resumo do conteúdo a ser trabalhado: o professor começará a aula retomando os
conceitos vistos na discussão da aula anterior, enfatizando, principalmente, a crise de identidade como característica do homem moderno/pós-moderno na literatura. Em seguida, o professor perguntará aos alunos se os alunos conhecem a saga Harry Potter para que, caso não conhecem, possa dar uma explicação breve sobre o assunto. Então, o professor exibirá a cena de minutagem 2:00:34 aos 2:03:26 de
Harry Potter e a Ordem da Fênix e pedirá para que os alunos identifiquem a crise de
identidade que ocorre com o protagonista e reflitam sobre.
Metodologia: aula expositiva e dialogada.
Recursos necessários: computador e de projetor multimídia para exposição de DVD.
Além do material multimídia, material didático adotado pela escola como base.
Avaliação: a participação dos alunos durante a reflexão.
AULA 3
Conteúdo a ser trabalhado: retomada dos conceitos levantados nas aulas anteriores,
especialmente a crise de identidade e reflexão do assunto em textos de José Saramago.
Objetivos da aula: fazer com que os alunos consigam identificar características do
homem moderno/pós-moderno em textos da literatura de José Saramago (como em
O Homem Duplicado), pretendendo, dessa forma, fazer uma ponte com o exercício
realizado na aula anterior com Harry Potter e identifiquem a crise de identidade agora em um texto literário.
Resumo do conteúdo a ser trabalhado: o professor iniciará a aula retomando
rapidamente as características do homem moderno/pós-moderno vistas nas duas aulas anteriores e pedirá para os alunos realizarem o mesmo exercício de reflexão desta vez com um texto da literatura de José Saramago. O professor poderá realizar
esta atividade em conjunto aos alunos ou poderá pedir que a atividade seja feita em grupos exigindo justificativas quanto a identificação das características.
Metodologia: aula destinada à reflexão própria dos alunos/aula expositiva e
dialogada.
Recursos necessários: computador e de projetor multimídia para exposição de
vídeos e de PowerPoint. Além do material multimídia, material didático adotado pela escola como base.
Avaliação: o professor avaliará as atividades reflexivas feitas com fim de apontar se
os alunos compreenderam os conceitos e questões abordadas nas aulas. Bibliografia de apoio para este plano de aula
BRIDI, M. V. Modernity and post-modernity in contemporary Portuguese fiction. Todas as Letras G (São Paulo), ano 7, n.7, p. 75-81, edição especial, 2005.
FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Educar com a mídia: novos diálogos sobre a educação. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
SARAMAGO, José. O homem duplicado. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.
Exemplo 2: Projeto: O ensino de Os Lusíadas através da saga Harry Potter
Disciplina: Língua e literatura portuguesa. Série/Ano: 1ª série do Ensino Médio.
AULA 1
Conteúdo a ser trabalhado: Introdução de características épicas e clássicas como: o
conceito de herói, de destino, a presença de uma trajetória (a viagem), do sentimento de nacionalidade e do amor.
Objetivos da aula: introduzir o Classicismo de leve, estabelecendo relações de
semelhança e diferença entre Harry Potter e Os Lusíadas, mostrando o conteúdo para os alunos de modo mais interativo.
Resumo do conteúdo a ser trabalhado: estudo do Classicismo a partir de uma
comparação intertextual entre Os Lusíadas e a saga Harry Potter.
Metodologia: aula expositiva e dialogada pautada
Recursos necessários: computador e de projetor multimídia para exposição de
vídeos e de PowerPoint. Além do material multimídia, material didático adotado pela escola como base.
Avaliação: Após a exposição dos vídeos será feita uma breve discussão com os
alunos no tempo restante da aula sobre o que foi observado pelos mesmos nos vídeos e a partir dessa conversa haverá a continuidade do tema nas aulas seguintes.
AULA 2
Conteúdo a ser trabalhado: Desenvolvimento e estudo dos conceitos de herói, de
destino, da trajetória (viagem), do sentimento de nacionalidade e do amor presentes na série bruxa para que, mais adiante, possa ser feita comparação com a obra de Camões.
Objetivos da aula: Mostrar para os alunos que as características de Os Lusíadas que
serão estudadas não são exclusivas do período clássico e que ainda se apresentam em diversas obras contemporâneas.
Resumo do conteúdo a ser trabalhado: os conceitos de herói, de destino, de viagem,
de nacionalidade e de amor presentes em obras épicas clássicas como Os
Lusíadas.
Metodologia: aula expositiva e dialogada.
Recursos necessários: computador e de projetor multimídia para exposição de
vídeos e de PowerPoint. Além do material multimídia, material didático adotado pela escola como base.
Avaliação: a participação dos alunos durante a discussão.
AULA 3
Conteúdo a ser trabalhado: Continuidade e aprofundamento do estudo dos conceitos
de herói, de destino, da trajetória (viagem), do sentimento de nacionalidade e do amor presentes na "série bruxa" - relacionando-os agora mais diretamente a Os
Lusíadas.
Objetivos da aula: Mostrar para os alunos trechos de Os Lusíadas, primeiramente da
adaptação do Rubem Braga, na qual espera-se que os alunos consigam reconhecer as características até então vistas e, depois, do original, para que se familiarizem com uma obra clássica original.
Resumo do conteúdo a ser trabalhado: os conceitos de herói, de destino, de viagem,
de nacionalidade e de amor, relacionando-os agora de forma mais direta à obra de Camões.
Metodologia: aula expositiva e dialogada.
Recursos necessários: computador e de projetor multimídia para exposição de
vídeos e de PowerPoint. Além do material multimídia, material didático adotado pela escola como base.
Avaliação: a participação dos alunos durante a discussão.
AULA 4
Conteúdo a ser trabalhado: Serão finalizados eventuais conteúdos que ainda não
tenham sido terminados, assim como deverão ser sanadas possíveis dúvidas dos alunos referentes ao tema.
Objetivos da aula: Finalizar o conteúdo referente ao Classicismo, tirar dúvidas e
disponibilizar o restante da aula para que o professor explique o trabalho avaliativo de aquisição do conteúdoaos alunos e para que os mesmos possam começar sua organização do trabalho, já que este deverá ser realizado em grupos.
Metodologia: aula expositiva e dialogada.
Recursos necessários: computador e de projetor multimídia para exposição de vídeos e de PowerPoint. Além do material multimídia, material didático adotado pela escola como base.
Avaliação: Os mesmos deverão formar trios e decidir, ainda na própria aula, algo
que possam comparar com o período clássico (a escolha será de cada grupo). Após decidirem, o professor conversará com os grupos brevemente para avaliar se as comparações são de fato coerentes e/ou auxiliar alunos com outras dificuldades. Os grupos terão duas semanas para se manifestarem artisticamente mostrando as comparações por eles estabelecidas: poderão ser utilizados cartazes, vídeos, esquemas etc. que poderão ser feitos da forma como desejarem, desde que consigam entregar o trabalho pronto ao professor (em papel ou gravado em CD, por exemplo). Os trabalhos deverão ser realizados em casa, pois dificilmente haverá tempo hábil em uma escola regular para que o professor utilize mais do que quatro aulas para tratar de Camões e do período Clássico.
Bibliografia de apoio para este plano de aula
CAMÕES, Luís Vaz de; BRAGA, Edson Rocha (adap.); BRAGA, Rubem (adap.). Os Lusíadas. São Paulo: Scipione, 2007. – (Série Reencontro Literatura)
FREIRE, Paulo; GUIMARÃES, Sérgio. Educar com a mídia: novos diálogos sobre a educação. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
IRWIN, William (coord.); BASSHAM, Gregory (org.). A versão definitiva de Harry Potter e a filosofia: Hogwarts para os Trouxas. São Paulo: Madras, 2011.