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APRENDIZAGEM COM
CÓDIGOS ABERTOS
Copiar, compartilhar, reutilizar – recursos educacionais gratuitos
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Termos relacionadosAprendizagem aberta, aprendizagem gratuita/livre, aprendizagem colaborativa, MOOCs (Massively Open On-line Courses), REA – Recursos Educacionais Abertos, gratuidade
A aprendizagem com códigos abertos consiste em utilizar recursos on-line com fins educacionais. No mundo todo, as pessoas não apenas utilizam uma coleção inesgotável de recursos e ferramentas, mas criam suas próprias experiências de aprendizagem personalizada, o que é ainda mais importante. Esses materiais didáticos adaptados são compartilhados com toda a sociedade gratuitamente na Internet.
Essa tendência baseia-se nas competências dos nativos digitais da atualidade, e combina a disponibilidade de recursos com a aprendizagem das disciplinas. Ela permite que os alunos desenvolvam sua experiência educacional de uma maneira que se adapte às suas necessidades. Eles podem trabalhar com professores-orientadores, comunicar-se com seus pares, cooperar, realizar pesquisas on-line, manter blogs, usar as mídias sociais e muitas outras ferramentas interativas. Constrói-se, assim, uma base de dados de conhecimento global e universal com uma característica principal – o acesso gratuito. A utilização desse tipo de solução é possível graças à licença Creative Commons.
O objetivo não é substituir o desenvolvimento de habilidades como a escrita. A intenção é utilizar a tecnologia da melhor maneira possível. Ela apoia mudanças no processo educacional, como a transformação do modelo de Educação conduzido pelo professor para o modelo conduzido pelos alunos, de modo que iniciem seus processos de aprendizagem e sejam responsáveis por eles, acabando com o papel onisciente do professor.
EDUCAÇÃO NO SÉCULO 21 143 III. A EDUCAÇÃO MODERNA É COLABORATIVA
.
Motivadores• Mudanças no sistema de ensino são
muito lentas; ele não está pronto para os desafios do século 21
• Aumento dos custos com Educação,
especialmente no Ensino Superior
• Alto custo de materiais educacionais,
como livros didáticos
• Caráter teórico da Educação formal –
falta o desenvolvimento de competências
• Necessidade de acesso generalizado
a materiais educacionais
• Interesse no livre acesso ao
conhecimento
• Necessidade social de compartilhar
informações, ideias e realizações
Vantagens• Acesso gratuito ao conhecimento
• Nivelamento das oportunidades
educacionais
• Compartilhamento de conhecimentos,
trabalhos e experiências não apenas com o professor e não somente no ambiente escolar ou acadêmico
• Acesso a materiais didáticos em
formatos diversificados, por exemplo, palestras de áudio ou vídeo,
apresentações, filmes, fotografias, gráficos ou animações
• Permissão para copiar e editar os
materiais disponíveis
• Acesso a uma base de dados de
materiais didáticos atualizada regularmente e complementada por outros recursos
• Base em habilidades e interesses dos
nativos digitais atuais
• Desenvolvimento de habilidades como
cooperação e networking em redes sociais, o que permite a aprendizagem também em um ambiente internacional
• Facilidade de acesso em qualquer lugar
e para todos – só é necessário ter conexão com a Internet
Desafios• Falta de controle sobre a qualidade dos
materiais didáticos
• Ocorrência de muitas formas de plágio
• Limitações de acesso à Internet
• Falta de controle sobre o trabalho do
aluno – questões de segurança
• Ausência de lucratividade para poder
fazer com que deixem de criar recursos de aprendizagem de alta qualidade
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Exemplos• MIT OpenCourseWare
http://ocw.mit.edu (USA)
• Connexions Project – Rice University
http://cnx.rice.edu (USA)
• Japanese Consortium OCW
http://www.jocw.jp (Japan)
• Learning Space Project (Grã-Bretanha)
http://openlearn.open.ac.uk
• http://www.ted.com/ – fonte com mais
de 1.400 vídeos com apresentações dos mais inspiradores acadêmicos e ativistas nas áreas de tecnologia, entretenimento e design (EUA)
• edX – cursos on-line das melhores
universidades do mundo http://www.edx.org
• Coursera – cursos on-line gratuitos das
melhores universidades do mundo http://www.coursera.org
• OpenStax College – livros didáticos
gratuitos http://openstaxcollege.org
• Udaccity – plataforma educacional
https://www.udacity.com
• Fóruns e grupos do Facebook como
o fórum Graffika e o grupo Social Media Facebook
• epodrecznik – plataforma educacional
http://www.epodreczniki.pl
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Tendências relacionadasHabilidades para o século 21
Ambiente de aprendizagem personalizado
Aprendizagem entre pares
Aprendizagem com mídias sociais
Sala de aula invertida
Aprendizagem ao longo da vida $ $ $
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III. A Educação moderna é colaborativa
EDUCAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
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EDUCAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Fazer conexões com o conhecimento integrado
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Termos relacionadosAprendizagem integradora, habilidade integradora, pensadores integradores, ensino temático, abordagens temáticas, aprendizagem temática, instrução temática, ensino interdisciplinar, currículo interdisciplinar, interdisciplinaridade, planejamento interdisciplinar
Por definição, o termo “interdisciplinar” significa utilizar ao menos duas disciplinas diferentes para estudar um tema, uma questão, ou responder a uma pergunta, sempre com mais de uma perspectiva em mente.
Decidir-se pelo caminho da interdisciplinaridade não é fácil, especialmente no Ensino Superior; somos treinados para nos tornar especialistas em uma área. A intensa segmentação significa que é difícil enxergar o bosque e as árvores (o todo e o detalhe). Ainda assim, conectar e integrar fatos é um desejo humano universal e elemento vital do desenvolvimento intelectual e emocional. Os desafios do mundo contemporâneo deram a essa necessidade uma dimensão e uma importância novas. A marca do nosso tempo é um fluxo contínuo de informações muitas vezes sem ordem ou contexto, que “voa” através da mente, sem deixar qualquer vestígio. A capacidade de dar sentido ao que está desconectado é essencial para conseguir encontrar um caminho em meio a tantos dados. Isso dependerá muito da relação que se pode observar entre fatos, eventos e teorias e de situá-los em um contexto mais amplo, para desenvolver uma noção de “todo” a respeito do mundo. É por isso que a capacidade de integrar o conhecimento torna-se um resultado crucial da Educação. Depois de anos de ensino e aprendizagem voltados a áreas específicas, os educadores se esforçam para conectar uma Educação totalmente fragmentada.
Do local de trabalho às descobertas científicas, à medicina e aos assuntos locais, desafios de vários níveis exigem uma abordagem integrada. Os alunos precisam aprender a pensar de maneira a aplicar o conhecimento novo em situações inusuais na sala de aula, no trabalho, na comunidade e na vida privada. Ensinar teoria isoladamente é algo muito criticado; demanda-se por ensino temático de grandes ideias e sua aplicação na prática, na vida e em contextos reais. A abordagem multidisciplinar e a capacidade de relacionar conhecimentos são altamente valorizadas no mercado de trabalho, por exemplo na área de engenharia.
EDUCAÇÃO NO SÉCULO 21 147 III. A EDUCAÇÃO MODERNA É COLABORATIVA
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Motivadores• Necessidade de fazer conexões entre
disciplinas diferentes
• Necessidade de aplicar conhecimentos
na prática, para que se tornem relevantes para o futuro na vida profissional e privada
• Necessidade de desenvolver habilidades
de pensamento e raciocínio críticos nos alunos
Vantagens• Melhora o engajamento de estudantes,
professores e pais no processo educativo – cria-se uma atmosfera de cooperação
• Aumenta a satisfação dos professores
conforme percebem que seu trabalho tem sentido em uma perspectiva mais ampla
• Incrementa os resultados de
aprendizagem dos alunos
• Apoia a personalização: os estudantes
podem trabalhar em seu próprio ritmo, de acordo com seus interesses, habilidades e experiências
• Permite que os professores otimizem
o tempo e discutam temas mais amplos, a partir de diferentes perspectivas
• Promove um processo de avaliação
mais autêntico
• Oferece aos alunos a oportunidadede
trabalhar com diferentes fontes de informação ao mostrar uma perspectiva mais ampla do que utiizar um único livro didático
Desafios• Professores e alunos deveriam escolher
os assuntos a ser abordados no currículo interdisciplinar; os temas não deveriam ser impostos por qualquer autoridade
• Alunos podem estar despreparados para
avaliações formais
• Perspectivas mais amplas tendem a ser
mais superficiais, mas o entendimento detalhado em áreas como medicina, direito e engenharia é essencial
• Assuntos e conexões podem parecer
artificiais, por ser distantes da experiência e do conhecimento dos estudantes Currículos tradicionais só apresentam objetivos de aprendizagem isolados, sem incorporar toda a rede existente de conexões e relações. Ela é importante para entender o cenário como um todo e gerar conhecimento integrado. A interdisciplinaridade pode ser obtida por meio da concepção de espaços físicos e sociais em que professores e alunos entram em contato com pessoas de fora de suas áreas de atuação em ambientes sociais naturais e informais. Uma maneira de promover a aprendizagem integrada nas escolas é criar equipes interdisciplinares de professores que sincronizam seus programas em torno de temas importantes. Um processo de integração bem-sucedido deve ser conduzido em quatro níveis: experiência, comunidade, conhecimento e integração com o currículo.
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Exemplos• Dr. T. Roger Taylor, Curriculum Design
for Excellence, Inc
http://www.rogertaylor.com/index.php? src=gendocs&ref=SampleUnits&-category =Curriculum%20Units
• “Interdisciplinary Planning Samples” em
“Curriculum for Excellence” na Escócia http://www.edubuzz.org/
curriculumforexcellence/planning-support/ interdisciplinary-learning/
interdisciplinary-planning-samples/
• “Interdisciplinary Learning in Your
Classroom”, workshop da série on-line “Concept to Classroom"
http://www.thirteen.org/edonline/ concept2class/interdisciplinary/ demonstration.html
• “Interactive Resources for
Interdisciplinary Sustainability (IRIS)”, projeto da Keele University no Reino Unido
http://www.keele.ac.uk/iris/
• “The Ontario Curriculum, Grades
11 and 12: Interdisciplinary Studies”, MOE, Canadá
http://www.edu.gov.on.ca/eng/curriculum/ secondary/interdisciplinary1112curr.pdf
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Tendências relacionadasSTEM (iniciais em ingles de ciência,
tecnologia, engenharia e matemática)
Educação vocacional e profissional Aprendizagem orientada para a relevância Aprendizagem adaptativa Web semântica Aprendizagem baseada em problemas Aprendizagem baseada em projetos
Habilidades para o século 21
Aprendizagem com mídias sociais
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Grzegorz D. Stunża
SUGESTÕES PRÁTICAS
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