Atividade 4 – Produzir sons com diferentes objetos

Esta atividade realizou-se em duas sessões e consistiu em produzir sons com diferentes objetos.

A “atividade física”, “causa efeito” e “duração da atividade” foram os indicadores avaliados. A atividade foi realizada sem utilização de tecnologia e com utilização de tecnologia, com o objetivo de verificarmos se os parâmetros avaliados aumentam com a utilização desta TA. O parâmetro _{“causa efeito” prende-se com a perceção do que se está a}

fazer, isto é, pretendemos verificar se os alunos associam uma causa a um efeito, neste caso, queremos verificar se os alunos perceberam que ao tocar num objeto desencadeiam um efeito.

A primeira sessão foi a primeira atividade efetuada na sala de UAM. Para esta sessão levámos todo o material necessário, „software‟, „Makey Makey‟, computador, flores, recipiente para encher com água, banana, plasticina e caixa de alumínio (Figura 19). O „Makey Makey‟ foi ligado aos objetos através de cabos denominados crocodilos e aos alunos através de um cabo com um anel na extremidade, este anel foi colocado no dedo dos alunos para que estes não tivessem a preocupação de ter que o segurar.

Figura 19 - Material utilizado na primeira sessão da atividade 4, fonte própria, 25 de fevereiro de 2016

Pensámos contabilizar o número de toques no material condutor, ao longo da sessão e ir registando na grelha de observação da atividade, no entanto, os alunos demonstraram muito interesse na atividade, tocaram muitas vezes no material condutor, acabando por nos surpreender, uma vez que esperávamos que o número de toques fosse inferior, e como não filmámos a sessão, não conseguimos contabilizar o número de toques no material condutor. Na segunda sessão, de forma a aprimorarmos as nossas práticas, filmámos a sessão e criámos um contador nos programas que era incrementado em uma unidade sempre que se tocava no material condutor, tornando assim, a contabilização da _{“atividade física” num} processo automático. Durante o visionamento dos vídeos e respetiva análise constatámos que alguns toques no material condutor eram efetuados com a ajuda de um adulto, assim, passámos a distinguir a atividade física com e sem ajuda. Considerámos “atividade física com ajuda_{” sempre que o adulto auxiliava o aluno, segurando-lhe na mão, para facilitar o} toque no material condutor.

Para a segunda sessão levámos duas peças de fruta, um porta-chaves, papel de alumínio e um carro de brincar.

O AG começou a atividade sem a utilização tecnologia, ensinámos-lhe a tocar “Dó Ré Mi a Mimi” pedindo que repetisse os nossos movimentos. Quando passámos para a

utilização com tecnologia utilizámos o programa com as quatro codificações, o aluno percebeu, com relativa facilidade, onde tinha que tocar para ouvir o “tambor”, as “palmas”, a “música” e “parar” a música. Passámos para o programa das notas musicais e voltámos a tocar a música anterior. O AG gostou da atividade, mostrou-se sempre interessado e participativo, quando terminou, escolheu o aluno que ia desenvolver a atividade de seguida.

O JP cantou _{as terminações dos versos da música “Dó Ré Mi a Mimi”, “vai a pé” e “não} tem popó” e esteve sempre muito bem disposto na atividade. Apesar das suas dificuldades motoras o JP parece gostar muito desta atividade, tentando tocar em todos os objetos que tinha ao seu alcance com as duas mãos ao mesmo tempo. Como os dedos do JP são muito magros, o anel caía-lhe constantemente, optámos então, por segurarmos o anel e tocarmos no pescoço do JP para manter o circuito fechado (só assim é possível “fazer” os objetos dar som).

O JM não demonstrou qualquer interesse pela atividade sem a utilização da tecnologia, efetuou alguns toques com a ajuda da docente de EE, mas manteve sempre a mão fechada numa atitude de recusa. Na atividade com utilização de tecnologia, apesar de ter sempre ajuda, a sua atitude alterou-se, a mão deixou de estar fechada e quando a docente lhe soltava o braço, deixava-o na mesma posição, dando a sensação que queria repetir o movimento.

A AC começou por tocar nos objetos sem a utilização da tecnologia, tocámos a música que ensinámos na sessão anterior e pedimos para ela tocar sozinha, tocou por duas vezes mas concentrou-se apenas nos objetos que estavam posicionados nas extremidades. De seguida perguntámos-lhe se queria com música ou sem música, respondeu com música e questionámos o que é que tinha que colocar no dedo, levantou o polegar e disse “anel”. Enquanto tocava, a AC cantava partes da música, quando deixou de tocar nos objetos perguntámos-lhe se queria parar, apontou para o computador e disse _{“a música, a outa”,} percebemos que queria o programa com a codificação “palmas”, tambor” “música” e “para” e acedemos ao seu pedido. Sempre que se ouvia a música o AG e o JP, que assistiam à atividade da colega, batiam com as mãos na mesa e abanavam o corpo. Para dar como concluída a atividade a AC deu-nos a mão para que lhe tirássemos o anel.

Perguntámos à LS se queria tocar, levantou-se imediatamente do lugar e sentou-se em frente aos objetos, deu-nos a mão, a pedir o anel, dissemos-lhe que primeiro era sem ele e ajudámo-_{la a tocar “Dó Ré Mi a Mimi” - esteve sempre muito atenta - direcionando o seu} olhar para a mão que tocava nos objetos. Pedimos-lhe para tocar sozinha, quando se cansou, deu-nos novamente a mão para lhe colocarmos o anel. Quando realizámos a atividade com a utilização da tecnologia a LS começou por tocar sozinha, demonstrou gostar, sorrindo. Ajudámo-la a tocar a música da _{“Dó Ré Mi a Mimi” e posteriormente} usámos o programa com as quatro codificações, mostrámos-lhe o som de cada objeto,

ajudando-a a tocar, quando ouviu a música ficou felicíssima, com um sorriso enorme e baixando a cabeça. Quando lhe pedimos para tocar onde queria, só tocava no porta-chaves, objeto que acionava a música.

Passamos a apresentar os resultados nesta atividade na tabela seguinte:

Nome

Sessão 2 - Sem tecnologia Sessão 2 - Com tecnologia Atividade física Duração da atividade Atividade física Causa efeito Duração da atividade com

ajuda ajuda sem ajuda com ajuda sem

AG 18 48 02:02 0 178 178 04:36 JP 46 32 02:20 70 194 264 05:51 JM 60 0 01:18 25 0 25 02:09 AC 0 82 01:42 35 199 234 06:36 LS 26 30 01:30 38 102 140 05:33 Média 30 38,4 01:46 33,6 134,6 168,2 04:57

Tabela 20 - Parâmetros observados na atividade 4 sessão 2

Os dados desta atividade resultaram da análise apenas da segunda sessão, uma vez que, na primeira, como foi anteriormente referido, não nos foi possível registar valores para os diferentes parâmetros.

Da análise da Tabela 20 podemos verificar que todos os alunos, à exceção do JM, aumentaram a _{“atividade física” com o uso da tecnologia. O JM foi o único aluno que nunca} interagiu sem ajuda com o material condutor. O JM necessita de muito tempo para perceber a consequência de um gesto - neste caso, tocar no material condutor para ouvir um som e ver uma imagem no monitor. A meta definida para este parâmetro, com tecnologia, foi atingida por todos os alunos à exceção do JM.

Quanto ao _{parâmetro “causa efeito”, apenas verificado na atividade com recurso à} tecnologia, a meta definida foi atingida por todos os alunos à exceção do JM.

No atinente à _{“duração da atividade”, verificamos que, todos os alunos aumentaram o} tempo de permanência com interesse, participação e concentração na atividade quando esta foi desenvolvida com recurso à tecnologia. Na utilização do material condutor sem tecnologia nenhum aluno atingiu a meta de cinco minutos; já com tecnologia, apenas dois alunos não atingiram a meta.