Caracterização do professor, turmas e escola

As turmas correspondentes a este caso foram lecionadas por uma professora com uma experiência lectiva de vinte e três anos, com habilitação profissional para o grupo de Física e Química conferida pela Licenciatura em Física e Química e pela Profissionalização em Serviço realizada anteriormente. A situação profissional da professora, durante a implementação do estudo, era estável, uma vez que já se encontrava provida em lugar de quadro, com nomeação definitiva, numa escola da sua área de residência.

As turmas correspondentes ao caso, pertenciam a uma escola do concelho de Vila Real, na qual a carga horária semanal para a disciplina de Física e Química A correspondia a duas aulas com a duração de 90 minutos e uma de 135 minutos. Esta escola, no âmbito da sua autonomia, optou por conceder o desdobramento por turnos, em todas as turmas que tivessem Física e Química, no sentido de facilitar a realização de aulas de carácter mais prático e nas quais era valorizada a realização de actividades experimentais. Assim, as aulas de 135 minutos eram realizadas em laboratório ou numa sala anexa a esta e com metade da turma, que de seguida receberia a outra metade. Tratava-se de uma escola inserida numa sede de concelho, no centro da cidade de Vila Real, onde existiam três escolas públicas e se lecciona o ensino secundário, e onde há incidência de grande densidade populacional, o que se traduzia num elevado número de alunos em cada turma. Deste modo, o número de turmas, por cada ano de escolaridade, era grande e, consequentemente, também o número de alunos por turma. Havia alguma (talvez suficiente) disponibilidade em termos de recursos como salas de aula, laboratórios, salas de informática, biblioteca, etc.

As aulas, destas turmas, nem sempre decorreram no laboratório de Física e de Química da escola, no qual havia uma razoável disponibilidade de material e equipamentos, porque há muitas turmas na escola e esta só dispõe de um laboratório de Química e um de Física. Para além disso muitas vezes uma actividade experimental não terminava quando se estava na aula de 135 minutos (aula de laboratório) e por isso tinha de se prolongar para a aula seguinte que seria realizada com toda a turma e numa sala de uma aula qualquer.

O laboratório de Química dispunha de quatro bancadas de trabalho, relativamente afastadas, sendo fácil a circulação do Professor, dos alunos e aos equipamentos.

O laboratório de Física tinha ao longo de uma parede da sala uma bancada com torneiras e tomadas e de resto as cadeiras estavam distribuídas como numa sala normal, com as carteiras orientadas em filas. No entanto a Professora alterava sempre a disposição dessas carteiras colocando-as em U e dirigindo os alunos para o quadro. Muitas vezes colocava uma mesa ao centro do U para colocar o material de laboratório ou mesmo o aparato experimental, sendo fácil o debate entre a professora e os alunos bem como o acesso ao local onde se encontravam os equipamentos.

A primeira implementação do estudo foi feito no ano lectivo 2005/2006 (primeiro ano do estudo) numa classe de 11º ano de Física e Química com 25 alunos (a maioria deles 15-16 anos de idade) durante 4 aulas cada uma com 90 minutos (total de 360 minutos). A atividade experimental teve o tema "transmissão de informações por ondas em AM e FM", durante todas essas lições. No ano lectivo anterior a esta implementação, o professor ensinara esses alunos frequentando o 10º ano. Iremos, doravante, referirmo-nos a esta como a implementação de 2006. Os estudantes eram de um meio sócio-económico elevado e viviam perto da escola. A maioria dos alunos nunca foi reprovado e teve um bom desempenho académico. De referir que muito poucos alunos (2 ou 3) beneficiavam de Apoio Social Escolar, o que era indicativo de ausência de carências a nível económico.

Os alunos eram provenientes de agregados familiares com situações sócio-económicas favorecidas, uma vez que a esmagadora maioria dos Encarregados de Educação (Pai ou Mãe) apresentava médios/altos níveis de escolaridade possuindo habilitações académicas de nível superior.

No que toca à ocupação dos tempos livres, a maioria dos alunos referiu gostar de ouvir música, ler, ver televisão e praticar desporto. A maioria dos alunos manifestou que gostava da escola, enquanto espaço físico, mas não dedicava muito tempo diário ao estudo. Esta turma não apresentava quaisquer problemas em termos de comportamento ou relacionamento interpessoal.

Na segunda implementação do estudo (ano lectivo 2007/2008) (terceiro ano do estudo), o professor era o mesmo, bem como a escola. Esta implementação passará a ser chamada de implementação 2008. Os alunos não eram os mesmos, mas frequentavam a mesma disciplina no mesmo nível de escolaridade e tinham características semelhantes às da primeira implementação, ou seja, em termos de idade e característica socioeconómica. Nesta implementação, o professor ensinara a esses alunos desde o nível básico (idade dos alunos: 12-13 anos de idade) até o momento. A execução ocorreu durante 3 aulas, cada uma com

tempos diferentes, duas de 90 minutos e uma de 135 minutos (total de 315 minutos). A atividade experimental teve como tema "Comunicações por radiação electromagnética", e é executada durante todas essas lições. Os anos desde 2008 a 2012 foram dedicados a fazer uma reflexão com base no material sobre a prática de ensino e testes de algumas ideias em sala de aula (ver subseção "reflexão docente"), bem como a participação ativa em projetos de investigação (já mencionados) e publicações do trabalho até então desenvolvido.

Na terceira implementação do estudo (ano lectivo 2011/2012) (sétimo ano do estudo), o professor era o mesmo, bem como a escola. Esta implementação passará a ser chamada de implementação 2012.

Os alunos não eram os mesmos, mas frequentavam a mesma disciplina de Física e Química do 10º ano e tinham características semelhantes às da primeira implementação e segunda implementação, ou seja, em termos de idade e característica socioeconómica. Nesta implementação, o professor nunca tinha ensinado previamente esses alunos. A execução ocorreu durante 3 aulas, cada uma com tempos diferentes (total de 315 minutos). A atividade “experimental” e em particular de simulação computacional teve como tema " lei do deslocamento de Wien ", e simulação computacional do PhET (disponível na Internet) sobre o mesmo tema. Os alunos estudaram o fenómeno usando a SC para chegar à lei de Wien. e ocorre durante todas essas lições.