Caracterização da Instituição Educativa

A instituição EB1/PE de São Filipe situa-se na freguesia de Santa Maria Maior, concelho do Funchal, mais concretamente, entre a Travessa e a rua de São Filipe. É um estabelecimento da rede pública escolar da Secretaria Regional de Educação, que abrange duas valências: o Pré-Escolar e o 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para além de ser um estabelecimento de caráter público adota o regime Escolar a Tempo Inteiro (ETI) e o seu horário de funcionamento é das 08h:15m às 18h:15m (PEE, 2010) (Ver tabela 3).

Tabela 3. Funcionamento da instituição EB1/PE de São Filipe

Recepção

08h:15m – 09h:00m

Lanches

Período da Manhã Período da Tarde

10h:15m – 10h:45m 15h:15m – 15h:45m

Almoço

O edifício onde funciona esta escola foi construído segundo a ordem do Plano

dos Centenários, tendo sido inaugurada em maio de 1951. Todavia, ao longo dos anos,

esta tem vindo a sofrer algumas obras de redimensionamentos, de modo a melhorar a qualidade dos seus serviços. O símbolo da escola é constituído por um barco, alusão à localização desta escola na zona sul de uma freguesia situada junto ao mar. Simboliza ainda a vida de estudante e a missão de todos os agentes educativos: orientar os educandos pelo mar da vida, em busca de um porto seguro (PEE, 2010).

Em relação aos recursos físicos, o estabelecimento é composto por três edifícios dispondo, assim, de espaços interiores e exteriores (Ver tabela 4).

Tabela 4. Composição da estrutura física da EB1/PE de São Filipe

Organização da estrutura física da instituição

Edifício Piso Espaço interior Espaço exterior

Principal

1

Sala de aula do 1.º ano; Sala de aula do 2.º ano; Sala de Expressão Musical e Dramática;

Sala de Expressão Plástica.

Campo polivalente; Parque infantil; Zonas ajardinadas; Espaços de recreio;

2

Sala de aula do3.º ano; Sala de aula do 4.º ano; Biblioteca; Sala de TIC; Gabinetes administrativos; Direção da Instituição; ________________________________________________ Anexo 1 1 Sala Pré I; Sala Pré II; Cozinha;

Refeitório dos alunos;

Refeitório do pessoal docente e não docente; Casas de banho dos alunos;

Casas de banho do pessoal docente e não docente.

Anexo 2 1 Sala de Educação Especial; Casas de banho dos alunos.

Esta escola integra, atualmente, uma população escolar de 100 alunos aproximadamente, distribuídos por 4 turmas do 1.º ciclo do ensino básico e por dois grupos de educação pré-escolar. Refira-se que a maioria dos alunos reside no concelho do Funchal. Todavia, existe um grande número de crianças de diferentes zonas da Madeira, uma vez que muitos provêm de Instituições Sociais de Solidariedade Social, nomeadamente: Patronato de Nossa Senhora das Dores, Centro de Acolhimento de São Tiago e Estabelecimento Vila Mar. Por sua vez, há alguns que frequentam a presente instituição educativa devido à proximidade do local de trabalho dos seus encarregados de Educação (PEE, 2010).

No que concerne aos recursos humanos é constituída por seis educadoras de Infância, quatro professoras do 1.º CEB, uma professora de Expressão Musical e Dramática, uma professora de Expressão Plástica, um professor de TIC, um professor de Expressão Físico-Motora, um técnico superior de biblioteca, um psicólogo, um assistente técnico, duas ajudantes de ação socioeducativa de EPE, uma encarregada de pessoal auxiliar e sete assistentes operacionais.

Relativamente ao envolvimento dos Encarregados de Educação deste núcleo, embora exista alguns condicionalismos e algumas manifestações de pobreza e carência económica, estes valorizam a qualidade do ensino e participam no processo ensino/aprendizagem dos seus educados. Todavia, quando convidados para participarem noutras atividades, de caráter não obrigatório, nomeadamente para sessões de sensibilização e esclarecimento, manifestam pouco interesse por esse tipo de iniciativas.

3.2.1 Os documentos normativos da instituição

No contexto apresentado anteriormente, os documentos que regulam o seu funcionamento são concretamente o Projeto Educativo de Escola (PEE), o Plano Anual de Atividades (PAA) e o Regulamento Interno (RI). Assim sendo, os três documentos referenciados foram os documentos aos quais teve-se acesso, sendo, portanto, merecedores de algumas apreciações.

No que se refere ao PEE, segundo Rodriguez este é “um documento pedagógico elaborado por toda a comunidade educativa, que com carácter temporal, expressa de forma realista e concreta acção educativa tendo em vista a coerência da acção e organização académica do centro” (Rodriguez, 1999, p.432). Numa fase, agora analítica do PEE que se intitula Uma Escola para o Futuro é apresentado como princípios

educativos de base, promover o sucesso educativo numa perspectiva holística;

capacitar a escola para responder aos desafios que se lhe apresentam numa sociedade em constante mudança e apostar numa co-responsabilização baseada numa perspectiva transversal, horizontal e vertical (PEE, 2010). Em prol destes objetivos e metas

estipulados que decorre o desenvolvimento pragmático, em três campos: no pedagógico-curricular, no funcional e na formação contínua (PEE, 2010).

O PAA é um documento onde está contemplado as diversas atividades que vão ocorrer ao longo do ano letivo. Parafraseando Costa (1992, p.27), este documento é um “instrumento de planificação das actividades escolares para o período de um ano lectivo consistindo, basicamente, na decisão sobre os objetivos a alcançar e na previsão e organização das estratégias, meios e recursos para os implementar.” Note-se, que dentro dessas atividades algumas decorrerão na instituição possibilitando, assim, o estabelecimento e/ou fortalecimento das relações entre os seus membros, enquanto outras terão como principal objetivo a interação com o exterior, isto é, com a comunidade envolvente.

No que concerne ao RI, este é considerado por Rodriguez (1999, p.439) um “documento jurídico-administrativo-laboral, elaborado pela comunidade que com carácter estável e normativo contém as regras ou preceito referentes à estrutura, que regulam a organização interna do centro.” Considera-se que o grande objectivo deste documento prende-se com a estipulação de uma forma precisa as normas de comportamento e os vários direitos e deveres de todos os intervenientes do processo educativo.