Censo escolar de 2005

O Censo Escolar é um levantamento estatístico-educacional realizado anualmente em todas as escolas de Ensino Básico no país, sendo de responsabilidade da instituição o preenchimento e o envio das informações para o Governo Federal. Os dados do Censo, que são declaratórios, passaram a reportar, em 2005, a cor da pele ou raça dos alunos.98 De acordo com essa edição, o município de São Paulo possuía 2.350 unidades escolares de Ensino Fundamental, atendendo a um total de 1.484.860 alunos, espalhados pelos 96 distritos da cidade. Do universo de escolas, 1.410 instituições eram públicas, e atendiam 1.225.207 estudantes, ou seja, 82,51% do total. A Tabela 5.2 apresenta a distribuição do corpo discente cursando o Ensino Fundamental, por cor e por natureza da escola.

Branco Preto Pardo Amarelo Índigeno NDA Total

Escola Pública 32,69% 5,40% 25,63% 0,74% 0,52% 17,54% 82,51%

Escola Privada 12,46% 0,34% 1,60% 0,75% 0,02% 2,32% 17,49%

Total 45,14% 5,74% 27,23% 1,49% 0,54% 19,86% 100,00%

NDA: não declarada

Tabela 5.2 - Distribuição dos alunos do Ensino Fundamental

Em consonância com os resultados apresentados para a renda, verifica-se que a presença de brancos entre os discentes de escolas particulares é mais elevada, correspondendo a 71,23% do total, contra apenas 11,08% dos negros. Nas instituições públicas, nota-se maior equilíbrio, com respectivamente, 39,61% e 37,61%. Por outro lado, contrastando com dados do Censo Demográfico, observa-se que as proporções de alunos pretos, pardos e amarelos aproximam- se dos números encontrados em 2000 para indivíduos entre 02 e 12 anos de idade, sendo, respectivamente, de 3,98%, 28,80% e 1,11%. Já, porém, a fração dos brancos no Censo Escolar é inferior, constatando-se que a diferença é de 19,98%, valor semelhante ao daqueles que não declararam a cor da pele, 19,86%, na grande maioria estudantes da rede pública. Este fato também se repete quando se olha apenas para os dados de alunos nas séries de entrada e saída do Ensino Fundamental, conforme descrito pela Tabela 5.3, a seguir.

98 _{O Censo Escolar considerou o termo indígenas como raça, e os demais, preto, pardo e branco, como cor da}

Branca Preta Parda Amarela Indígena Nda Total Escola Pública 35,20% 4,91% 25,51% 0,72% 0,40% 15,32% 82,06% Escola Privada 13,26% 0,41% 1,82% 0,70% 0,02% 1,73% 17,94%

Total 48,46% 5,32% 27,33% 1,43% 0,42% 17,05% 100,00%

Branca Preta Parda Amarela Indígena Nda Total

Escola Pública 30,49% 5,58% 23,01% 0,79% 0,50% 21,16% 81,54% Escola Privada 12,43% 0,27% 1,36% 0,85% 0,02% 3,53% 18,46%

Total 42,92% 5,85% 24,37% 1,64% 0,52% 24,69% 100,00%

NDA: não declarada

Tabela 5.3 - Distribuição dos alunos de séries selecionadas 1° Série

8° Série

A propósito, é crucial notar que, ao contrário do Censo Demográfico, em que o indivíduo ou o chefe de família declara sua cor ou raça, as informações constantes no Censo Escolar, ainda que de caráter declaratório, são reportadas pelo dirigente da instituição. Nesse sentido, é razoável considerar que exista um desencontro entre a visão que a pessoa tem de si mesma e a perspectiva dos outros sobre ela.99 Assim, o grupo dos brancos, por ter melhores resultados econômicos, desfrutaria de maior status social, o que levaria indivíduos que são classificados por outros como pardos ou pretos a se declararem brancos, de modo que a parcela de brancos ficaria ampliada. Isso explicaria as parcelas maiores de pretos no Censo Escolar em relação ao Censo Demográfico. De toda forma, porém, não se pode desconsiderar a hipótese de que haja um menor cuidado no setor público para o preenchimento dos dados, o que poderia provocar distorções.

Analisando-se a distribuição dos alunos por cor da pele e natureza da instituição dentro dos distritos, verifica-se um cenário de maior heterogeneidade. Exemplificando, a Tabela 5.4 apresenta os dados referentes à população estudantil no Jabaquara, a região mais rica estudada, e no Grajaú, a mais pobre100 cujos dados foram disponibilizados no Censo Demográfico de 2001.

99 _{Esta diferença entre a visão que o indivíduo tem de si e a que os outros têm dele no tocante à cor ou à raça foi}

tratada minuciosamente no Capítulo 3.

100 _{Do ponto de vista qualitativo, levando-se em conta todos os dados disponibilizados no Censo Escolar, os}

resultados encontrados no Morumbi e em Engenheiro Marsilac, distritos que ocupam os extremos de riqueza e pobreza de São Paulo, repetem os achados para o Jabaquara e o Grajaú, ampliando-se, porém, as diferenças em favor de alunos brancos em escolas particulares, no primeiro caso. No segundo, nota-se inclusive a ausência de escolas particulares.

Como esperado, a participação de alunos de escolas particulares é maior na região mais rica, no entanto, o crescimento de sua participação se dá sobretudo entre amarelos e brancos. No Grajaú, por exemplo, 97,97% das crianças negras frequentam escolas públicas, o que é similar ao valor verificado entre os brancos, 95,13%, e também entre amarelos, 94,79%. Esse cenário se altera drasticamente no Jabaquara para os indivíduos de origem asiática, visto que apenas 24,85% são matriculados em unidades mantidas pelo Estado, reduzindo-se também substantivamente a fração dos brancos para 65,84%. Refletindo o hiato salarial na região descrito no Censo Demográfico, a parcela dos negros nas instituições públicas continua alta, alcançando 94,44%. Dito isto, é evidente que nas áreas mais abastadas surge um grupo predominantemente branco e amarelo que irá estudar em escolas particulares, o que sugere a existência de redes sociais iniciadas na rede privada de ensino, de melhor qualidade,101 que são partilhadas quase que exclusivamente por não negros. De fato, nas escolas particulares do Jabaquara, em torno de 72,64% dos discentes são brancos ou amarelos, número que sobe para 91,67% caso sejam incluídos aquele que não declararam sua cor ou raça no censo.

Branco Preto Pardo Amarelo Índigeno NDA Total

Escola Pública 28,63% 6,67% 25,95% 0,64% 0,42% 14,58% 76,89% Escola Privada 14,86% 0,40% 1,52% 1,93% 0,00% 4,40% 23,11%

Total 43,49% 7,07% 27,47% 2,57% 0,42% 18,97% 100,00%

Branco Preto Pardo Amarelo Índigeno NDA Total

Escola Pública 33,90% 7,11% 38,08% 1,02% 0,75% 16,30% 97,16%

Escola Privada 1,73% 0,13% 0,81% 0,06% 0,01% 0,10% 2,84%

Total 35,63% 7,24% 38,88% 1,08% 0,77% 16,40% 100,00%

NDA: não declarada

Grajaú Jabaquara

Tabela 5.4 - Distribuição dos alunos em distritos selecionados

5.4 Resultados