Concepção e desenvolvimento da série didática com o uso de

A criação de uma série didática dentro do eixo tecnológico de Produção Cultural e Design, utilizando MOOCs, parte de um propósito inovador, no âmbito do IFRN – Natal Cidade Alta, em que o professor pode se utilizar deste recurso didático, juntamente com o ensino presencial, para que a aprendizagem de determinados conceitos do conteúdo curricular da disciplina possa acontecer de forma híbrida, onde se espera que os alunos tenham um papel mais ativo na busca de seu conhecimento. Nos MOOCs produzidos para este trabalho são abordados alguns conceitos e conteúdos de disciplinas que fazem parte do eixo tecnológico de atuação do Campus Natal Cidade Alta. Esses conteúdos foram escolhidos pelos professores participantes considerando sua área de atuação e a ementa das disciplinas dos cursos dentro do eixo tecnológico de Produção Cultural e Design. É importante destacar que no ambiente virtual dos MOOCs também possibilita a disponibilização de outros conteúdos educacionais correlatos, permitindo um aprofundamento do conceito trabalhado.

Foram escolhidos apenas conceitos específicos das disciplinas dos cursos de Produção Cultural (Superior) e Multimídia (Técnico), em que os temas centrais dos MOOCs foram definidos por cada professor de acordo com sua relevância dentro do contexto geral da matéria, sendo utilizado um recorte do conteúdo presente nas ementas das disciplinas envolvidas. Não fez parte deste projeto transformar todo o conteúdo da disciplina em um curso completo sob o formato MOOC, a ideia principal foi de realizar uma série de mini cursos permitindo seu uso como complemento às atividades presenciais de disciplinas afins ou como conteúdo isolado em que se abordam conceitos específicos.

Dentre as várias possibilidades de design para MOOCs, neste trabalho os conteúdos educacionais utilizam o formato xMOOC, que conforme mostrado anteriormente, usam principalmente o modelo de ensino centrado na transmissão de

informações, por meio de vídeo aulas expositivas, com a entrega de conteúdo de alta qualidade, avaliação pelo computador, possibilitando feedback imediato, e automação de diversas atividades de gerenciamento e criação dos cursos.

A etapa de produção dos MOOCs ocorreu durante um período de oito meses, essa atividade consistiu na preparação dos roteiros e mapas conceituais para cada conteúdo, elaboração e escolha de imagens e infográficos para serem utilizados como apoio às aulas, gravação das vídeo aulas, edição de todo material produzido, organização de cada curso na plataforma e realização de testes de funcionalidade.

Normalmente, devido ao conjunto de atividades envolvidas na elaboração e execução deste projeto, seria necessária uma equipe de trabalho com diversos profissionais desempenhando especificamente suas funções (redação, gravação, edição, programação etc.), porém grande parte das atribuições foram desempenhadas pelo autor deste trabalho por razões que vão desde a disponibilidade de tempo e capacidade técnica em realiza-los até restrição de orçamento. Os professores do IFRN que participaram do projeto também colaboraram em muitas das atividades de produção e pós-produção, além da preparação e gravação das aulas.

Antes da gravação das vídeoaulas, no IFRN, sempre eram realizados encontros com os professores colaboradores com o intuito de definir os conteúdos e conceitos a serem trabalhados, as principais disciplinas envolvidas e a forma de apresentação desses conteúdos, definindo também nestas reuniões o local de gravação e os elementos que seriam necessários para compor cada aula.

Também eram definidos os cronogramas de gravações, sempre respeitando a disponibilidade de horário dos professores envolvidos e a disponibilidade dos locais de gravação. Durante o processo de produção o cronograma precisou ser alterado algumas vezes em decorrência de período de férias, provas ou outros eventos que coincidiam em mesma data, nos locais de gravação.

A maior parte das gravações ocorreu no ambiente interno do IFRN em espaços como o auditório e a sala da Cinemateca Potiguar. Estes espaços foram escolhidos devido a questões acústicas e de iluminação, pois o campus não possui um estúdio de gravação para vídeo, que seria o espaço mais adequado. Apenas um dos minicursos não utilizou o espaço de gravação para aulas, pois foi realizado no formato

screencast9, que foi o curso de “Introdução à Animação 3D no Autodesk Maya”, nesse

9 _{Um screencast é uma gravação digital de saída de tela de computador, também conhecida como captura de tela} de vídeo, geralmente contendo narração em áudio.

caso o professor Arthur Cavalcanti gravou o conteúdo em sua casa e disponibilizou a gravação para a montagem e implementação do curso.

O processo de edição ocorreu paralelamente à gravação e envolveu uma enorme quantidade de dados. Foram várias horas de gravação, o que demandou bastante tempo para análise, seleção, correção e finalização do material. Então, assim que a edição de um determinado capítulo, ou seção, da vídeo aula estava pronto, era encaminhado ao professor uma versão prévia para verificação de possíveis erros e apontamentos de necessidade de ajustes.

Somente após a verificação e aprovação do professor, o conteúdo das vídeoaulas era disponibilizado para a edição da versão final com inserção das vinhetas de abertura, imagens de apoio e demais legendas, e também para a montagem e implementação do curso na plataforma com os demais recursos disponíveis. Todos os vídeos estão hospedados na plataforma YouTube, marcados com a opção “não-listado” para que fiquem disponíveis apenas na plataforma do curso e não apareçam nos mecanismos de busca do YouTube.