Uma criança que na pré-escola teve a oportunidade de participar de aulas de dança, certamente, terá mais facilidade para ser alfabetizada, uma vez que toda ação humana envolve a atividade corporal, e a criança utiliza-se dela para conhecer o mundo que a cerca, e a si mesma.
O movimento físico é necessário para que a
criança se harmonize de forma integrada,
desenvolvendo suas potencialidades físicas e psíquicas, ou seja, suas potencialidades motoras, afetivas e cognitivas.
A linguagem corporal é a primeira forma de aprendizagem da criança, estando ligada a sua capacidade mental. Ela se movimenta pelo prazer do exercício, pelo interesse de exploração do ambiente em que vive e pelo prazer de obter respostas, conquistando alguns comportamentos que lhe permitam dar uma organização à realidade.
É essa característica própria da criança, que está sendo aproveitada muito sabiamente na educação, que se utiliza da dança como uma linguagem, dando à criança a oportunidade de se conscientizar do corpo, do
gesto e do movimento como um meio de
conhecimento.
À medida que vai se expandindo o movimento, a dança se torna mais ampla, trazendo a percepção de si e do espaço e sua relação com ele.
Judith Kestenberg, psicanalista infantil
americana, em sua teoria sobre movimento, afirma que há sequências previsíveis de desenvolvimento do movimento e que podem ser observadas paralelamente
Importante A dança educativa revela a alegria de se descobrir através da exploração do próprio corpo e da importância do controle do movimento.
com o desenvolvimento emocional. A partir de modelos rítmicos pode-se traçar um percurso evolutivo, que caracteriza a criança no seu desenvolvimento normal, mas que pode ser interrompido por uma situação traumática ou interação inadequada com o ambiente. Assim, observando o movimento corporal, é possível evidenciar qual andamento seguiram os ritmos e os esquemas de movimento e intervir para restabelecer a sua evolução onde foi interrompida.
As necessidades de sugar, defecar, urinar são satisfeitas pelos ritmos do fluxo. Ou seja, com o início do funcionamento psíquico, o aparelho do fluxo de tensão é usado para descarregar impulsos de tal forma que os impulsos orais, anais, uretrais e genitais encontrem a própria expressão em ritmos motores apropriados.
Em cada fase evolutiva, o ambiente pode ter um efeito positivo ou negativo, contrapondo-se ao aprendizado e à integração: a energia de movimento tem uma função, portanto, adaptativa e é usada para cooperar com o mundo externo.
O fluxo de forma descreve as mudanças da forma corporal em resposta a estímulos agradáveis ou desagradáveis (alongar, retrair, expandir); observando estes ritmos, é possível compreender a forma com a qual um indivíduo coloca-se em relação ao ambiente.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs):
Então, é importante que você esteja atento aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Os PCNs quando colocaram a dança na proposta educacional tinham o objetivo de atingir o desenvolvimento integrado do aluno, através da experiência motora, uma vez que esta permite observar e analisar as ações
humanas. Isso vai propiciar o desenvolvimento expressivo que é o fundamento da criação estética.
Os objetivos propostos foram estabelecidos de acordo com os seguintes critérios:
1. A DANÇA NA EXPRESSÃO E NA
COMUNICAÇÃO HUMANA
Reconhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo (pele, músculos e ossos) e suas funções (proteção, movimento e estrutura);
Observação e análise das características corporais individuais: a forma, o volume e o peso;
Experimentação e pesquisa das diversas formas de locomoção, deslocamento e orientação no espaço (caminhos, direções e planos);
Experimentação na movimentação
considerando as mudanças de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espaço;
Observação e experimentação das relações entre o peso corporal e o equilíbrio;
Reconhecimento dos apoios do corpo
explorando-os nos planos (no próximo ao piso até a posição de pé);
Improvisação na dança, inventando,
registrando e repetindo sequências de
movimentos criados; Dica da professora Dê uma paradinha e vá correndo conferir as informações dos PCNs de Arte.
Seleção de gestos e movimentos observados em dança, imitando, recriando, mantendo as suas características individuais;
Seleção e organização de movimentos para a criação de pequenas coreografias;
Reconhecimento e desenvolvimento da
expressão em dança.
2. A DANÇA COMO MANIFESTAÇÃO
COLETIVA
Reconhecimento e identificação das
qualidades individuais de movimento,
observando os outros alunos, aceitando a natureza e o desempenho motriz de cada um;
Improvisação e criação de sequência de movimento com os outros alunos;
Reconhecimento e exploração de espaço em duplas ou outros tipos de formação em grupos;
Integração e comunicação com os outros por meio de gestos e dos movimentos;
Criação de movimento em duplas ou grupos opondo qualidades de movimentos (leve e pesado, rápido e lento, direto e sinuoso, alto e baixo);
Observação e reconhecimento de movimentos dos corpos presentes no meio circundante, distinguindo as qualidades de movimento e as combinações das características individuais.
3. A DANÇA COMO PRODUTO CULTURAL E APRECIAÇÃO ESTÉTICA
Reconhecimento e distinção das diversas
modalidades de movimento e suas
combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança;
Identificação e reconhecimento da dança e suas concepções estéticas nas diversas culturas considerando as criações regionais, nacionais e internacionais;
Contextualização da produção em dança e compreensão desta manifestação autêntica, sintetizadora e representante de determinada cultura;
Identificação dos produtores em dança com agentes sociais em diferentes épocas e culturas;
Pesquisa e frequência às fontes de informação e comunicação presentes em sua localidade (livros, revistas, vídeos, filmes etc);
Pesquisa e frequência junto a grupos de dança, manifestações culturais e espetáculos em geral;
Elaboração de registros pessoais para a sistematização das experiências observadas e documentação consultada.
Então, aqui vai um convite!!!
Quando movemos o corpo físico, ativamos a energia vital que alimenta o movimento, e este movimento energético se expandirá, também, para o
Para pensar
E você caro aluno, o que pensa sobre essas normas? São suficientes?
corpo emotivo, que fará aflorar sensações e emoções. O corpo em movimento já traz em si a idéia de uma dança. Você, agora, vai entrar em contato com o movimento do seu corpo. Coloque uma música que você goste. E um ambiente agradável para você.
Será muito interessante se você puder
experimentar, descobrir as articulações na busca da flexibilidade das partes móveis do seu corpo: cotovelos, ombros, pulsos, joelhos, tornozelos. Comece a movimentar todo o seu corpo. Procure ir relaxando, inspirando pelo nariz e soltando o ar pela boca. Comece movimentando cada parte para depois mover o todo. Deixe o seu corpo dançar. Ao dançar, procure perceber qual o pensamento, o sentimento e a sensação que te acompanham nesse momento.
Pensamento: Pode ser uma frase
Sentimento: Alegria, tristeza, medo, raiva... Sensação: Corporal
Anote! É importante você vivenciar e, a partir da experiência, ir conhecendo e percebendo como funciona o seu corpo. Aqui não falo somente do corpo físico, mas também do corpo emocional, por isso é importante responder aos três itens propostos acima: pensamento, sentimento e sensação.