Delimitação das fontes

O levantamento visa responder a primeira questão norteadora da presente pesquisa, que é: “Quais são as bases teórico-metodológicas que sustentam as pesquisas em educação de surdos, dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação Especial das IES brasileiras, entre os anos de 1990 e 2013?” Para isso, apresentarei as fontes das pesquisas, indicando os caminhos trilhados para sua seleção e análise do referencial teórico- metodológico das teses e dissertações encontradas.

A delimitação das fontes, até chegar ao total de 274 teses e dissertações, ocorreu por meio de um minucioso caminho de escolhas e definições para que o objeto ficasse mais possível de ser analisado. O primeiro passo foi levantar os programas de pós-graduação stricto sensu reconhecidos e recomendados pela Capes. A tabela 1 indica esses números por região.

Tabela 1 - Cursos e programas de pós-graduação das instituições de ensino superior reconhecidos pela capes

REGIÃO PROGRAMAS E CURSOS DE PÓS-

GRADUAÇÃO TOTAIS DE CURSOS DE PÓS- GRADUAÇÃO M D F M/D TOTAL M D F TOTAL CENTRO- OESTE 137 7 40 131 315 268 138 40 446 NORDESTE 359 18 102 289 768 648 307 102 1.057 NORTE 100 4 33 65 202 165 69 33 267 SUDESTE 411 30 294 1.042 1.777 1.453 1.072 294 2.819 SUL 288 7 120 404 819 692 411 120 1.223 BRASIL 1.295 66 589 1.931 3.881 3.226 1.997 589 5.812

Fonte: Tabela retirada da Plataforma Sucupira na base nos dados do SNPG.

Esse levantamento corresponde a todos os programas de pós-graduação, das diferentes áreas e considera os cursos de: mestrado (M); doutorado (D); mestrado profissional

(F) e mestrado acadêmico/doutorado (M/D). Esse universo congrega as seguintes instituições: associações; centros de formação; centro universitário; institutos; universidades; faculdades; institutos federais; escola superior e fundação.

A tabela 2 abaixo indica os números de cursos e programas de pós-graduação recomendados e reconhecidos pela CAPES11, apenas da área de Educação, demostrando o universo no qual busquei o levantamento dos trabalhos de educação de surdos, que estão apresentados na tabela abaixo.

Tabela 2 - Relação de cursos de educação recomendados e reconhecidos

ÁREA PROGRAMAS E CURSOS DE PÓS- GRADUAÇÃO TOTAIS DE CURSOS DE PÓS- GRADUAÇÃO M D F M/D TOTAL M D F TOTAL EDUCAÇÃO 60 0 33 66 159 126 66 33 225

Fonte: extraída do site da CAPES/SNPG12.

A tabela 2 indica a quantidade total de cursos de educação reconhecidos e recomendados pela CAPES. Os dados correspondem aos números de mestrados (M), doutorados (D), mestrado profissional (F) e mestrado/doutorado. A partir desse universo, foi necessário entrar em cada uma das instituições que tinham programa de pós-graduação em educação e educação especial, a fim de buscar produções na temática da educação de surdos. Como o site da CAPES estava sendo atualizado, o levantamento foi feito de instituição por instituição, por meio do site indicado na CAPES/SNPG. Algumas tinham banco de teses e dissertações organizadas por ano, outras tinham plataforma de pesquisa, na qual busquei pelas seguintes palavras: surdez; surdo; deficiente auditivo; educação de surdos; Libras. A tabela 3 indica o total de trabalhos encontrados por região.

Tabela 3 - Teses e dissertações na área da surdez levantada nos programas de pós-graduação em educação das IES por região

REGIÃO DISSERTAÇÕES TESES TOTAL PERCENTAGEM

%

NORTE 11 0 11 4,02

NORDESTE 20 4 24 8,76

CENTRO- 7 0 7 2,55

11 _{O levantamento foi realizado no site da capes http://www.capes.gov.br/cursos-recomendados nos cursos} recomendados e reconhecidos por região.

12

Tabela retirada do site da CAPES

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/programa/quantitativos/quantitativoRegiao.jsf;jses sionid=oewjcbZgndXxy0c8ID68hvcR.sucupira-214

OESTE

SUDESTE 101 30 131 47,81

SUL 85 16 101 36,86

TOTAL 224 50 274 100

Fonte: elaborado pela autora a partir do levantamento das teses e dissertações das IES.

A região sudeste é a que apresenta o maior número de produção, somando próximo de 50% das teses e dissertações (47,81%) publicadas. As regiões sul e sudeste juntas são responsáveis por 84,67% do total das produções, restando apenas 15,33% para as demais regiões. A que apresenta o menor número de produção é a região centro-oeste (2,55%), seguida da norte (4,02%) e da região nordeste (8,76%) no número de produções.

Como mostra a tabela, foi encontrado um total de 274 trabalhos, entre teses e dissertações defendidas entre 1990 e 2013. O gráfico 1 permite uma melhor visualização dos dados.

Gráfico 1 - Levantamento de teses e dissertações no campo da surdez por região (universo da pesquisa)

Fonte: Gráfico elaborado pela autora a partir do levantamento das teses e dissertações das IES.

Percebe-se pelo gráfico, que a concentração de produção de teses e dissertações no campo da educação de surdos está na região sul e sudeste. Dentre as instituições levantadas, destaca-se que a UFSCAR e a UFSM possuem programa específico de pós- graduação em educação especial.

Esses dados corroboram com a pesquisa de Ramos (2013) que indica a incidência de 72,8% da produção no campo da educação de surdos, concentradas na região sul e sudeste, no período de 2005 a 2009. Esses dados apontam a necessidade de ampliação de pesquisas

0 20 40 60 80 100 120 DISSERTAÇÃO TESE

nos demais programas de pós-graduação em educação, nas demais regiões do Brasil, tendo em vista descentralizar a produção do conhecimento e formar profissionais dentro dessa área específica.

O quantitativo de teses e dissertações aponta um maior número de trabalhos em nível de mestrado, conforme mostra o gráfico 2:

Gráfico 2 - Número de teses e dissertações

Fonte: Gráfico elaborado pela autora a partir do levantamento das teses e dissertações das IES

Percebe-se pelo gráfico que no período de 1990 a 2013, a maioria das pesquisas encontradas nos programas de pós-graduação em educação e educação especial, na área da surdez, foi de dissertações, contabilizando 82% contra apenas 18% de teses. Esses dados corroboram a pesquisa de Silva (2013) que, no período de 1971 a 2009, levantou um total de 1.366 dissertações e 317 teses em educação especial, nos programas de pós-graduação em educação brasileiros.

Isso indica uma tendência nas pesquisas em educação especial e educação de surdos, de ter uma incidência maior de dissertações e terem uma redução de produções de teses, o que indica uma maior produção na etapa inicial da pesquisa, que consiste no mestrado. Esse dado mostra a necessidade de investimento na consolidação do pesquisador em educação de surdos, por meio da realização do doutorado que como foi colocado por Saviani (2006), tem como objetivo formar o pesquisador.

82% 18%

Número de pesquisas

Dissertações Teses

3.2. Distribuição das teses e dissertações por instituição de ensino superior e unidade da