Depoimentos dos professores das disciplinas componentes do Núcleo Comum:

Ética Profissional e Empreendedorismo - Curso Técnico em Informática e Organização, Normas Ética Profissional - Curso Técnico em Telecomunicações.

 Valorização da diversidade cultural, da dimensão cognitiva e perspectiva da formação para a cidadania.

Quadro 16: Depoimentos dos professores das disciplinas componentes do Núcleo Comum

quanto ao papel do Projeto Político Pedagógico do CEP/ETB e do Plano de Ensino do

professor. Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos

Projeto Político Pedagógico Plano de Ensino

Ética Profissional e Empreendedorismo

Professor 1

O nosso trabalho está muito mais voltado para atender às exigências do mercado caminhando para um lado técnico deixando o aspecto cultural e poético do ensino (...) e o Plano de ensino também.

Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos

Projeto Político Pedagógico Plano de Ensino

Organização, Normas e Ética Profissional

Professor 2

Não, acho que o PPP está muito longe de atender (...).Tanto o PPP quanto o Plano de Ensino.

Os dois respondentes das disciplinas componentes do núcleo comum foram bem limitados ao falarem que o PPP do CEP/ETB e o Plano de Ensino não atendem às exigências da sociedade no que diz respeito à valorização da diversidade cultural, da dimensão cognitiva e da perspectiva da formação para a cidadania. Faz-se necessário ressaltar que não houve diálogo com esses professores nesse quesito.

Para Bussmann (2004), construir uma proposta pedagógica não se resume apenas à elaboração de um documento, mas oportuniza a implantação de “um processo de ação-

reflexão”, que exige da comunidade escolar uma tomada de ação coletiva, que busca, fundamentalmente, a qualidade educacional e a mudança no processo educativo da escola.

 Formação docente para atuar na sala de aula, considerando-se a educação integral do aluno.

Quadro 17: Depoimentos dos professores sobre as lacunas existentes na formação docente

para desenvolver a educação integral.

Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Ética Profissional e Empreendedorismo Professor 1

Na minha geração não houve uma formação de educação profissional técnica... Meu foco é trabalhar na legislação comercial, passando os dois lados para meus alunos, prestador de serviços e cidadão.

Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Organização, Normas e Ética Profissional Professor 2

Acho que sempre deixa, qualquer curso que a gente faça ainda é pouco para uma sala de aula. Nós vamos aprendendo, vendo o que o aluno está precisando o que está ruim e vai tentando melhorar, acho que a prática vai deixando a gente um pouco melhor.

Quanto às lacunas deixadas pela formação dos professores , os dois respondentes afirmam que houve lacunas na formação. Apenas o Professor 2, do Curso Técnico em Telecomunicações, afirmou suprir as deficiências existentes na sua formação docente com o desenvolvimento de práticas didático- pedagógicas exercidas no dia- a- dia.

Leitão (2004) corrobora, afirmando que as propostas de formação de professores devem promover formas de organização dos professores da instituição, num processo de auto formação partilhada, possibilitando a reflexão de suas práticas e a criação de espaços de trocas

e convivências que favoreçam o exercício autônomo e sistemático das relações entre fazeres, saberes e poderes.

Nesse sentido, a necessidade da formação, na educação profissional técnica de nível médio, deve ocorrer continuamente e baseadas nas inquietações do professor com suas práticas.

 Principais interesses dos alunos.

Quadro 18: Depoimentos dos professores sobre os principais interesses dos alunos da

educação profissional técnica de nível médio.

Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Ética Profissional e Empreendedorismo Professor 1

Às vezes, o aluno chega muito confuso, ele até faz o teste de seleção.Ao entrar para a sala de aula ele tem o impacto das matérias que tem que trabalhar. Tem aluno que deixa a escola; por conta disso nós temos um índice de evasão grande...Mas o grande interesse dos alunos que permanecem é o mercado de trabalho. Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Organização, Normas e Ética Profissional Professor 2

Acho que o mercado de trabalho... Eu sempre falo para eles que... Entrar não tem sido difícil, difícil mesmo é permanecer nesse emprego, crescer, progredir, então eles vem aqui mesmo atrás do mercado de trabalho, tudo que possa ajudar a entrar no mercado de

trabalho.

No que concerne ao interesse dos alunos, os dois respondentes afirmaram que o principal interesse desses alunos é entrar para o mercado de trabalho.

Segundo Frigotto (2005), a concepção de trabalho não deve ser reduzida apenas ao conceito de emprego, no sentido de ser apenas um posto de trabalho. Deve ser entendida como uma atividade de produção que subjaz todas as dimensões da vida humana.

Nesse contexto, a educação profissional técnica de nível médio deve preparar o educando para a competitividade em meio a uma sociedade sem empregos, no sentido de dar- lhe o suporte necessário para que ele, o educando, seja capaz de administrar sua formação, buscando adquirir habilidades e competências necessárias para o desempenho de sua profissão.

 Concepção de educação integral.

Quadro 19: Depoimentos dos professores sobre a concepção de educação integral. Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Ética Profissional e Empreendedorismo Professor 1

A educação integral pra mim tem dois vieses, tem o viés da educação informal e o viés da educação formal... Então essa integralidade da educação passa pelo conjunto das aprendizagens dentro e fora das instituições de educação...

Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Organização, Normas e Ética Profissional Professor

2

Educação integral... integral é uma palavra tão complexa, mas acho que... Um bom professor deveria ser um bom formador e informador, bom de conteúdo e bom de vivência, de experiência de vida... Então acho que é preciso achar esse equilíbrio que é complicado achar, mas ser um bom passador de conteúdo e um bom formador também de cidadania, de ética...

No que diz respeito à concepção dos respondentes sobre educação integral, a resposta dada pelo Professor 1, do Curso Técnico em Informática, ficou muito aquém da expectativa

gerada no pesquisador. Por ser o respondente professor da disciplina Ética Profissional e Empreendedorismo, esperava-se dele uma opinião mais construtiva e mais bem fundamentada em pressupostos epistemológicos, antropológicos e éticos.

Por outro lado, o Professor 2, do Curso Técnico em Telecomunicações, da disciplina Organização, Normas e Ética Profissional demonstrou maior espontaneidade, embora também com um conhecimento limitado, quanto à concepção de educação integral.

 Práticas didático - pedagógicas relacionadas à educação integral.

Quadro 20: Depoimentos dos professores sobre as práticas didático-pedagógicas desenvolvidas em sala de aula que contribuem para a educação integral do aluno

Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Ética Profissional e Empreendedorismo Professor 1

Eu tento trabalhar de forma aberta, não enlatando a educação... Minha prática pedagógica está muito ligada à questão da avaliação entre o que já se sabe fazer e a expectativa gerada do que eu pretendo repassar para que eles desenvolvam dentro daquilo que a instituição orienta dentro do nosso programa de ensino.

Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Organização, Normas e Ética Profissional Professor 2

Trabalho com vídeos, filmes, muita discussão, bate-papos informais.

Quanto às estratégias didático-pedagógicas desenvolvidas nas aulas, apenas o Professor 2 menciona as atividades desenvolvidas para trabalhar os aspectos relacionados à formação integral dos alunos. No depoimento, o respondente afirmou utilizar diversas atividades tais como: vídeos, filmes, muita discussão, bate-papos informais.

Diante desse depoimento, foi possível inferir que o respondente utiliza tais recursos de forma aleatória sem que as atividades estejam abordadas no Plano de Ensino do professor.

Quanto ao Professor 1, seu depoimento relata que a prática pedagógica que ele desenvolve em sala é definida considerando o que o aluno sabe e a expectativa do que ele pretende desenvolver.

 Aspectos positivos relacionados à formação integral do aluno.

Quadro 21: Depoimentos dos professores sobre os aspectos positivos relacionados à

formação integral do aluno.

Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Ética Profissional e Empreendedorismo Professor 1

Eu tenho observado de forma positiva, porque há alunos que retornam à escola para falar que estão bem; há aluno que me encontra na rua, por exemplo, “Ah professor! Queria tanto te ver, nunca mais tinha te visto, quero te dizer que muitas coisas que a gente discutiu em sala de aula daquilo que o senhor passou, estou fazendo agora”...

Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Organização, Normas e Ética Profissional Professor 2

Eu sempre falo com meus alunos que eles podem ser os melhores da eletrônica, da informática, mas ,se não tiverem o mínimo de ética naquilo que fazem nada adianta... O aluno tem que ter conhecimento de que isso vai ser bom para a vida profissional dele. Pelo menos isso ele tem que ter.

Quanto aos aspectos positivos relacionados à formação integral dos alunos, os respondentes consideram a formação integral positiva.

A resposta do Professor 1, da disciplina Ética Profissional e Empreendedorismo continua sendo evasiva como no depoimento anterior. Por outro lado, o Professor 2, também foi bastante limitado e mencionou apenas a questão da ética no contexto da vida profissional.

Foi possível inferir que esses professores necessitam de conhecimentos que permitam uma formação integral dos educandos.

Conforme afirmam Araújo e Puig ( 2007), a construção da formação integral do educando deve ser caracterizada como um processo complexo constituído de aspectos culturais, sociais, políticos e psíquicos imbricados e relacionados entre si, que contribuem para a formação de sujeitos que pensem, critiquem, elaborem, reconheçam e decidam por si mesmos.

 Dificuldades na prática docente para trabalhar aspectos relacionados à formação integral do aluno.

Quadro 22: Depoimentos dos professores a respeito das dificuldades para desenvolver

aspectos relacionados à educação integral do aluno.

Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Ética Profissional e Empreendedorismo Professor 1

As dificuldades são dele mesmo, do próprio aluno, da localização da escola. Há falta de equipamentos de ponta; o ideal é que a gente tivesse sempre a troca dos equipamentos, isso ainda está sendo lento.

Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Organização, Normas e Ética Profissional Professor 2

No que diz respeito às dificuldades encontradas pelos docentes para desenvolver aspectos relacionados à educação integral do aluno, o Professor 1, respondeu que as dificuldades ocorrem por culpa dos alunos e da escola. No que concerne à escola, o respondente atribuiu problemas à lentidão existentes para a substituição dos equipamentos.

O Professor 2, também, mencionou que a grande dificuldade para trabalhar aspectos relacionados à educação integral do aluno, está centrada nos alunos e aponta como problema a diversidade de nível social dos alunos.

Atribuir a dificuldade de desenvolver educação integral ao aluno, não parece ser uma justificativa sustentável, visto que o processo educacional envolve a participação do educador e do educando. O professor como líder do processo tem a responsabilidade de despertar no aluno os benefícios de uma formação integral.

 Outros aspectos referentes às implicações da formação integral do aluno.

Quadro 23: Depoimentos livremente apresentados pelos professores das disciplinas componentes do Núcleo Comum.

Professores do Curso Técnico de Informática Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Disciplina Ética Profissional e Empreendedorismo Professor 1 –

Aqui no nosso caso seria a melhoria dos laboratórios e se possível que esses alunos não ficassem presos a outra atividade de trabalho, que ele ficasse só por conta do estudo, digamos que fosse o estudo aqui do ensino técnico e o estudo do ensino médio... Professores do Curso Técnico em Telecomunicações Disciplina do Núcleo Comum Depoimentos Organização, Normas e Ética Profissional Professor 2

Acho que essa formação integral seja um caminho muito maravilhoso. Não só a formação integral enquanto escola técnica. A formação integral é tudo que um

aluno precisa ter e a escola técnica contribui muito com isso. Eu acho que muito menino se achou aqui.

Com relação a outros depoimentos livremente apresentados pelos entrevistados, o Professor 1, novamente abordou a questão da qualidade dos equipamentos dos laboratórios e comentou sobre a questão do ensino médio integrado que consiste na oferta da educação geral e formação profissional técnica na mesma escola. De fato, tal sugestão contribui para desenvolver a formação integral do aluno.

O respondente, Professor 2, também falou da contribuição da escola técnica para a formação integral do aluno e acrescentou que o CEP/ETB direciona a vida de muitos alunos .

3.3.4 Depoimentos dos alunos matriculados nas disciplinas profissionalizantes: