Diário de observação de aulas

ANEXO 1 - Diário de observação de aulas

2014/2015

Diário de Observação de aulas

Ano/Turma: 7º A

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Disciplina: Português Nº de alunos: 22 Hora: 11h55

Ano: 7º Turma: A Data: 17/10/2014

Lição nº25

Sumário: Entrega e análise dos critérios de avaliação. Verbos defetivos.

Sobre o Professor: Sobre os alunos:

A aula é iniciada à hora prevista;

Apresenta um tom de voz claro e agradável;

Demonstra interação contínua com os alunos;

Explica aos alunos o que irá ser abordado em aula; Distribui a grelha dos critérios de avaliação por todos os alunos;

O professor e os alunos analisam e

discutem democraticamente a

percentagem a atribuir a cada elemento de avaliação;

Em alguns elementos surgem mais dúvidas e o professor explica em que

consistem, justificando de forma

completa para que o aluno fique esclarecido;

Inicia o 2ºponto descrito no sumário, recordando o conteúdo abordado; O professor escreve no quadro um

exercício “Transforma as frases

escrevendo-as, quando possível, na 1ª pessoa do plural.”

1) Tu foste ao Geopark de Arouca. 2) O Carlos gosta de viajar.

3) O cão ladrava sem parar.

4) A Rita fotografou a Frecha da Mizarela.

5) Ontem choveu imenso.

Conclusão: Há verbos que não se

conjugam em todas as pessoas

gramaticais – são os verbos defetivos.

Turma aparentemente calma, mas com alguns alunos um pouco faladores;

A aluna XXX mostra-se algo resmungona;

O aluno XXX mostra-se irrequieto, brincalhão e recebe uma chamada

de atenção da professora,

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Disciplina: Português Nº de alunos: 22 Hora: 11h55

Ano: 7º Turma: A Data: 22/10/2014

Lição nº 26/27

Sumário: Conclusão do trabalho da aula anterior. Entrega e correção do teste de avaliação.

Sobre o Professor: Sobre os alunos:

A aula é iniciada à hora prevista; Utiliza um tom agradável que incentiva os alunos;

O professor começa por esclarecer algumas dúvidas sobre a ficha de leitura (informações, data de entrega); Dá início ao 1º ponto descrito no sumário, relembrando a matéria da aula anterior“os verbos defetivos”;

Após relembrar os conteúdos

propostos, alguns alunos vão ao quadro completar o exercício e o professor assegura-se de que os alunos compreenderam o conteúdo aprendido;

O professor recorda um dos trabalhos propostos em aula“Criar um roteiro”; De forma a ajudá-los, mostra-lhes um desdobrável para que possam retirar ideias e para que entendam a sua utilidade; Ainda sobre este ponto, o professor disponibiliza-se para uma correção intermédia antes da entrega final do trabalho;

Relativamente ao 2º ponto do sumário, o professores mediante os resultados, faz com que os alunos reflitam sobre o que fizeram no teste de avaliação, aconselhando-os que adotem uma melhor postura para conseguirem melhorar os resultados;

Em seguida é feita atentamente a correção do teste e pede-se que a correção seja escrita no caderno para os pais assinarem.

Os alunos são incentivados a participar ativamente, sendo designados para responder a perguntas sobre os conteúdos abordados;

A aluna XXX recebe algumas

chamadas de atenção devido à sua postura incorreta e pela sua distração; O aluno XXX mostra-se pouco trabalhador e algo distraído;

O aluno XXX encontra uma aranha junto à mesa, causando um burburinho na turma mas que rapidamente é resolvido pelo professor;

Num determinado momento os alunos mostram-se algo irrequietos e o professor adota uma postura séria, silenciosa, olhando para os alunos (o que resulta);

67 Lição nº 28/29

Sumário: A entrevista;

Leitura e compreensão do texto “Falemos de um país maravilhoso”; Resolução dos exercícios de compreensão das páginas 40/41 do manual.

Sobre o Professor: Sobre os alunos:

A aula é iniciada à hora prevista; O professor verifica se os testes foram assinados pelos EE’s, avaliando desta forma a responsabilidade dos alunos.

Em seguida, inicia uma

contextualização sobre o que é um

roteiro, recordando a matéria

lecionada anteriormente.

Desencadeia-se o 1º ponto descrito no sumário, começando por questionar aos alunos sobre “o que é uma entrevista? Já lerem ou ouviram alguma?”, recorrendo assim aos conhecimentos prévios dos alunos. É fornecido tempo suficiente para os alunos refletirem e responderem. O professor consegue captar a

atenção dos alunos de forma

agradável, questionando-os sobre os conteúdos abordados.

A partir do conhecimento prévio verificado, o professor explica como se faz uma entrevista e que para essa ser realizada, é necessário aprender a fazer um guião da entrevista.

Propõem uma leitura prévia, em silêncio (3 minutos aproximadamente) do texto presente no manual. Após essa leitura prévia, o professor designa* alguns alunos para lerem. Ao longo da leitura, os alunos são

A XXX, apesar de ser uma aluna algo irrequieta, apresentou-se participativa. O XXX participa e apresenta algumas ideias.

*Alunos designados: XXX

(Verifica-se que a maioria deveria ler num tom mais alto e mais expressivo, e que se deveriam ter preparado melhor para a leitura).

Sobre o exercício realizado os alunos

apresentam ritmos de trabalho

distintos, e o docente disponibiliza mais algum tempo para concluírem e eles mantêm-se calmos.

O XXX perante o seu comportamento algo irrequieto é chamado à atenção e o professor confronta-o com a nota negativa do teste para que este reflita sobre a sua postura dentro da sala de aula.

O XXX e o XXX respondem

corretamente às questões do

professor.

De destacar a atitude preguiçosa e distraída do XXX pois nem sequer sabia qual a pergunta.

Disciplina: Português Nº de alunos: 22 Hora: 10h15

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acompanhados, ajudando-os no

vocabulário mais complexo.

(questionam sobre o significado de: lapidar, disseminar, monocultura, QUERCUS).

O professor esclarece as dúvidas apresentadas recorrendo a exemplos concretos.

Nas páginas 41 e 42 respondem a um

questionário relacionado com a

entrevista lida, mas primeiro releem- na.

Terminam o questionário e o professor recorda os pontos essenciais e necessários para elaborarem uma entrevista e o respetivo guião.

Por fim, propõe aos alunos que elaborem um guião de uma entrevista em pares. Este guião deverá ter 3/4 questões a uma personagem de interesse geral que gostariam de entrevistar. Neste ponto, o professor fornece as instruções e ajuda-os nessa atividade.

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Disciplina: Português Nº de alunos: 22 Hora: 10h15

Ano: 7º Turma: A Data: 30/10/2014

Lição nº 33/34

Sumário: A importância da leitura – Atividade na BE no âmbito da semana das bibliotecas escolares.

Sobre o Professor: Sobre os alunos:

A 1ª parte da aula foi substituída por uma atividade na BE dinamizada pela Professora Fátima no âmbito da semana das bibliotecas escolares. No 2º tempo da aula dirigiram-se para a sala de aula e o professor, assim

como uma das professoras

estagiárias, fizeram uma apresentação sobre alguns livros que motivassem os alunos a ler.

(A maior flor do mundo, José Saramago; O planeta branco, Miguel de Sousa Tavares; entre outros)

Os alunos apresentaram um bom comportamento;

Contudo, alguns assumiram não terem gostado porque que não gostam de leitura.

(mais um motivo para se poder trabalhar a competência leitora com os alunos).