Planificação da aula três de Português

Disciplina: Português Ano e turma: 7ºA

Duração: 90 minutos Data: 5 de março de 2015

Unidade Didática: Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa

Tema: Narrativa de um autor estrangeiro: Luis Sepúlveda

Esta aula tem como principais finalidades dar a conhecer aos alunos um autor estrangeiro e motivá-los para a leitura. Segundo Reis (2009, p. 112) é imprescindível desenvolver as capacidades de pesquisa, de levantamento de hipóteses, de abstração, de análise e de síntese, em direção a um pensamento

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cada vez mais formal, procurando-se atingir uma desenvoltura progressiva nas formas de ler e de interpretar textos.

De igual modo, através da introdução do Diário de Leitura, pretendo criar contextos variados que permitam aos alunos expressarem-se (oralmente ou por escrito) sobre as leituras realizadas em sala de aula, elaborando de forma autónoma e fundamentada as suas apreciações e reflexões críticas, promovendo a reflexão dos alunos sobre as estratégias de compreensão leitora (Reis, 2009, p. 147).

Assim sendo, proponho, para a presente aula, os seguintes objetivos, conteúdos e estratégias.

Objetivos:

o Promover o gosto e/ou a motivação pela leitura em contexto de sala de aula; o Reconhecer categorias da narrativa;

o Identificar o valor dos recursos expressivos;

o Solicitar a intervenção dos alunos em situações de interação oral; Domínios de referência

Oralidade  Distinguir diferentes intencionalidades

comunicativas (narrar, descrever, exprimir).

Leitura

 Ler expressivamente em voz alta, após preparação prévia da leitura;

 Reconhecer a estrutura do texto (diferentes partes);

 Identificar o tema e explicitar o(s) assunto(s) do texto;

Expressão escrita  Organizar previamente a informação a ser utilizada;

 Utilizar o vocabulário diversificado e as estruturas sintáticas;

 Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto.

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 Reconhecer valores culturais presentes nos textos;

 Ler por iniciativa e gosto pessoal.

Conteúdos:

o O texto de tipo narrativo: fábula;

o Expressão oral: estrutura do texto; categorias da narrativa; recursos expressivos presentes no excerto; campo lexical de “mar” e de “gaivota”;

o Compreensão leitora: Leitura do texto “Mar do Norte”; interpretação do texto através de questões dirigidas;

o Expressão escrita: resumo de alguns capítulos da obra História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar;

o Funcionamento da língua: recursos expressivos; funções sintáticas; coordenação e subordinação.

Atividades e estratégias:

o Mobilização de conhecimentos prévios acerca da apresentação de algumas imagens e do título do texto;

o Diálogo sobre o uso das estratégias ao nível da compreensão leitora; o Leitura silenciosa e leitura em voz alta, orientada;

o Discussão com os alunos sobre o(s) tema(s) abordados pelo autor neste excerto: compreensão das ideias principais; definição de fábula; recursos expressivos: metáfora, comparação e personificação;

o Realização da 1ª entrada do Diário de Leitura;

o Trabalho em pares – produção escrita de um resumo de um capítulo do livro facultados aleatoriamente pela professora.

Recursos: o PowerPoint;

o Manual escolar – Entre Palavras 7; o Caderno do aluno;

o Quadro; o Projetor;

72 o Diário de Leitura.

Momentos da aula

Descrição Duração

Momento I Abertura da sessão;

Registo do sumário; Marcação de faltas.

5 minutos

Momento II Análise de imagens e do título do texto “Mar do

Norte”;

Breve apresentação biográfica do autor; Diálogo sobre as estratégias utilizadas na

compreensão leitora; Leitura silenciosa; Leitura em voz alta.

25 minutos

Momento III Análise e interpretação do excerto em causa;

Identificação dos recursos expressivos; Reconhecimento das categorias da narrativa.

15 minutos

Momento IV Resolução de exercícios de interpretação e

respetiva correção. 10 minutos

Momento V Apresentação do Diário de Leitura. 10 minutos

Momento VI Produção textual. 25 minutos

A presente planificação, a concretizar no dia 5 de março de dois mil e quinze, corresponde a uma aula de noventa minutos e insere-se na sequência didática número três, denominada “Narrativas de autores estrangeiros e de país de língua oficial portuguesa”, de acordo como o manual Entre Palavras 7. Esta sequência aponta para o estudo de um excerto do livro História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar de Luis Sepúlveda, sendo que a presente planificação incidirá na análise de um excerto do capítulo 1. Este é um livro integrado no Plano Nacional de Leitura e recomendado no de Português do 7º ano de escolaridade.

Através da observação direta na sala de aula e tendo em consideração que o Projeto de Intervenção irá incidir sobre a aprendizagem de estratégias nas fases de pré, durante e pós-leitura, foi possível constatar que esta turma recorria sempre

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às mesmas estratégias: – ler várias vezes o texto, sublinhar ou questionar alguém quando não entendem o que estão a ler. Por essa razão, é um dos meus objetivos facultar aos alunos novas estratégias que lhes permitam apreender o sentido do que leem de forma a torná-los mais motivados, autónomos e competentes enquanto leitores ativos.

Desenvolvimento descritivo da aula

1º Momento Tempo previsto: 5 minutos

A docente inicia a aula com a habitual saudação aos alunos e marcação de faltas.

É também registado o sumário no quadro para que os alunos o escrevam no caderno diário.

Lições nº 106/107 5 de março de 2015

Sumário:

Leitura e interpretação do excerto “Mar do Norte” de Luis Sepúlveda. Apresentação do Diário de Leitura.

Exercício de produção escrita.

2º Momento Tempo previsto: 25 minutos

Num segundo momento, é retomado o tema da unidade didática que tem vindo a ser estudada – Narrativas de autores estrangeiros. De seguida, é apresentado um PowerPoint com algumas imagens e o título do excerto, tendo como objetivo despertar o interesse para a leitura do excerto e fazer o levantamento de hipóteses sobre o seu conteúdo. Será também projetada uma breve descrição da vida do autor Luis Sepúlveda e de algumas das suas obras.

Antes da leitura do excerto, a docente recorda-lhes o uso das estratégias ao nível da compreensão leitora (estratégias que usam antes e durante a leitura de um texto). Entretanto, propõe uma atividade de exploração de vocabulário durante a

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leitura, na qual deverão sublinhar todas as palavras relacionadas com “mar” e “gaivota”.

Posteriormente, é-lhes pedido para abrirem o manual na página 136 e para iniciarem uma leitura silenciosa do excerto “Mar do Norte”. Depois da primeira leitura, é elaborado o campo lexical de “mar” e de “gaivota” e dois alunos registam no quadro as palavras sublinhadas no excerto.

Após essa leitura silenciosa, os alunos fazem uma leitura em voz alta com o objetivo de praticarem a leitura expressiva.

3º Momento Tempo previsto: 15 minutos

Após a leitura do texto, dialogam sobre o léxico desconhecido, o(s) tema(s) abordados pelo autor neste excerto e consequente compreensão das ideias principais. Recorda oralmente a definição de “fábula” e exploram os recursos expressivos presentes: metáfora, comparação e personificação.

Poderão ser entretanto recordadas algumas das categorias da narrativa, já aprendidas nas aulas anteriores.

4º Momento Tempo previsto: 10 minutos

Neste momento, os alunos responderão às questões de interpretação sobre o excerto lido - exercícios 1 a 6 presentes nas páginas 137 e 138 do manual. Após a sua realização, proceder-se-á à correção oral dos exercícios com a respetiva orientação visual em PowerPoint.

5º Momento Tempo previsto: 10 minutos

Num quinto momento, será introduzido um instrumento que tem como principal objetivo fazer os alunos refletir sobre as dificuldades sentidas no ato de leitura e compreensão, assim como sobre aspetos de que gostaram ou não gostaram neste texto. Este instrumento, denominado “O meu Diário de Leitura”, fará

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parte do Projeto de Intervenção da docente e será, nesta primeira vez, preenchido em aula pelos alunos, com a ajuda da professora.

A atividade consiste em preencher uma entrada do Diário de Leitura, de forma a fazer os alunos refletir sobre o excerto que leram.

6º Momento Tempo previsto: 25 minutos

Neste momento, a docente propõe uma atividade de pares. Este trabalho consistirá na produção escrita de resumos de acordo com os diferentes capítulos da obra História de uma gaivota e do gato que a ensinou a voar.

Serão repartidos aleatoriamente alguns dos capítulos, de maneira a motivar os alunos a elaborarem um resumo do capítulo que lhe corresponde. Por outro lado, terão de cumprir obrigatoriamente algumas indicações distribuídas numa pequena folha (Ex: esquematização das ideias, coesão textual, utilização dos conectores discursivos, entre outros).

O objetivo final desta atividade é reunir os resumos elaborados pelos alunos com o objetivo de criar um livro da turma no qual narrem uma versão mais breve da obra de Luis Sepúlveda.