Estacionamento

As vagas do estacionamento seguem o padrão exigido no Código de Obras e Edificações do Município de Natal (2004), atendendo uma vaga a cada 80m² construídos, com recuo e área destinada para embarque e desembarque, devido estar localizado em uma via Arterial I (Avenida Jaguarari).

Considera-se, portanto, o projeto com área construída total igual a 2801,80m² com o mínimo de 36 vagas, as quais foram distribuídas 30 vagas no estacionamento principal do edifício escolar com 3 vagas para idoso e 3 vagas para deficiente físico; e um segundo estacionamento, na Rua Cônego Luiz Wanderley, que atende tanto a área de serviço quanto à comunidade que ingressa à quadra coberta, com 6 vagas.

Todas vagas possuem dimensões de 2,50m x 5,00m por vaga, atendendo o mínimo exigido (2,40m x 4,50m).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar uma conclusão deste trabalho implica uma análise da trajetória do processo de pesquisa e produção projetual. Com pretensão de propor uma alternativa de ensino a fim de evitar a evasão escolar e colaborar com os estímulos adequados para uma educação de qualidade à sociedade brasileira, como direito de todos cidadãos, a proposta de um anteprojeto de uma escola pública de ensino infantil e fundamental I com base na metodologia Montessoriana busca introduzir elementos arquitetônicos característicos desse método. O uso de parâmetros e diretrizes nortearam a elaboração de soluções para um ambiente de ensino diferente do sistema tradicional através de estímulos sensoriais, também fundamentado em questões funcionais, de conforto ambiental e de acessibilidade, para a inserção de pessoas com diferentes capacidades e características na comunidade e tornando-se um desafio para a realização deste trabalho.

Com apoio em referências multidisciplinares e bem embasadas, os referenciais teórico e empírico tornaram-se importantes para a compreensão de conceitos e soluções funcionais, sendo rebatidos no presente trabalho. Em contraste com a boa diversidade de referenciais, a maior dificuldade deste trabalho encontra-se em observar os modelos padrão de escolas propostos pelo governo brasileiro, e adaptá- los sem grandes alterações na dinâmica orçamentária, já que se trata de uma obra pública.

Os conhecimentos adquiridos na graduação colaboraram no processo projetual, considerando que a trajetória acadêmica abarca a integração de fatores como condicionantes ambientais e legais, sistema estrutural, soluções funcionais, espaço e forma do edifício. A experiência foi, portanto, importante para compreender o contexto da arquitetura educacional e sua relação com pedagogia, além de condições sociais e políticas, sendo necessário estudos aprofundados e observações práticas, e em alguns casos, análises pós-ocupacionais para entender o impacto da arquitetura no desenvolvimento escolar.

Acredita-se que o objetivo deste trabalho foi alcançado, assim como seus objetivos específicos, através do anteprojeto de uma escola com amplo espaço para diferentes layouts em sala de aula, que permitam a liberdade de crianças e estimule sua criatividade e independência, além da conexão com a natureza, e que também seja feito o uso de um padrão construtivo convencional, que ao mesmo tempo possa

diferenciar-se do padrão estético, a fim de criar uma identidade da escola. Entretanto, para total desenvolvimento do método, seria necessário complementar através de projetos paisagísticos e de ambientação e integrá-los na proposta de um projeto final. Este trabalho contribui com a compreensão da relação do ambiente construído com base na pedagogia proposta por Maria Montessori, além de apresentar-se como alternativa ao sistema de ensino tradicional e apresentar uma necessidade da integração de diferentes fatores, como pedagogia, política e arquitetura, para obtenção de excelência na qualidade de ensino.

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