Etapas da pesquisa de campo

As etapas básicas do estudo compreenderam:

a) Entrevista para identificar a clientela potencial da pesquisa. Foi realizada pelo autor desta pesquisa entrevista na Presidência da Escola Nacional de Administração Pública – ENAP, instituição responsável pela coordenação do fórum das escolas de Governo, com o propósito de identificar as universidades corporativas do Setor Público Federal brasi- leiro que atuam no segmento da educação pós-graduada, especialmente no que tange às parcerias com as universidades acadêmicas para a realização dos programas de pós- graduação lato sensu, ou seja, cursos de especialização.

b) Entrevista com os titulares das universidades corporativas selecionadas para a pesqui-

do, visando a obter informações sobre propósito, estrutura, clientela, programas, estra- tégias e desafios dessas universidades.

c) Elaboração de um questionário. Foi confeccionado um questionário para levantamento das percepções de egressos de programas de pós-graduação lato sensu realizados em parceria por universidades acadêmicas e universidades corporativas. As perguntas do questionário foram validadas com os dirigentes das universidades corporativas e con- templam os fatores considerados essenciais, em consonância com a hipótese deste traba- lho (item 2.6 e seus desdobramentos) e a literatura (capítulo 3).

d) Identificação da população a ser pesquisada. Com base em informações prestadas pela ENAP, instituição que coordena o fórum das escolas de Governo, foram identificadas instituições que atendiam integralmente a quatro requisitos para compor o universo da pesquisa: (i) ter criado, em sua estrutura, uma universidade corporativa ou universidade por campo do saber; (ii) realizar, entre seus programas educacionais, programas de pós- graduação; (iii) possuir sede em Brasília e (iv) pertencer à esfera federal. Feito esse primeiro corte, foram identificadas as universidades corporativas do Banco do Brasil, dos Correios, do Serpro e, ainda, a Universidade do Legislativo Brasileiro, caracteriza- da, esta última, como universidade especializada por campo do saber. Definidas as insti- tuições que seriam estudadas, fez-se o segundo corte: como todas as instituições sele- cionadas realizaram programas de pós-graduação lato sensu em parceria com institui- ções acadêmicas, esse traço comum foi explorado para que os resultados pudessem ser comparados entre as instituições. Cabe mencionar que a modalidade stricto sensu foi i- dentificada apenas em duas instituições: em primeiro lugar, no Instituto Rio Branco — escola pertencente ao Ministério das Relações Exteriores, responsável pela realização do programa avançado para a carreira diplomática, classificado pela CAPES como mes- trado profissionalizante. O Instituto Rio Branco não foi inserido na pesquisa pelo fato de

não ser uma universidade corporativa ou uma universidade por campo do saber, caracte- rizando-se, no plano formal e no seu funcionamento, como escola de preparação para carreira específica de Estado. A outra exceção encontrada de instituição que atua no segmento de pós-graduação stricto sensu é a Escola de Administração Fazendária – ESAF, órgão integrante da estrutura básica do Ministério da Fazenda, que realiza o mes- trado profissionalizante em Economia em parceria com a Universidade de Brasília – UnB. A ESAF também não foi incluída na pesquisa por ser uma escola de governo e não uma universidade corporativa ou universidade por campo do saber. A ESAF desti- na-se a selecionar e formar servidores para carreiras de Estado, especialmente na área de Finanças Públicas. Outra exceção que merece ser citada, na esfera federal, também não incluída na pesquisa pelo fato de ser uma escola de órgão público e não uma universi- dade corporativa ou uma universidade especializada por campo do saber é o Instituto Serzedêllo Corrêa, que pertence ao Tribunal de Contas da União. O Instituto Serzedêllo Corrêa obteve autorização do Conselho Nacional de Educação para realizar curso de pós-graduação lato sensu em Auditoria, de modo autônomo, ou seja, sem a necessidade de firmar parceria com universidade acadêmica para a realização do programa. Assim, definidas as instituições (Banco do Brasil, Correios, Legislativo Federal e Serpro) e o nível de curso (pós-graduação lato sensu), foi feito o terceiro e último corte para definir a população: programas concluídos em 2003. Esse corte teve por finalidade estabelecer prazo mínimo de um ano para que melhor pudessem ser avaliadas as possibilidades de aplicação e de disseminação de conhecimentos. A única exceção feita refere-se ao Ser- pro, pois o único programa de pós-graduação lato sensu realizado em parceria com uni- versidade acadêmica foi concluído em 2001.

e) Execução de um pré-teste do questionário. Foi realizado um pré-teste do questionário pelo autor da pesquisa com especialistas em educação das instituições pesquisadas. O

pré-teste teve como finalidade a adequação do instrumento antes da coleta de dados, vi- sando a assegurar facilidade de compreensão e de resposta às questões.

f) Envio do questionário e recebimento das respostas. No caso do Banco do Brasil, por opção da universidade corporativa, os questionários foram encaminhados em papel aos pós-graduados, por meio de correspondência da universidade do banco, ressaltando a importância de se colaborar com a pesquisa científica em andamento. No caso dos Cor- reios, do Legislativo e do Serpro, o envio e o recebimento dos questionários deram-se por meio eletrônico.

g) Tabulação dos dados. Foram tabulados os dados referentes ao perfil do respondente e os dados relativos ao questionário propriamente dito, considerando-se integralmente a a- mostra obtida na pesquisa.

h) Análise das respostas. As respostas ao questionário foram comparadas com as hipóteses definidas.

i) Elaboração das conclusões.