Pela sua experiência com a disciplina, você considera que a metodologia da problematização é mais eficiente para aprendizagem que o ensino tradicional baseado em

aulas teóricas seguidas de práticas? Justifique sua resposta.

Essa pergunta foi elaborada com o objetivo de comparar com as respostas obtidas na questão 4 do questionário ex-ante, na qual foi feito questionamento parecido, mas sem que os alunos tivessem tido experiência com a metodologia da problematização.

Nesse contexto, a grande maioria considerou a metodologia da problematização mais eficiente que a metodologia tradicional, após a experiência nas disciplinas, isto é, 58 (82%) respondentes afirmaram que é mais eficiente e 13 (18%) responderam que não. Sendo que nas disciplinas de Monitoramento da Qualidade da Água e do Ar da FMPFM e Poluição da Água e do Solo do UNIPINHAL esse percentual foi ainda maior, atingindo 85% e 89%, respectivamente.

Portanto, não houve grandes mudanças de opinião dos alunos em relação ao questionário ex-ante, sendo que ocorreu uma diminuição de 10% no percentual de respondentes que acreditavam que a metodologia da problematização era mais eficiente que o ensino tradicional após a aplicação da mesma nas disciplinas, passando de 92% (ex-ante) para 82% (ex-post).

Os alunos que consideraram a metodologia da problematização mais eficiente, ressaltaram os seguintes aspectos a seu favor:

- estimula a participação dos alunos nas aulas para resolução do problema, como também consegue prender mais a atenção da turma. Esse ponto, da participação do aluno, já havia sido citado de forma efusiva no questionário ex-ante, demonstrando a vontade dos alunos de terem uma maior participação nas aulas, de serem mais ativos; - incentiva o trabalho em grupo e discussão de idéias e pontos de vista diferentes,

aprimorando a habilidade de expor e ouvir opiniões distintas, como também de aceitar a decisão da maioria; e,

- possibilita o contato com um problema real que o aluno poderá se deparar quando profissional, tornando o ensino mais atrativo.

Alguns pontos foram considerados como problemas, tais como:

- necessidade de o professor elaborar um esquema ao final de cada atividade ou etapa da resolução do problema, para os alunos conseguirem visualizar e entender todos os

passos que foram realizados. Esse problema foi apontado, principalmente, durante a aplicação na primeira disciplina (Monitoramento da Qualidade da Água e do Ar da FMPFM), o que foi, na medida do possível, solucionado para as outras disciplinas. Contudo, foi ressaltado aos alunos que na resolução de muitos problemas não há uma receita pré-determinada, em especial, em áreas que estão se iniciando no país ou que envolvem questões sociais, econômicas e políticas, como é o caso da reutilização de resíduos ou da remediação de áreas contaminadas. Nessas situações, existe uma seqüência lógica de desenvolvimento do estudo, que está intimamente atrelada ao método científico;

- alguns alunos sentiram falta de conteúdo teórico, afirmando que ficaram um pouco perdidos durante a disciplina. Essa situação pode estar associada à falta de costume dos alunos de procurarem as informações necessárias para entendimento do assunto abordado na aula, pois, muitos discentes preferem receber as informações de forma sintetizada, para não perderem tempo em pesquisas. Vale ressaltar que uma listagem de bibliografias, que estava associada à bibliografia básica e complementar do plano de ensino da disciplina, foi fornecida aos participantes para que pudessem realizar seus estudos e buscar os subsídios para resolução de cada atividade das situações problematizadoras, como também, foi apresentada a importância dessas bibliografias para o desenvolvimento adequado da metodologia da problematização.

Um aluno destacou que prefere ter primeiro a aula prática e depois a teórica, pois, dessa forma consegue entender mais facilmente os conceitos, diferentemente do que acontece no método tradicional, com teóricas seguidas de prática, no qual os conceitos se tornam abstratos e distantes da realidade.

Contudo vale destacar, que a metodologia da problematização segue, em termos gerais, essa seqüência, só que ao invés de apresentar os conceitos por meio de aulas expositivas, os apresenta por meio de estudo individual seguido de discussão em grupo.

Alguns comentários dos respondentes são destacados a seguir:

- “Sem sombra de dúvida, a eficácia da metodologia aplicada pode ser constatada através do aumento do interesse dos alunos, pois, esse tipo de metodologia nos coloca em situações reais que poderemos enfrentar no futuro profissional”;

- “Com certeza. Com esse método o aluno fica mais interado do assunto e participa muito mais das aulas, e neste método o professor tem a oportunidade de escutar a opinião do aluno”;

- “A metodologia da problematização foi mais eficiente na maioria das aulas. Eu não diria que ela é 100% mais eficiente que o ensino tradicional (teóricas/práticas) por que há

situações em que se faz necessário ter uma base teórica e literária sobre o assunto. No entanto, penso que as aulas em que é aplicada a metodologia da problematização levam a um melhor aprendizado, de maneira mais profunda, com maior discussão e de maior memorização”;

- “Acho que quando o aluno é exposto a uma dificuldade e é estimulado a encontrar uma saída, contando com o apoio do professor para melhor resolver seu problema, o aprendizado fica mais memorizado. Pensando desta forma acho que o ensino tradicional está ficando obsoleto. E o professor tem como obrigação encontrar novas formas de administrar suas aulas. A problematização é uma saída cujos resultados são bastante satisfatórios”;

- “Eficiente em alguns pontos, mas acho que o ideal seria mesclar vários métodos”; e,

- “Eu particularmente não acho mais eficiente, pois, a problematização abre muita divergência que acaba por tomar todo tempo da aula, enquanto se poderia ter uma base teórica, antes de se levantar o problema. Quando o problema não é muito abrangente acaba por formar conceitos superficiais, pouco marcantes, e depois não deixar uma base teórica sólida para consulta, quando se tiver dúvida. Neste caso fica muito por parte do aluno anotar ou memorizar os conceitos”.

Questão 2 - Na sua avaliação, quais são as vantagens e desvantagens da metodologia da