Capitulo III – Metodologia e projeto de intervenção
Anexo 3- Ficha de animação de leitura “O som das cores”
Animação da Leitura – Planificação de Atividades
Identificação do livro:
Ficha técnica:
Título original: O som das cores Autora: Paulo Teixeira
Editora:Plátano Editora
ISBN:9789727709175
Este livro destina-se a um público a partir do 1º ano do ensino básico.
Ideias centrais do livro
Palavras-chave: Amizade, Língua Gestual Portuguesa, entreajuda, descoberta Temas/Motivos: Língua Gestual Portuguesa
Personagens: Mariana e Tomás
Material necessário
1. Computador
2. Livro “O som das cores”; 3. Cd/dvd
4. Cadeiras;
5. Jogo: “Arco-íris das línguas”; 6. Folhas de papel cavalinho A3; 7. Manito.
Apresentação:
A segunda sessão será iniciada com o dialogo entre a professora estagiária e o Manito.
Diálogo:
Manito – Olá professora! Olá meninos estão bem dispostos? Professora estagiária – Olá Manito!
Manito – Então meninos gostaram da surpresa que vos preparei ontem? ´Do que
é que falava a história? O que é que gostaram mais?
Professora estagiária – Manito eu estou muito intrigada e acho que os meninos
também!
Manito – Porquê professora?
Professora estagiária – Porque é que estamos hoje nesta sala?
Manito – Isso faz parte da surpresa do dia, professora! Daqui a pouco já vão
está aqui dentro meninos?
Professora estagiária – Posso espreitar Manito? Manito – Não, não! É uma surpresa também para ti!
Professora estagiária – Então não dás uma pista para tentarmos adivinhar? Manito – Se olharem atentamente para a caixa se calhar podem ter alguma ideia. Professora estagiária – UHMM!! Eu acho que já sei!
Manito – Hoje vou pedir a ajuda de um menino/a para vir cá abrir a caixa, pode
ser? Não, não escusam de pedir porque eu tenho aqui uma caixinha com os nomes dos meninos todos e vou tirar à sorte. O nome que sair é quem vem abrir a caixa. Queres tirar um papelinho professora?
Professora estagiária – Ok vamos lá ver quem é que está com sorte hoje!!
Pré-leitura
Será retirado da caixa o dvd com a história “O som das cores”.
De seguida as crianças visualizarão a historia em língua gestual portuguesa sem som. Uma vez que a historia tem nove minutos, serão passados apenas 3-4 minutos para as crianças não ficarem impacientes.
Após a visualização do vídeo será perguntado as crianças o que será que a autora estava a fazer/dizer e se perceberam alguma coisa. Espera-se que as crianças percebam que
estiveram a ver uma pessoa a comunicar em língua gestual. Para além da língua portuguesa e agora da língua gestual que outras línguas vocês conhecem? Espera-se que as crianças refiram entre outras a língua inglesa.
Exploração da capa
O livro será retirado da caixa. Inicialmente, será proposto um diálogo entre todas as crianças acerca do livro que vamos explorar na sessão.
A exploração da capa permitirá á criança, criar novas expetativas relativamente ao conteúdo da história propriamente dito e interligar com as imagens vistas anteriormente.
1. Vamos todos olhar para a capa do livro. O que podemos ver aqui? 2. De que acham que nos vai falar a história de hoje?
3. Querem ouvir a história?
Leitura
A professora estagiária realizará a leitura da história de forma expressiva. Irão sendo feitas pequenas interrupções para verificar se as crianças estão a seguir com atenção e à medida que forem aparecendo as cores serão colocadas no quadro retângulos onde constam as cores escritas em português, inglês e língua gestual portuguesa e será feito o gesto correspondente à cor, pela professora estagiária.
À medida que a leitura prossegue, o livro será folheado, para permitir às crianças acompanhar a leitura.
Pós-leitura
Na pós-leitura pretendo que sejam confirmadas as expectativas (das crianças) criadas antes da leitura, bem como a compreensão da história e das suas temáticas através da exploração do texto, das ilustrações, abrindo espaço à manifestação e partilha de sentimentos e de opiniões.
1- Gostaram da história? Porquê?
2- Quais são as personagens da história? 3 - Qual era o sonho do Tomás?
4- O Tomás era um menino especial porquê? 5- Para ajudar o amigo o que é que a Mariana fez?
6- O que é que a Mariana via todos os dias no seu quintal? 7- A Mariana estava preocupada. Porquê?
8 – Quantas cores tem o arco-íris? Quais? 9- O vermelho é a cor de quê?
10- A cor laranja é a cor de que estação do ano? 11- O menino associou a cor laranja a que?
12- Como é que a Mariana explica a cor amarela ao Tomás? Levou-o para onde?
13- Para sentir a cor verde o que é que o Tomás fez? 14- O que é que a Mariana sente antes de ouvir a cor azul? 15- Quais são os exemplos que os meninos dão da cor azul?
16- Para explicar a cor anil/turquesa para onde é que vão os meninos? 17- O que é que a mãe da Mariana faz enquanto está a regar as flores?
Atividade de prolongamento pós-leitura
O Diálogo com o Manito continua.
Manito – Professora tenho uma proposta para fazer! Professora estagiária – Então diz lá Manito?
Manito – Eu gostava de saber se os meninos estiveram com atenção! Por isso
tenho uma atividade para eles fazerem.
Professora Estagiária – Ai sim! Então o que atividade preparaste para eles? Manito – Eles vão ter de construir o arco-íris conforme tu fizeste ali no quadro,
nas folhas que têm em cima das mesas. Para isso vamos dar-lhes 3 minutos para olharem muito bem para o que está no quadro e depois eles vão ter de fazer igual.
Professora estagiária – Parece-me uma boa ideia! Vamos lá meninos? Estão
preparados?
Atividade prolongamento da leitura
Para terminar a sessão será, então, feita a atividade de construir o arco-íris das línguas na folha A3.
À medida que as crianças vão fazendo o arco-íris a professora estagiária irá preenchendo uma tabela onde anotará as dificuldades que as crianças sentiram ao executarem a atividade.