Gostaram da história/atividade? O que gostaram mais? Ainda se lembram do nome dos frutos? O que
gostariam de ter feito
Nota: Consultar anexo 3, p.137
O que permitiu explorar:
A maioria dos contos lidos nesta instituição prefigura sempre a imagem de uma criança branca, em contextos familiares e em meios pouco diversificados. Ao explorar um conto em que a personagem principal é negra estamos a permitir que as crianças negras (a maioria no conjunto das sala) sejam representadas e que se possam identificar em termos fisionómicos com a personagem, o que contribui no desenvolvimento da sua autoestima e sentido de pertença, tal como para reduzir a possível discrepância entre as realidades de casa e o contexto escolar. Numa sala multicultural é importante que se explore um pouco os contextos culturais de cada um, para que as crianças se possam sentir ou se sintam mais aceites e criando auto- estima na sua própria representação. Isto alimenta também o sentido de respeito pela diversidade por parte dos outros grupos étnicos representados na sala. Esta história apresenta-se ideal para mostrar às crianças meios diferentes do urbano, assim como outras realidades culturais diferentes daquelas vivenciadas por elas permitindo despertar a consciência global. Há que reforçar, no entanto, que existem diferentes hábitos culturais no conto, como a rodilha e o cesto na cabeça, que existem no meio em que as crianças vivem (Tapada das Mercês).
Foram também explorados os diferentes sentidos, como forma de despertar nas crianças a curiosidade de conhecer mais sobre os frutos, fazendo uso da visão, tato, olfato e paladar. Utilizando os frutos como forma de explorar os sentidos, proporcionamos uma nova abordagem metodológica/pedagógica daquela que as educadoras estão habituadas e ainda reforçamos os benefícios/contributos da
87 aprendizagem experiencial nas crianças. Os conhecimentos solidificam-se e tornam-se efetivos quando construídos por nós.
Reflexão:
Pelo seu grafismo com cores fortes e imagens claras e apelativas, este conto tem o poder de cativar as crianças na leitura e, dessa forma, fazer passar a mensagem que se quer fazer chegar. As crianças mostraram-se super atentas à leitura do conto intervindo quando algum aspeto novo era introduzido na história (como o elefante a tirar a manga do cesto da Handa).
Deu-se às educadoras a oportunidade de verem como podem utilizar os contos infantis para trabalhar valores interculturais nas crianças não sendo necessário grandes mudanças na sua metodologia habitual de sala e fazendo uso de um recurso comum ao pré-escolar (os contos infantis).
A opinião das educadoras e os seus contributos foram sempre levados em conta e alguns conteúdos desenvolvidos, nas atividades, respondiam a necessidades das educadoras em cumprir determinado tema do projeto de sala (anexo 4, p.187). Com esta atividade fomos ao encontro da necessidade da educadora da sala de 4 anos em reforçar a aprendizagem sobre os sentidos utilizando os frutos para questionar as crianças sobre que sentidos utilizavam quando tocavam, cheiravam etc.
Notou-se, desde a primeira atividade, um distanciamento da educadora, da sala dos 4 anos, em relação ao desenvolvimento das atividades por mim proporcionadas. Não se sentava comigo e com as crianças na leitura da história, saindo por vezes da sala e não me apoiando no controlo da energia das crianças e com a própria atividade em si. Oposta era a postura da educadora da sala dos 3 anos, que se sentava junto das crianças a ouvir a leitura da história, dando sempre todo o apoio possível no decorrer da atividade (anexo 3, na parte considerada à avaliação pelas educadoras).
88 Há que destacar o cuidado, em todas as atividades, de criar rotinas idênticas às já existentes nas salas. Fazendo uso da canção do “ Bom Dia” no início de cada atividade, permitimos a criação do sentido de disciplina e segurança tão importantes às crianças como base de construção de novos conhecimentos.
Se tivesse ido um pouco mais longe e tentado perceber como as crianças abrem os frutos, como os consomem em casa (se cozidos, crus, em alguma receita em particular) teríamos ficado com um maior conhecimento sobre hábitos daquela criança e a sua cultura familiar.
6.2 O pinguim
Esta história permitiu explorar as diferentes línguas e trabalhar as emoções. Atendendo à idade das crianças e às suas capacidades psicológicas foram estabelecidos objetivos e desenvolvidas atividades distintas. É feita uma reflexão conjunta do que foi observado nas duas salas.
Descrição:
O Quim recebe uma prenda, um pinguim, que não fala. Por mais que o Quim faça, o Pinguim não fala com ele….ou será que não fala a mesma linguagem?
89 Planificação das Sessões:
Tabela 12
Planificação das sessões nas salas dos 3 e 4 anos com recurso ao livro do pinguim Sala dos 3 anos – Joaninhas
TEMA Objetivos METODOLOGIA Materiais a
Utilizar
Novo amigo na sala Como digo “ gosto de
ti”
Objetivo geral:
- Desenvolver a consciência global
- Perceber como as crianças recebem um novo amigo na sala
Objetivos específicos:
- Partilhar várias línguas de casa - Valorizar diversidade linguística e saberes adquiridos no seio familiar
- Levar os pais a partilhar na sua língua como se diz “ Gosto de ti” - Aprender outras Línguas
a. Apresentação
b. Receber um novo amigo
Há um novo amigo na sala Como é que se chama? Já brincaram como ele?
Já lhe apresentaram os vários espaços da sala
c. Contar a história do pinguim ao novo amigo
Querem ajudar-me a contar a história do pinguim ao vosso novo amigo?
d. De quem gosto mais e porquê?
Partindo da última página do livro onde o Quim e o pinguim se abraçam questionar as crianças sobre que gostam mais na sala e fora dela
e. Como se diz gosto de ti
Partindo do contributo que os pais deixaram numa cartolina colocada à porta da sala onde partilharam nas suas línguas “gosto de ti”
f. Gosto de ti
Convidar as crianças a partilhar se sabem dizer gosto de ti em outras línguas. Ao ouvir as crianças a dizer gosto de ti nas línguas “de casa”, anotar as várias formas
Caso as crianças não se lembrarem / não saberem dizer em outras línguas, vai-se ensinar a dizer nas línguas que as educadoras conhecem. Depois, pede-se às crianças para usar o corpo para expressar “gosto de ti” ao colega ao lado (tirar fotos para mostrar esta “linguagem” na aula a seguir )
Despedida
- Livro “Pinguim”
Sala dos 4 anos – Formiguinhas
TEMA (s) Objetivos METODOLOGIA Materiais a
Utilizar
- Bom dia em outras línguas -Sentimentos Objetivo geral: - Desenvolver a consciência global Objetivos específicos:
- Partilhar várias línguas de casa - Valorizar diversidade linguística e saberes adquiridos no seio familiar
- Levar os pais a partilhar na sua língua de origem “ Bom dia” - Aprender a língua dos outros - Identificar sentimentos - Auto -reconhecimento das suas emoções
- Desenvolver empatia pelo outro
A. Apresentação