Fim da atividade Gostaram da

história/atividade? O que gostaram mais? Ainda se lembram do nome dos frutos? O que gostariam de ter feito

Contaram com o apoio dos colegas que lhes iam dizendo a cor e as vezes até o nome do fruto; - Provaram com sucesso todos os frutos e expressaram a sua opinião sobre o que gostaram mais;

A educadora:

- Não se envolveu ativamente na atividade - Achou que a atividade correu bem A coordenadora:

- A adaptação da Carolina ao contexto de sala de jardim de infância está a decorrer de forma espontânea e relativamente rápida.

- A Carolina experimenta várias atividades nesta sessão conseguindo gerir as reações das crianças e percebendo assim de uma forma natural quais os seus interesses.

139 Conhecer diferentes realidades culturais (aplica-se em todos os contos) e diferenças entre o (os) modo (os) de vida do meio urbano e rural vai permitir no futuro evitar a construção de preconceitos e juízos de valor perante determinadas vivências.

Foram explorados os diferentes sentidos, não só para ir ao encontro do projeto de sala e objetivos da educadora, mas também como forma de despertar nas crianças a curiosidade de conhecer mais sobre os frutos fazendo uso da visão, tato, olfato e paladar. Utilizando os frutos como forma de explorar os sentidos proporcionamos uma nova abordagem metodológica/pedagógica daquela que as educadoras estão habituadas e ainda reforçamos os

benefícios/contributos da aprendizagem experiencial nas crianças. Os conhecimentos solidificam-se e tornam-se efetivos quando construídos por nós.

Observação: Sala dos 4 anos

A atividade começou como esperado às 9h30.a educadora pediu às crianças que se sentassem no tapete e que prestassem atenção ao que eu ia fazer. Comecei por pedir que cantássemos a canção do “bom dia” para eu recordar o nome de todas as crianças. Como fiz na sessão da sala dos 3 anos explico o que vai acontecer e a continuidade da ação.

Iniciamos a atividade com a apresentação da capa do livro. Não precisei de fazer nenhuma pergunta porque as crianças começaram logo a falar: “ é uma menina com uma cesta de fruta “tentando estimulá-los perguntei que frutas ela tinha na cabeça: “laranja”; “ananás”; “pera”. Eu: “ este fruto verde que tem forma de pera é um abacate!”

Eu:” vamos descobrir onde a Handa vai com estas frutas? “Iniciei a leitura da história. Contrariamente ao que aconteceu com as crianças de 3 anos que estavam á espera que eu contasse a história, nesta sala as crianças contaram a história por mim identificando os acontecimentos através das imagens. “é um macaco”; “ está-lhe a roubar a banana”; Eu: “e este animal sabem qual é? É uma avestruz!”; “olha a zebra”; esta a tirar-lhe a laranja” (diziam as crianças). Eu: “ ela está a ficar sem frutos para levar á sua amiga”; “olha o elefante”;” está a levar a tromba”. Eu: quantos frutos têm agora a handa para levar á sua amiga?” E as crianças rapidamente identificaram 3.

Eu: “ o que vai a handa levar para a sua amiga?” Já não tem frutos!” Algumas crianças responderam” não sei” enquanto outras encolhiam os ombros expressando o mesmo.

Eu: “o que é que está a acontecer?” Como não respondiam eu comecei:” a cabra está a soltar-se e vem a correr tão depressa que não vê a árvore

é…esperando que as crianças terminassem.” Bateu na árvore” diziam alto. Eu.” E o que está a acontecer à árvore?”; “as laranjas estão a cair para o cesto da Handa!”

140 De seguida passei os frutos por todas as crianças pedindo-lhes para tocar, noutros casos cheirar o fruto.

“Têm piquinhos” disse uma criança falando do ananás; “cheira mal” disse uma criança falando da goiaba; “não, não, cheira bem! “Disse outra.

De seguida tentámos um jogo diferente colocamos vendas às crianças e dávamos-lhe frutos para eles tentarem identificar. Foi um passo grande e não correu como esperado pois as crianças ainda não têm noção dos objetos só pelo tato.

Quando chegou a altura de provar os frutos nem todas as crianças estavam dispostas a fazê-lo.com o apoio da educadora conseguimos que todas as crianças provassem os frutos. Infelizmente não puderam provar a goiaba pois as crianças da sala dos 3 anos iriam experienciar a mesma atividade e o cheiro da goiaba era algo que gostaríamos que todos sentissem.

Toda a atividade decorreu no tapete.

No geral a atividade correu bem e as crianças gostaram.

Um dos temas a tratar nesta sala seriam os sentidos como tal a educadora gostou desta atividade pois veio reforçar o seu plano de sala aprofundando o tema dos sentidos.

Neste dia acordamos 2 atividade, uma vez que os objetivos seriam os mesmos. Foi complicado gerir os tempos e recursos para as duas. Reflexão:

Esta atividade permitiu perceber a diferença de desenvolvimento entre as crianças de 3 e 4-5 anos. Nesta atividade, similar a desenvolvida na sala dos 3 anos, as crianças é que me iam contando a história à medida que eu ia virando as folhas. As crianças são muito mais participativas e, por vezes, foi difícil controlar a sua energia. Nesta sala, assim como na de 3 anos, existe um maior número de crianças negras, pelo que a personagem da história não causou estranheza, no entanto, exploramos a realidade de uma criança que se apresenta distinta destas crianças.

Para reforçar um conteúdo de sala questionei as crianças sobre o nome dos sentidos que iam utilizando para conhecer os frutos.

Contrariamente ao que aconteceu na outra sala (dos 3 anos) onde a educadora é participativa, sentando-se no tapete com as crianças e ajudando-me no desenvolvimento das atividades, esta educadora (dos 4-5 anos) não se envolveu, apenas se mantinha a observar e levantou-se algumas vezes para fazer outras coisas ou até mesmo se ausentar da sala. Quero envolver mais esta educadora no meu projeto e tentar mostrar-lhe os benefícios que ela pode tirar para a sua prática e para as crianças que ensina.

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D)

Data: 08/03/13

Destinatários: Sala dos 4-5 anos Tempo Previsto: 30 a 40 min

A partir da: Leitura e Exploração da História: “ A Surpresa de Handa”

TEMA Objetivos METODOLOGIA MATERIAIS A

UTILIZAR

AVALIAÇÃO

Os animais da Handa

Descobrir mais sobre os animais selvagens, tal como pede a planificação do projeto de sala da educadora: Explorar os animais (selvagens) presentes no conto” a surpresa de Handa “ permitindo que as crianças conheçam algumas das suas

características e os locais onde habitam Despertar interesse: . Desenvolver consciência da existência de outros sítios no mundo (através de um planisfério) A. Apresentação B. Recordar Lembram-se da história da Handa? O que aconteceu? Que animais existiam? C. O que são animais selvagens?

- Chamo uma criança para tirar um cartão com um animal da sacola

- Que animal é este? Que som faz?

- Destacar curiosidades acerca de cada animal

D. Vamos colocar os animais