Forma textual

No item anterior, explicamos que alguns alunos abordam todos os problemas figurativizados nas instruções enquanto outros elegem alguns pontos para tratar, ignorando os demais. Essa referência total ou parcial às informações-base pode realizar-se de duas formas: por meio da cópia de trechos da proposta de redação ou por meio da retextualização (cf. MARCUSCHI, 2001) de trechos, que ocorre quando o aluno se refere aos problemas da suposta cidade, mas sem repetir ipsis litteris o texto que recebeu, elaborando-o de outro modo.

O texto abaixo exemplifica o procedimento de colagem de fragmentos das instruções:

5) Carta de solicitação

Secretaria da Saúde

Sr. Prefeito, tendo apenas um posto de saúde na cidade de Santa Brasilândia, muitas pessoas acabam morrendo, pois está tendo uma epidemia de dengue que já provocou a morte de 100 pessoas na cidade. A cidade precisa de mais médicos e um hospital para que não morra tantas pessoas com dengue e outras doenças. Isso irá ajudar muitas pessoas, pense bem, pois qualque pessoa pode ficar doente e precisar urgente de um hospital, até a sua família ou até mesmo você ira precisar do hospital, por causa dessa epidemia de dengue solicito à você um hospital e mais médicos. (red.74, Helena, 9ºano).

Este texto é bastante fiel às instruções: além de não acrescentar nenhuma figura relativa aos problemas da saúde pública ou ao projeto do secretário, copia trechos e termos (destacados em negrito). A preocupação em atender ao que lhe é demandado é tão grande que a aluna intitula seu texto como “carta de solicitação”, tal como vemos no início da proposta, que adverte: “Proposta de redação: você vai escrever uma carta de solicitação”. O verbo solicitar é ainda empregado na última frase, como um operador metadiscursivo que categoriza o próprio discurso em questão como uma solicitação, portanto, tal qual o direcionamento da proposta.

O texto 1, de Marina, transcrito acima (red. 43), pode exemplificar processos de recategorização, já que a aluna se refere às informações presentes na proposta (epidemia de

111 dengue, necessidade de construção de um hospital e contratação de médicos), mas por meio de uma formulação enunciativa diferente: “Eles precisam de um hospital grande e com muitos mèdicos para atender eles, ainda mas que surgiu a dengue, as pessoas estão morrendo por causa da saùde delas”.

Percebemos, neste fragmento, o acréscimo de qualificativos às informações-base: o hospital a ser construído é qualificado como grande, e há necessidade de muitos médicos. Este foi um procedimento comum nas reformulações, como podemos ver em mais um exemplo:

6) Sr. Prefeito, eu queria pedir uma verba para construir uma nova delegacia com policiais

especializados para combater o crime organizado. (red.90, Lucas, 9ºano)

Esse tipo de procedimento indica que a cópia das instruções não foi de todo “automática”, mas pode, ao contrário, revelar processos de reflexão por parte do aluno. Vejamos como exemplo a redação 96:

7) Santa Brasilândia, 15 de abril de 2015

Senhor Prefeito!

Eu Maria Carolina da secretaria de Transportes gostaria de vir pedir a verba de R$1.000.000,00 de reais. Em Santa Brasilândia, as rodovias estão péssimas! A cidade e localizada a 15 km de uma importante rodovia. Para ter acesso a ela, precisamos pegar uma estrada de terra super mal conservada, o que faz com que esse percurso até a rodovia leve em cerca de uma hora e meia, duas horas. Muitos estão reclamando. Podemos resolver esse caso com uma construção de uma nova estrada que ligue nossa cidade até a principal rodovia. Com isso as reclamações irão parar, a segurança será melhor, irá facilitar o trajeto de quem for para a outra cidade para estudar, a saúde irá ser menos prejudicada pois com a terra vindo em nossa direção faz mal e sobre a abitação que está sem água podemos construir uma nova estrada sem prejudicar o rio que tem perto dessa estrada de terra.

Com essa nova estrada irá facilitar para muitas pessoas, inclusive para o senhor que vai em muita reunião.

Não é mesmo Senhor Prefeito? Atenciosamente,

112 Neste texto, a aluna altera o modo de expressão do enunciador, transformando um texto com maior grau de objetividade, em que não havia manifestação de um sujeito, em um texto mais pessoal e subjetivo, em que o sujeito que fala se manifesta, inserindo-se entre os afetados pelo problema. Há também um aumento no tempo gasto para a chegada até a rodovia, o que é uma importante estratégia argumentativa:

Tabela 5 – Comparação entre texto presente nas instruções e texto produzido pelo aluno (red.96)

Texto presente nas instruções Texto produzido pelo aluno

Santa Brasilândia localiza- se a 15 km de uma importante rodovia. Para ter acesso a ela, é preciso pegar uma estrada de terra mal conservada, o que faz com que o percurso até a rodovia leve cerca de uma hora e meia.

Projeto do secretário de Transportes: construção

de uma nova estrada que ligue a cidade de Santa Brasilândia até a principal rodovia

A cidade e localizada a 15 km de uma importante rodovia. Para ter acesso a ela, precisamos pegar uma estrada de terra super mal conservada, o que faz com que esse percurso até a rodovia leve em cerca de uma hora e meia, duas horas

Podemos resolver esse caso com uma construção de uma nova estrada que ligue nossa cidade até a principal rodovia.

Também a redação 53 traz um indício sutil de reflexividade na/pela linguagem a partir do modo como a aluna se relacionou com as instruções:

Tabela 6 – Comparação entre texto presente nas instruções e texto produzido pelo aluno (red.53)

Texto presente nas instruções Texto produzido pelo aluno

Saúde: Há apenas um posto de saúde em Santa

Brasilândia. Uma epidemia recente de dengue provocou a morte de 100 pessoas na cidade.

Aqui em Santa Brasilandia, há apenas um posto de

saúde. Recentemente uma epidemia de dengue provocou a morte de 100 pessoas da nossa cidade! (red. 53, Amanda, 8ºano)

O simples uso do ponto de exclamação, recurso muito raro em nosso corpus, marca uma relação não passiva da aluna com as instruções e indica um posicionamento sobre o fato descrito e copiado. Já o acréscimo do dêitico marca a enunciação no enunciado, ao trazer à tona o enunciador que se refere ao lugar próprio em que ele está, o que confere maior subjetividade ao texto.

113 Tabela 7 – Comparação entre texto presente nas instruções e texto produzido pelo aluno (red.34)

Texto presente nas instruções Texto produzido pelo aluno

Educação: Há apenas escolas de Ensino

Fundamental em Santa Brasilândia, de modo que só os filhos de famílias mais ricas fazem o Ensino Médio, em um município vizinho que se localiza a 40 km de distância.

Projeto do secretário da Educação: construção

de uma escola de Ensino Médio e contratação de professores.

Educação: há apenas escolas de Ensino fundamental em santa Brasilandia de modo que so os filhos de familias mais ricas fazem o ensino medio, em um municipio vizinho que se localiza a 40 km de distancia.

Projeto do secretario da habitacão: construção de uma escola de Ensino medio e contratacão de professores e de alunos para o ensino medio para eles aprender. (red. 34, Rita, 7ºano, grifos nossos).

No exemplo acima, a aluna copiou toda a proposta. Além disso, percebemos que foi uma cópia sem muita atenção, já que Rita não atenta para os acentos de várias palavras. Somente o trecho grifado foi elaborado por ela, o qual inclusive pode gerar um estranhamento, na medida em que ela estende a escopo de “contratação” também para “alunos”.