Este item tem como objetivo a produção e o papel histórico das
instituições, relacionando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. É um item de fácil entendimento, pois o suporte consiste na representação de símbolos religiosos claramente identificáveis. Não obstante, o Estado no Brasil seja laico e a diversidade religiosa se constitua, atualmente, como uma realidade em desenvolvimento, muitas escolas brasileiras contêm símbolos religiosos em suas dependências, e um exemplo é encontrado nos crucifixos. Esse pode ter sido o motivo que levou estudantes a assinalarem a alternativa A.
Os estudantes que assinalaram a alternativa B, possivelmente,
consideraram que esses símbolos representam a família sob algum ponto de vista: integração, união espiritual, fraternidade, entre outros.
Aqueles estudantes que assinalaram a alternativa C podem ter considerado que esses símbolos representam, sob diferentes
perspectivas, a Justiça, seja em diferentes países – denotando diversas maneiras de exercê-la-, ou ainda em períodos históricos distintos. É possível que os estudantes que assinalaram a alternativa D tenham considerado que os símbolos utilizados como suporte referem-se à política, haja vista a relação possivelmente estabelecida entre elementos desses símbolos e a bandeira de países e agremiações políticas. Outra hipótese é a possível relação entre a política e a religião, tendo em vista que muitos políticos brasileiros (mais presentes na realidade desses estudantes) exercem a política estabelecendo estreita relação entre essa e a religião.
Acertaram o item os estudantes que assinalaram a alternativa E, pois identificaram os símbolos como representantes de algumas religiões presentes no mundo diante da diversidade de manifestações religiosas.
�
A B C D E
3,9% 5,1% 8,2% 5,2% 75,7%
75,7% de acerto
(H120040F5) Observe as imagens abaixo.
Disponível em: <http://joaobosco.wordpress.com>. Acesso em: 5 jan. 2012.
Qual é a instituição social representada nessas imagens? A) Escola.
B) Família. C) Justiça. D) Política. E) Religião.
Os estudantes da 1ª série do Ensino Médio que se apresentam neste Padrão de Desempenho demonstram apenas ter começado um processo de sistematização e domínio das habilidades consideradas essenciais e elementares ao período de escolarização em que se encontram. Nesse sentido, esses estudantes conseguem desenvolver habilidades do domínio Memória e representações, identificando acontecimentos da História e interpretando fontes históricas. Também já desenvolveram habilidades referentes ao domínio Espacialidades, temporalidades e suas dinâmicas, compreendendo a noção temporal de simultaneidade. No que se refere ao domínio Natureza, ambiente e cultura, conseguem compreender os processos de orientação para marcação do tempo em diferentes sociedades. Em sua trajetória escolar, esse grupo de estudantes ainda necessita de acompanhamento para desenvolver habilidades que não foram alcançadas neste momento da escolarização.
Nesse Padrão de Desempenho, também, concentram-se os estudantes da 2ª série do Ensino Médio que desenvolveram habilidades básicas fundamentais para a compreensão do conhecimento histórico. Esses estudantes compreendem as representações e manifestações sociais e culturais de diferentes sociedades sob o princípio da diversidade. Além disso, conseguem reconhecer a relação existente entre legislação e cidadania e compreender as lutas e os conflitos sociais que decorreram ao longo da História.
Neste nível, os estudantes da 3ª série do Ensino Médio identificam características dos povos que influenciaram na formação cultural brasileira, movimentos sociais do período regencial, características dos povos indígenas e elementos da I Revolução Industrial. Compreendem a origem das Cruzadas e a organização do trabalho em diferentes épocas, e reconhecem a legislação de proteção às mulheres, bem como a origem da desigualdade social e a diversidade cultural dos povos indígenas. Estão habilitados, também, a reconhecerem a cidadania conquistada pelos plebeus no período da República Romana.
Crítico
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
de 450 até 550 pontos
51
Este item avalia a identificação de diferentes ritmos e durações temporais em tempos históricos distintos. Trata-se de um item de fácil entendimento, pois as imagens fornecem elementos que permitem que o estudante conclua que se trata de uma sala de aula, com carteiras e estudantes devidamente posicionados para atividades de ensino. O vestuário dos indivíduos, retratados nas duas imagens, e o ambiente (nele incluído o mobiliário) levam à assertiva de que é uma sala de aula em tempos históricos distintos. Os estudantes que assinalaram a alternativa A podem ter compreendido as pessoas retratadas como integrantes de uma mesma família
participando de atividades no ambiente escolar, a exemplo de alguma confraternização.
Os estudantes que assinalaram a alternativa B podem ter interpretado que os estudantes retratados estavam sentados realizando trabalhos individuais.
Aqueles estudantes que marcaram a alternativa C acertaram, ao analisar que os ambientes e os personagens presentes nessas imagens constituem
o ambiente escolar em diferentes tempos históricos e, apesar de estarem inseridos em diferentes tempos e, eventualmente, em diferentes espaços, desenvolvem as mesmas atividades.
Os estudantes que marcaram a alternativa D podem ter interpretado, com base nas próprias experiências, esses ambientes como constituintes de uma manifestação patriótica, como a encenação de alguma peça que exalta a memória nacional. A alternativa E foi marcada por estudantes que podem ter interpretado como instrumentos de ensino a carteira escolar e a presença do docente em sala de aula.
(H100045F5) Observe as imagens abaixo.
Disponível em: <http://4.bp.blogspot.com/>. Acesso em: 5 jan. 2012.
Essas imagens mostram
A) a maior participação da família na escola. B) a valorização do trabalho individual na escola. C) as escolas e alunos em épocas diferentes. D) o desenvolvimento do patriotismo na escola. E) os mesmos instrumentos de ensino.
�
A B C D E
3,9% 5,1% 8,2% 5,2% 75,7%
75,7% de acerto