Os estudantes da 1ª série do Ensino Médio que não atingiram o nível de até 500 pontos demonstraram que ainda não desenvolveram habilidades elementares para esta etapa de escolarização.
Os estudantes da 2ª série do Ensino Médio que não atingiram o nível de até de até 400 pontos
demonstraram que ainda não desenvolveram habilidades elementares para esta etapa de escolarização. Os estudantes que representam esses níveis revelam ter desenvolvido competências e habilidades que se encontram aquém do que seria esperado para esses períodos de escolarização. Assim, necessitam de uma intervenção, de um acompanhamento, para prosseguirem com sucesso sua vida escolar.
ATÉ 400 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM
Reconhecem o voto como exercício de cidadania. X
DE 400 ATÉ 450 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades do nível anterior, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM Identificam os marcadores sociais das diferenças na produção e reprodução das desigualdades (de gênero,
sexualidade/orientação sexual, raça/etnia, geração). X X
Compreendem a importância da política enquanto prática social. X X Compreendem o contexto sociopolítico de consolidação dos direitos políticos dos cidadãos. X
DE 450 ATÉ 500 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM Reconhecem a importância dos direitos civis, políticos e sociais na construção da cidadania. X X
43
DE 500 ATÉ 550 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM Reconhecem valores norteadores da vida social no mundo contemporâneo, como padronização,
consumismo e competitividade. X X X
Identificam, a partir da leitura de textos, características relacionadas à desigualdade econômica. X X X Identificam, a partir da interpretação de textos, as mudanças nos padrões de comunicação. X X X Reconhecem a produção de identidades sociais a partir das inserções múltiplas dos indivíduos em
instituições. X X
Reconhecem as mudanças sociais trazidas pelo uso de novas tecnologias. X Compreendem os movimentos sociais como instrumentos de reivindicação. X Compreendem o papel das novas tecnologias na sociedade contemporânea. X
DE 550 ATÉ 600 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM Compreendem a luta do movimento feminista na busca pelos direitos das mulheres. X X X Analisam, a partir de textos, a desigualdade entre homens e mulheres na representação política. X X X Analisam aspectos relacionados ao uso da Internet, como a privacidade, por exemplo. X X X Compreendem a relação dos meios de comunicação de massa com a indústria cultural, com os estilos de
vida e com o consumo. X X
DE 600 ATÉ 650 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM Identificam, a partir da leitura de textos simples, aspectos relativos ao pensamento de Antônio Gramsci. X X X Identificam características dos regimes ditatoriais, como censura à imprensa e às atividades culturais da
sociedade. X X X
Reconhecem a importância da luta dos movimentos sociais na criação e transformação de leis que regem a
sociedade. X X X
Identificam, a partir da interpretação de textos, as possibilidades abertas pela Internet para a mobilização
1EM 2EM 3EM
Conhecem as diferentes formas, sistemas e regimes de governo. X X
Compreendem a importância das instituições sociais para a manutenção e estabilidade social. X X
DE 650 ATÉ 700 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM Identificam, a partir da análise de textos, aspectos relacionados à consolidação da cidadania. X X X Identificam, a partir da análise de textos simples, formulações de Émile Durkheim sobre a educação. X X X Identificam, a partir da análise de textos, a complementaridade entre os conhecimentos tradicionais e
modernos. X X X
Compreendem o caráter multicultural da sociedade brasileira. X X
DE 700 ATÉ 750 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM Compreendem a importância dos movimentos sociais como forma de intervenção na estrutura social. X X
Identificam características de diferentes modos de produção. X
Analisam diferentes dados socioeconômicos. X
Identificam características dos regimes políticos militares. X
DE 750 ATÉ 800 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM
Compreendem o papel da autoridade policial. X
45
ACIMA DE 850 PONTOS
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
Neste nível, além de demonstrar as habilidades dos níveis anteriores, os estudantes do Ensino Médio:
1EM 2EM 3EM
Os Padrões de Desempenho são categorias definidas a partir de cortes numéricos que agrupam os níveis da Escala de Proficiência, com base nas metas educacionais estabelecidas pelo AVALIE ENSINO MÉDIO. Esses cortes dão origem a quatro Padrões de Desempenho, os quais apresentam o perfil de desempenho dos estudantes:
Muito Crítico Crítico Básico Avançado
Desta forma, estudantes que se encontram em um Padrão de Desempenho abaixo do esperado para sua etapa de escolaridade precisam ser foco de ações pedagógicas mais especializadas, de modo a garantir o desenvolvimento das habilidades necessárias ao sucesso escolar, evitando, assim, a repetência e a evasão.
Por outro lado, estar no Padrão mais elevado indica o caminho para o êxito e a qualidade da aprendizagem dos estudantes. Contudo, é preciso salientar que mesmo os estudantes
posicionados no Padrão mais elevado precisam de atenção, pois é necessário estimulá-los para que progridam cada vez mais.
Além disso, as competências e habilidades agrupadas nos Padrões não esgotam tudo aquilo que os estudantes desenvolveram e são capazes de fazer, uma vez que as habilidades avaliadas são aquelas consideradas essenciais em cada etapa de escolarização e possíveis de serem avaliadas em um teste de múltipla escolha. Cabe aos docentes, por meio de instrumentos de observação e registros
utilizados em sua prática cotidiana, identificarem outras características apresentadas por seus estudantes e que não são contempladas nos Padrões. Isso porque, a despeito dos traços comuns a estudantes que se encontram em um mesmo intervalo de proficiência, existem diferenças individuais que precisam ser consideradas para a reorientação da prática pedagógica.
São apresentados, a seguir, exemplos de itens* característicos de cada Padrão.
*O percentual de respostas em branco e nulas não foi contemplado na análise.
Muito Crítico Crítico Básico Avançado