Implementação das atividades no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Sessão Atividades Objetivos de Ação Objetivos de Investigação

1.ª Sessão

Elaboração do campo lexical de desenvolvimento sustentável.

Sistematização dos conhecimentos construídos e do que pretendem aprender, a registar em papel de cenário.

Visualização do vídeo: A maior lição do mundo. (ONU) Resolução de fichas diagnósticas.

Projetar o que pretende desenvolver durante o projeto.

Identificar as conceções prévias dos alunos relativas ao tema desenvolvimento sustentável.

Aferir de que modo o trabalho grupal e a integração das Áreas Curriculares contribuem para a construção de competências transversais.

Diagnosticar a competência de comunicação oral e escrita. Verificar a mobilização de estratégias que articulem conteúdos e competências na resolução de problemáticas (enunciados com estrela de identificação de perguntas projetivas ou com uma maior

complexidade de interpretação).

2.ª/3.ª Sessões

Visualização do vídeo As mudanças das árvores (Zig- Zag), relativo às árvores de folha caduca e persistente. Interpretação do Texto de Divulgação Científica Mediática: A reprodução das plantas. da revista Nosso Amiguinho.

Plantação de árvores em cooperação com o JI. Exploração do texto poético A Floresta (letra de canção).

Experiência referente às funções de cada parte da planta.

Compreender o seu papel no ecossistema e em contexto social.

Identificar as caraterísticas e importância das árvores.

Cooperar com o grupo do JI na limpeza e plantação de árvores no jardim.

Identificar se o contacto com o meio próximo possibilita a construção de conhecimentos integrados nas várias Áreas Curriculares.

Aferir de que modo o trabalho de grupo contribui para a construção de competências transversais.

Verificar a competência comunicativa e argumentativa. Aferir se a inter-relação entre Áreas Curriculares possibilita o desenvolvimento de competências transversais.

4.ª Sessão

Exploração de um Texto de Divulgação Científica Mediática relativo ao lobo ibérico da revista Nosso Amiguinho.

Localização no planisfério do continente e dos países, nos quais o lobo está em vias de extinção.

Resolução do Desafio Matemático plamatix.

Interpretar o vídeo Planeta Selvagem: O magnífico lobo ibérico.

Elaborar um cartaz com informação sobre as características de animais em vias de extinção.

Aferir de que modo o trabalho de grupo e a integração curricular contribui para a construção de competências transversais.

Verificar a mobilização de estratégias que articulem conteúdos e competências na resolução de problemáticas.

5.ª Sessão

Identificação das partes constituintes de uma notícia mediante um puzzle.

Exploração da notícia da revista Visão Júnior intitulada

Baleia comeu 40 quilos de plástico.

Resolução de uma ficha de interpretação.

Compreender a organização de uma notícia.

Demonstrar capacidade de inter-relacionar as aprendizagens.

Identificar se as crianças compreendem o seu papel na preservação/valorização no ecossistema.

Verificar a mobilização de estratégias que articulem conteúdos e competências na resolução de

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Elaboração do cartaz Significadix.

Explicitação do ciclo da escrita.

Realização de uma ficha da Área Curricular de Estudo do Meio.

Comunicar e argumentar mediante um

raciocínio de índole metacognitivo. de perguntas complexidade de interpretação). projetivas ou com uma maior

6.ª Sessão

Exploração da biografia de Afonso Cruz.

Seleção da informação crucial para a compreensão da biografia.

Elaboração de um cartaz com a biografia do autor Afonso Cruz em formato de acróstico.

Exploração da dimensão paratextual do livro-álbum A Contradição Humana com o devido espírito de contradição de Afonso Cruz.

Antecipação de elementos centrais da estrutura de um texto narrativo: personagens, tempo, espaço e problemática.

Exploração oral pormenorizada do livro.

Resolver a ficha síntese referente à dimensão paratextual do livro A

Contradição Humana com o devido espírito de contradição, de Afonso Cruz.

Conjeturar do plano de elaboração da letra da música e da narrativa.

Argumentar de modo consistente as suas ideias.

Respeitar opiniões distintas das suas.

Aferir se a inter-relação entre Áreas Curriculares possibilita o desenvolvimento de competências transversais.

Verificar a mobilização de estratégias que articulem conteúdos e competências na resolução de

problemáticas (enunciados com estrela de identificação de perguntas projetivas ou com uma maior

complexidade de interpretação).

Identificar se compreendem o seu papel no ecossistema e em contexto social.

7.ª Sessão

Exploração de desafios gramaticais: gramatix. Sistematização de conteúdos gramaticais que contribuem para a compreensão da narrativa. Elaboração de um cartaz relativo à matriz identitária do texto narrativo.

Elaborar de um cartaz referente às conclusões de cada conteúdo gramatical. Explorar a mensagem da narrativa estabelecendo o paralelismo com o que sucede no seu meio próximo.

Aferir se as contradições e representações presentes na narrativa contribuem para a cooperação do grupo. Identificar as principais mudanças na apresentação oral dos seus registos.

8.ª Sessão

Elaboração de um cartaz com as treze contradições presentes no livro.

Resolução do Desafio Matemático-Biografia, de Afonso Cruz: plamatix.

Continuação da elaboração do livro Um mundo de contradições!

Argumentar das opções efetuadas a nível pictórico e escrito.

Estabelecer estratégias na resolução do Desafio Matemático: plamatix.

Identificar se o ecogrupix se constitui como reforço positivo

Aferir a competência criativa e argumentativa na comunicação dos trabalhos de grupo.

Verificar práticas cooperativas mediante registo na grelha de avaliação.

Aferir se a integração de Áreas de Conteúdo promove o desenvolvimento de competências transversais.

9.ª Sessão

Seleção dos materiais necessários para a construção de instrumentos musicais com material reutilizado (reforço positivo/prémio).

Exploração da música Marcha Turca com os instrumentos que construiu.

Comunicar e argumentar oralmente o seu raciocínio demonstrando criatividade, expressividade e assertividade.

Vivenciar da música Marcha Turca com os instrumentos que construíram.

Verificar a criatividade na elaboração dos instrumentos. Identificar se as crianças compreendem o seu papel na preservação/ valorização no ecossistema.

Identificar se a integração das diferentes Áreas Curriculares promove a construção de competências transversais.

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