Planificação EPE: Quando as histórias se cruzam!

Áreas de Conteúdo Questões Geradoras Experiências de Aprendizagem Objetivos Pedagógicos

Atividades

Objetivos de

investigação Organização do grupo Recursos Avaliação Processos Produtos Área de Expressão e Comunicação  -Domínio da Linguagem oral e abordagem à escrita Reconhecem estas personagens?

Estas personagens a que histórias/livros pertencem? Qual é o livro que gostam que vos leiam antes de dormir? Quantas palavras tem o título? O que estarão a fazer neste livro?

Onde acontece esta história? Porque é que o porquinho disse que já sabemos o que vai acontecer? (intertextualidade) Porque é que as personagens não estão de acordo?

Quais as semelhanças e diferenças em relação aos livros que já conhecem?

Como podemos ajudá-las?

Explora a capa /contracapa (processos elaborativos) do livro “O último livro antes de dormir” de Nicola O’Byrne; Identifica o título da história a que pertencem as personagens;

Participa em jogos de divisão silábica e de consciência de palavra mediante o batimento de palmas;

Comunica a que história pertencem as personagens do livro (contos

tradicionais);

Escuta a leitura do livro “O último livro antes de dormir” de Nicola O’Byrne; Contacta com “balões de fala” característicos da banda desenhada; Participa nas perguntas que as personagens fazem ao leitor (intertextos);

Compreende a dinâmica de interação de pergunta vs. resposta;

Identifica a marca textual “Era uma vez” como uma das características do texto narrativo;

Verificar de que modo um livro que recria histórias que fazem parte dos seus intertextos os cativa; Aferir a capacidade de identificar as fases da narrativa num livro- álbum que exige uma leitura

hipertextual;

Identificar se todas as crianças conhecem a versão de origem das histórias, ou seja os contos tradicionais, conjugadas no livro “O último livro antes de dormir” de Nicola O’Byrne; Identificar se utilizam vocabulário construído/explorado durante o Projeto. Grande Grupo; Pequeno grupo; Telemóvel (registo fotográfico e gravação: instrumentos de recolha de dados); Livro “O último livro antes de dormir” de Nicola O’Byrne; Marcadores; Quadro; Capacidade de ativar os intertextos; Compreende os implícitos da narrativa; Partilha o seu conhecimento sobre as histórias presentes neste livro; Compreende o seu papel no grupo; Respeita as opiniões dos colegas; Capacidade de argumentar as suas opiniões;

159 Domínio da Educação Artística -Subdomínio do Jogo Dramático Teatro

Vamos fazer um jogo para que as personagens compreendam que todas as histórias são especiais?

Será que estes são os três porquinhos?

Como é que eles são? Vamos verificar?

O que vamos precisar para medir?

Como podemos fazer? Porquê? Conseguem construir a casa dos três porquinhos com o vosso material?

O que é que vocês disseram sobre os livros?

Vamos partilhar com os porquinhos, o Capuchinho Vermelho, a Cinderela e as outras personagens a letra da nossa música?

Identifica elementos do texto pictórico que remetem para o tempo e espaço da ação;

Comunica a sequência/ordem com que as personagens surgem na narrativa;

Expressa como poderá contribuir para a reconstrução do livro e da história; Expressa-se através do jogo simbólico mediante o uso de imagens dos livros explorados no projeto;

Colabora com outras crianças na recriação/reconto do livro retirado da caixa mistério;

Identifica as personagens/livro; Argumenta como identificou o livro “dramatizado”;

Aferir se a articulação entre os livros e o Domínio da Educação Artística contribuí para uma maior motivação/fruição para escutar

histórias, assim como para uma melhor interpretação do setting; Observar práticas cooperativas em pequeno grupo; Caixa mistério;

Imagens dos livros; Expressa-se através de mímica;

Domínio da

matemática O que precisamos para nos medir? Como vamos nos medir? Quem são os três porquinhos? O que significa maior, menor e médio?

Comunica estratégias ou objetos que permitam resolver a situação problemática;

Identifica as caixas como unidade de medida natural/não padronizada e a fita métrica, mediante a grandeza de comprimento como padronizada; Compara a altura indicando

características de medida: alto, médio, baixo e maior que/menor que;

Observar práticas cooperativas em pequeno grupo; Aferir a evolução individual na construção de competências transversais. Caixas; Fita métrica; Marcadores; Papel; Lápis de carvão; Material da caixa ou porta-lápis; Compreende a importância e a aplicabilidade da utilização de unidades de medida no seu quotidiano; Marcação da sua altura nas caixas ou no quadro; Registo pictórico;

160 Domínio da Educação Artística -Subdomínio da Música 

O que exploramos na história que ouviram?

Como irão as personagens resolver o problema?

Evoca o registo elaborado sobre os livros;

Identifica a mensagem da canção; Comunica sugestões de títulos para a canção;

Compreende a importância e a aplicabilidade da canção; Interpreta a canção;

Computador;

Letra da canção; Participação na entoação da canção com expressividade; Vivencia a mensagem da letra da música; Compreensão da inter- relação entre os livros e a música; Compreensão da mensagem da canção;  Domínio da Linguagem oral e abordagem à escrita Subdomínio das Artes Visuais

Vamos descobrir o que vai acontecer?

Vamos organizar esta história?

Reconta oralmente a narrativa até ao momento de paragem da leitura; Expressa a sua opinião sobre o livro e as atividades exploradas;

Continuação da leitura do livro “O Último livro antes de dormir” de Nicola O’ Byrne;

Faz o registo pictórico do setting da narrativa.

Cartolinas; Lápis de cera; Lápis de carvão; Marcadores.

Dialoga com os colegas como organizar o espaço da cartolina; Respeita as ideias dos colegas.

Registo pictórico.

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