Instrumentos de coleta de informações

As informações consideradas fontes primárias foram resgatadas por meio de questionários, entrevista semi-estruturada, e ainda, através de entrevistas recorrentes, totalizando quatro instrumentos. Para tanto, foram utilizados dois instrumentos amplamente empregados pela comunidade científica, inclusive no Brasil, o I-PAQ (International Physical Activity Questionnaire) versão longa, que busca informações sobre atividades físicas e o WHOQOL-36 (World Health Organization Quality of Life – Breaf), que resgata as informações sobre qualidade de vida (MATSUDO et al. 2001; PARDINI et al. 2001). O terceiro instrumento, construído para este estudo, baseou-se nas categorias preconizadas para um estilo de vida saudável, e foi validado em estudo-piloto com os próprios sujeitos da pesquisa (FOX et al. 1991; AMERICAN COLLEGE SPORTS OF MEDICINE – ACSM, 1996; NAHAS, BARROS, FRANCALACCI, 2000; FARIAS, 2002). O quarto instrumento, a Entrevista Semi-estruturada, também foi construída para este estudo e validada em estudo-piloto com os próprios sujeitos da pesquisa.

A elaboração dos instrumentos de coleta de informações, excetuando-se o I-PAQ e WHOQOL-36, deu-se a partir da bibliografia disponível, de consultas a professores doutores da área em foco e dos próprios participantes da pesquisa, buscando-se deste modo, a validade, clareza e adequação fidedigna ao contexto e aos participantes da pesquisa.

3.5.1 Instrumento 1 – Questionário sobre atividade física

O Questionário Internacional de Atividade Física – IPAQ (Anexo 1) é um instrumento construído pela Organização Mundial de Saúde que busca avaliar o dispêndio energético em diversos domínios das atividades físicas (trabalho, tarefas domésticas, transporte, lazer/esporte/recreação, de tempo sentado) da população em geral, apresentando características psicométricas aceitáveis (MAZO, 2003).

O instrumento é composto de dezenove questões relacionadas aos cinco domínios. As questões sobre o domínio da atividade física no trabalho incluem as atividades físicas realizadas no trabalho e as atividades intelectuais desenvolvidas no trabalho. As perguntas sobre as atividades físicas de transporte incluem a forma

normal como o indivíduo se desloca de um lugar para o outro e as atividades específicas nas relações sociais. As atividades físicas referentes às tarefas domésticas incluem aquelas realizadas em uma semana normal, dentro ou ao redor da casa, do tipo de manutenção, limpeza, cuidado. As questões sobre lazer, esportes e recreação referem-se às atividades físicas desenvolvidas por um período de pelo menos dez minutos contínuos. E por último, as questões sobre as atividades físicas referentes ao tempo em que o indivíduo permanece sentado, em diferentes locais, excetuando-se àquelas de transporte.

3.5.2 Instrumento 2 – Questionário sobre qualidade de vida

O Questionário da Organização Mundial de Saúde sobre Qualidade de Vida – WHOQOL-36 (Anexo 2), foi construído através do método transcultural (BULLINGER, HARPER e POWER, 1999; MAZO, 2003). A versão abreviada adotada neste estudo é composta por 26 questões, dispostas em quatro domínios e 24 facetas/categorias. O domínio físico diz respeito: dor física, energia para o dia a dia, sono, locomoção, AVD´s (atividades de vida diária), tratamento médico, trabalho. O domínio psicológico faz referência: sentimentos positivos, concentração, auto-estima, auto-imagem, sentimentos negativos, crenças pessoais. O domínio das relações sociais abrange: satisfação perante as relações sociais, suporte social, atividade social. O domínio do meio ambiente inclui: segurança física, habitação, recursos financeiros, serviços de saúde, acesso às informações, lazer, ambiente físico, transporte.

3.5.3 Instrumento 3 – Questionário sobre estilo de vida

O Questionário sobre Estilo de Vida – QEV (Apêndice E), buscou investigar o estilo de vida dos docentes, e foi baseado nos princípios para um estilo de vida saudável sugeridos pelo Colégio Americano de Medicina Desportiva através das categorias: atividade física, tabagismo, dieta, álcool, relacionamentos interpessoais, controle do estresse, comportamentos preventivos (American College Sports of Medicine – ACSM, 1996).

Para construção deste instrumento, buscaram-se questões que contemplassem informações gerais sobre: idade, sexo, peso, estatura, condição física, área de formação, tempo e área de atuação, características pedagógicas do trabalho docente, e as atividades desenvolvidas na universidade.

Além das informações gerais, o questionário apresenta questões específicas sobre estilo de vida, que buscam resgatar informações sobre: idade, presença de doença cardiovascular, tabagismo, prática de exercícios físicos, nível de colesterol ou percentual de gordura na dieta, índices de pressão arterial, realização de exames periódicos, características morfológicas, comportamentos preventivos, relacionamentos interpessoais, hábitos alimentares, número e tipo de refeições diárias, estresse, profissão e descanso.

3.5.4 Instrumento 4 – Entrevista

A entrevista semi-estruturada é composta de um roteiro inicial elaborado a priori, conforme os fenômenos que cercam o problema central e o objetivo geral deste estudo. Contudo, como característica da entrevista semi-estruturada, houve flexibilidade nos questionamentos, buscando-se sempre que necessário acrescentar questionamentos relevantes ao estudo (NEGRINE, 1999).

A entrevista seguiu os procedimentos previamente definidos, que apresentaram, informaram e situaram o docente acerca da pesquisa. O roteiro da entrevista é composto por perguntas que buscam captar a percepção dos participantes (Apêndice E), tratando dos seguintes temas: relações interpessoais; estilo de vida adotado; jornada e condições de trabalho; carreira e status profissional; conseqüências do trabalho físico e intelectual; qualidade de vida e o comprometimento profissional; qualidade de vida e o trabalho; saúde coletiva; relação da Educação Física com a saúde coletiva.

As entrevistas recorrentes foram realizadas a partir da necessidade de clarear, aprofundar ou extrapolar as respostas oferecidas pelos participantes. O roteiro destas recorrências não pôde ser definido a priori, pois somente após a análise das informações coletadas por meio da entrevista semi-estruturada é que os significados atribuídos ao fenômeno investigado surgiram. Segundo Zanelli (1992, p.67), o retorno dos conteúdos transcritos aos participantes “(...) tem como objetivo principal

a checagem das interpretações das falas fornecidas em sessões anteriores e o estímulo de novas verbalizações dos participantes”. Portanto, a reconstrução do roteiro de entrevista e sua recorrência aos participantes pode, além de diminuir possíveis distorções entre o conteúdo transcrito e o conteúdo interpretado, aumentar a confiabilidade das informações e servir como identificador de aspectos não previstos a priori e que os participantes atribuem significados relevantes ao fenômeno.