Inter‐relação conceitual entre SGA, TNS e EAC

Nas abordagens do SGA, TNS e EAC, percebe‐se a inter‐relação conceitual, pois são ferramentas essenciais para a manutenção do equilíbrio entre o meio ambiente e a sociedade.

Para se ter um bom Sistema de Gestão Ambiental é preciso, primeiramente, ter em mente, de forma clara e obje va o que é a Educação Ambiental Corpo‐ ra va e qual é sua verdadeira importância para a sustentabilidade. Barros (2012) diz que a educação ambiental não só precede, como também permeia os outros instrumentos de gestão ambiental. Ainda segundo a autora, percebe‐se a interação dos instrumentos de gestão, não somente no sen do de incen var a par cipação da comunidade e até facilitar a implementação dos instrumentos financeiros, de comando e controle, como também no sen do de tornar eficazes as ações de educação ambiental que, sozinhas, perdem a razão de ser. Desse modo, não basta apenas contar com sistemas de gestão eficientes, mas colocar a EAC como ponto de par da, ferramenta de conhecimento dos problemas ambientais, para posteriormente buscar técnicas e soluções em bene cio do meio natural.

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Conforme House (2016), a EAC pode ser concebida pela economia neoclás‐ sica como um inves mento ou gasto governamental geral que dá suporte à implementação de polí cas de comando e controle. Como um instrumento de gestão, exige conhecimento, esforço e recursos sicos, humanos e financeiros, para atuar de forma eficaz na sociedade.

Ousa‐se considerar a EAC um instrumento de SGA que tem a possibilidade de ampliar os horizontes da atuação, replicando os conceitos aprendidos para diferentes situações de proteção ao meio ambiente. Em associação com os princípios da Plataforma TNS, torna‐se uma ferramenta de planejamento estra‐ tégico para a ins tuição.

O mundo corpora vo precisa se estabelecer como agente propulsor da sustentabilidade. O tripé SGA, TNS e EAC poderá ser efe vamente uma mudança de a tude, não apenas dentro dos limites da empresa, mas também nas comunidades. A Figura 5 detalha os mecanismos de divulgação mais abrangentes, que podem reunir os esforços de todas as ins tuições e grupos da sociedade em prol da sustentabilidade ambiental e do uso responsável dos recursos naturais.

Figura 5: Sustentabilidade corpora va

Fonte: Santos e Porto (2013).

Debater e desenvolver prá cas inovadoras que busquem a sustentabilidade socioambiental apresenta‐se como uma das principais necessidades no

panorama da era pós‐industrial. Conforme apresentado no referencial teórico, evidencia‐se a necessidade de promover mudanças no comportamento do cidadão, em relação ao meio ambiente.

Essa mudança comportamental pode ser alcançada por meio do desenvol‐ vimento de prá cas que visem ao desenvolvimento sustentável, ou seja, com o uso responsável dos recursos do planeta, visando preservar os interesses das gerações futuras e, simultaneamente, atender às necessidades das gerações atuais.

3 – METODOLOGIA

Os regimes polí cos atuais, com base na lógica do mercado e orientados para a exacerbação do consumo material, não muito atentos ao uso racional dos recursos naturais e à preservação do meio ambiente, parecem incapazes de conceber e implantar polí cas condu vas à sustentabilidade.

O mundo acadêmico, não se furtando a contribuir, oferece propostas e projetos obje vando formar massa crí ca no mundo corpora vo com compe‐ tências para atuar nas exigências da sociedade em relação à qualidade ambiental dos produtos oferecidos no mercado que tenham a preocupação com a natu‐ reza e, consequentemente, cuja produção adota sistemas “limpos”, ou menos poluentes, es mulando o surgimento de uma nova configuração no meio industrial.

Diante dessas considerações sobre a relação ambiente/empresa e a signifi‐ ca va ampliação das discussões deste tema em diversificados âmbitos, o que indica um “avanço”, emergem ques onamentos como: O que, de fato, vem sendo trabalhado nos programas de Educação Ambiental Corpora vo em organizações que desenvolvem Gestão Ambiental? Como e com qual obje vo são trabalhados os conceitos de meio ambiente no contexto organizacional? O que os membros dessas organizações aprendem? Qual a relação entre os programas de Educação Ambiental Corpora vo e os Sistemas de Gestão Ambiental das organizações? As respostas a essas perguntas podem auxiliar e contribuir na construção teórica, uma vez que fornecerão elementos nada ou pouco analisados nas organizações brasileiras. Além disso, podem fornecer contribuições teóricas para a Educação, pois são passíveis de trazer olhar dis nto do que é comumente observado nessa área do conhecimento.

3.1 Projeto

O Projeto denominado “UNINTA SUSTENTÁVEL” u liza as ferramentas das plataformas TNS e SGA na geração de um sistema gestão da sustentabilidade para efe var a EAC na organização. Obje va, por meio de um processo de pesquisa aplicada, criar uma sistemá ca de gestão voltada aos aspectos ambientais. Primeiramente, aponta como diretriz, à alta direção da ins tuição de ensino, uma polí ca de compromisso com obje vos e metas ambientais: o mização de aproveitamento de matérias, com redução de desperdícios, 159 PLATAFORMA TNS E SGA NA GERAÇÃO DE UM SISTEMA GESTÃO DA SUSTENTABILIDADE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL CORPORATIVA

redução de poluição gerada e difusão de informações sobre preservação ambiental junto ao corpo funcional e à comunidade.

O Projeto norteará o planejamento estratégico da ins tuição em suas

operações administra vas operacionais, com vista à ecoeficiência, o que significa produzir mais com o menor impacto possível no meio ambiente. Para tanto, mobilizará forças para compa bilizar aumento da produção acadêmica e serviços com a u lização cada vez mais racional de insumos naturais, como água e energia, e a menor geração possível de efluentes, resíduos e emissões em todas as suas unidades.