Capítulo 3
Projeto
A partir do enquadramento teórico e de forma a comprovar o
argumento definido, este capítulo passa pela definição dos requisitos necessários para o projeto, assim como todo o processo de
1 | Projeto
1.1 | Definição dos Requisitos para
o Desenvolvimento do Projeto
Após a recolha, análise e seleção dos temas que constituem o enquadramento teórico, foi possível ficar a conhecer as principais caraterísticas do público-alvo o que possibilitou o início da investigação ativa, através da definição de requisitos que seriam necessários para a elaboração do projeto.
Primeiramente, importa referir que o principal objetivo da elaboração deste projeto consistiu, sobretudo, em abordar e trabalhar as áreas do comportamento que se revelam mais fragilizadas nas crianças com PHDA, de forma a amenizar os seus sintomas e a refletir sobre os mesmos. Para tal, o projeto centrou-se na identificação dos comportamentos adequados e desadequados, presentes nestas crianças, assim como, as circunstâncias em que os mesmos se verificam de forma a proporcionar estratégias que permitam a sua monotorização e correção.
Conforme foi estudado, o diagnóstico e a presença visível dos sintomas de PHDA começam a manifestar-se a partir do 1º ciclo de escolaridade e desta forma considerou-se pertinente direcionar o projeto para crianças com idades compreendidas entre os 6 e os 10 anos. Após a definição da faixa etária, passou-se à compreensão do público em questão, crianças com PHDA e respetivas necessidades, de forma a criar um projeto o mais direcionado e eficaz possível. Desta forma, lista-se abaixo alguns dos aspetos tidos em consideração na elaboração do projeto:
• O design deve ser simples e contido na quantidade de elementos a usar, de forma a evitar distrações;
• Utilização de um sistema de recompensa, interativo e lúdico, que estimule um bom comportamento e motive na realização das atividades propostas;
• Utilização de linguagem e vocabulário familiar às crianças, através de instruções claras e objetivas. Para tal, também se optou por uma tipografia que garantisse a legibilidade e o interesse por parte das crianças aos conteúdos propostos;
• Permitir momentos de descontração, mais livres, de forma a evitar que a criança perca o interesse, evitando sempre a frustração ou o
cansaço por parte da criança;
• Proporcionar um ambiente calmo e livre de distrações, evitando o contacto com a tecnologia.
Considerou-se que a melhor forma de transmitir ideias e objetivos propostos se concretizaria através da criação de um jogo de tabuleiro. Tendo em conta que a desatenção e irrequietude são características presentes nas crianças com PHDA, tomou-se a opção de criar um jogo de tabuleiro, pois, para além, de ajudar a manter o interesse e motivação das crianças a atingir o objetivo proposto, que é poder chegar ao fim e ganhar o que lhes proporcionará uma sensação de recompensa e ganho, permite também, estimular a sua criatividade e interação com os outros.
Importa referir que a utilização do jogo necessita sempre da
monotorização e auxílio de um adulto, para assegurar a sua eficácia e corresponder com os objetivos propostos dependendo do ambiente e contexto em que se encontra, podendo ser monitorizado por um professor, técnico de saúde ou familiar.
Uma vez que as crianças com PHDA revelam falta de noção temporal e dificuldades no que diz respeito, à organização e planeamento de tarefas, para além do jogo, foi criado um planeador mensal de caracter pessoal. Este planeador pretende trabalhar, de forma lúdica, as competências de organização e gestão de tempo e planeamento das tarefas, trabalhando em simultâneo para o aumento da
motivação das crianças.
Posteriormente procedeu-se à definição e divisão, por categorias, dos temas e áreas do comportamento que se pretendem abordar no projeto. As áreas comportamentais foram definidas de acordo com o estudo do enquadramento teórico e as recomendações dadas pela Dra. Rita Antunes16 , psicóloga do desenvolvimento educacional
sendo as áreas a abordar as seguintes:
• Capacidade de autocontrolo, autorregulação e impulsividade; • Desatenção;
• Irrequietude psicomotora;
• Competências emocionais e sociais, autoestima e autoconfiança.
16 Dra. Rita Antunes – Psicóloga do Hospital CUF Descobertas, com pós-graduação em Intervenção Psicológica com Crianças e Adolescentes, Mestrado Científico (Pré- Bolonha) em Psicologia da Saúde – ISPA.
1.2 | Conceção e Prototipagem
do Projeto
Após definidos os requisitos, a faixa etária e temas essenciais a abordar no projeto passou-se para a fase de elaboração de esboços, definição do funcionamento do jogo e delineamento dos conteúdos do planeador, tendo sempre presente que o resultado deve dar resposta aos objetivos da investigação.
O primeiro passo na criação do projeto foi a escolha do tema a adotar para o jogo de tabuleiro e respetivos conteúdos. O tema adotado foi o da galáxia e elementos do espaço devido ao facto, de por um lado, se associar às crianças com PHDA, características de permanente desatenção e porque estão mais ausentes quando é suposto estarem focadas, sendo muitas vezes apelidadas por estarem com a “cabeça na lua”, mas também, porque um dos objetivos do projeto será proporcionar a estas crianças, através de um objeto de design, momentos e espaços de descontração, aprendizagem, motivação e de interação com os outros, sejam pais, professores ou colegas. Desta forma, o ambiente de galáxia remete para um espaço de descontração, permitindo criar um afastamento com a sua vida quotidiana.
Em relação à escolha da tipografia procuraram-se fontes que salvaguardassem a legibilidade quando impressas, sem serifas e que se relacionassem com os conteúdos do projeto. Desta forma, a família tipográfica escolhida para os textos principais foi a Linotte. Trata-se de uma fonte sem serifa, ligeiramente arredondada e foi desenhada pelo designer Joël Carrouché. Esta fonte é considerada ideal para projetos para crianças ou produtos que necessitem de um toque amigável. Para utilização em pequenos apontamentos do projeto, onde necessitava de maior realce e impacto, foi utilizada a fonte From Where you are, criada por Kimberly Geswein. (Figura 3) O título atribuído ao jogo, foi “Os Intergaláticos – Uma aventura do Comportamento”.