Jardim de Infância (Início do Estágio I)

O grupo de crianças desta sala de actividades caracterizava-se como um grupo heterogéneo. Era constituído no seu total, por vinte e cinco crianças cujos níveis etários se dividiam desde os três aos seis anos de idade. Dentro destas faixas etárias temos, na faixa etária dos três anos de idade, quatro crianças, com idade entre os quatro e cinco anos, cinco/seis crianças e as restantes têm seis anos de idade. Respectivamente 17 meninos e 8 meninas. Existe ainda uma criança integrada no programa de Intervenção Precoce.

Rodeados, na sua maioria, por um meio urbano e estimulante, não só ao nível do seu meio envolvente, como familiar, proporcionado por pais com um nível educacional elevado, verificou-se um considerável nível de experiências e conhecimentos distintos, promovidos por este ambiente rico culturalmente.

Este grupo de crianças apresentou-se desde o início como acolhedor e carinhoso. A actividade com este grupo já tinha sido iniciada a nível da observação, facto que se revelou na interacção com as crianças e no seu envolvimento connosco. Era um grupo de crianças criativas, na sua maioria, e com vontade de aprender. Verificou-se que entre as crianças existia um enorme sentido de cooperação e companheirismo, sentido este que se observou variadas vezes, durante actividades orientadas e livres.

Sendo um grupo, seria provável existir um líder, uma criança que orientava e regia as outras, mas tal facto não foi observado. Neste leque variado de crianças e de faixas etárias, tive contacto com diferentes etapas de desenvolvimento, o que só foi enriquecedor. Num ambiente tão diversificado ao nível de etapas de desenvolvimento, factores como a motivação para o trabalho, a vontade de ajudar, de serem prestáveis, tornaram-se elementos facilitadores do nosso trabalho. Nestas relações de carinho e dedicação, foi sempre notória a qualidade da relação das crianças para com a Educadora Cooperante e a Auxiliar da sala. Com as quais por vezes nem era necessária a expressão verbal para as mesmas compreenderem o que realmente se passava. A sala e o grupo regem-se pelo carinho e respeito das relações entre todos.

O início do trabalho, com um grupo de crianças, obriga a uma caracterização diagnóstica que irá dar elementos ao educador quanto ao nível de desenvolvimento de

algumas competências.

Um bom diagnóstico garante um melhor e mais adequado projecto de formação.

Caracterização do grupo / Áreas de Conteúdo

Área de conteúdo Caracterização

Área de Formação Pessoal e Social

 Crianças afectuosas e carinhosas;

 Crianças acolhedoras;

 Grupo solidário, pois não apresentavam problemas em emprestar materiais e brinquedos;

 Eram crianças respeitadoras, sabiam qual a sua posição e a dos mais velhos;

 Um grupo trabalhador que estava sempre aberto a novas actividades;

 Grupo comunicativo e participativo;

 Grupo com pouco poder de concentração, por vezes;

 Capazes de interiorizar regras;

 Todos conseguiam tirar o casaco e pendurá-lo;

 Grupo, na sua maioria, autónomo ao nível da realização da sua higiene pessoal.

Área da Expressão e Comunicação:

Domínio da Expressão da Dramática

 Grupo capaz de imitação e dramatização. Desde cedo se revelou o gosto pelo jogo simbólico;

 Capazes de criar livremente brincadeiras e jogos;

 Capazes de imitar animais, utilizando a voz e o movimento;

Domínio da Expressão da Plástica.

 Grupo com dificuldade no manuseamento da tesoura e recorte. Nomeadamente as mais novas, próprio da idade, e inclusive algumas mais velhas;

 Crianças receptivas a actividades plásticas;

 Grupo receptivo a novos materiais;

 Quase todo o grupo pinta sem sair do contorno;

 Dificuldades em diversificar os seus desenhos.

Domínio da Expressão da Motora

 Capazes de realizar vários movimentos (saltar, correr...);

 Grupo capaz de realizar circuitos;

 Grupo com consciência de si e do seu corpo;

 Gosto pela realização de exercícios de expressão corporal e rítmica.

Domínio da Expressão Musical.

 Grupo capaz de reproduzir sons e músicas;

 Crianças capazes, na sua maioria, de identificar ritmos.

Linguagem Oral e Abordagem à Escrita

 Capazes de reprodução escrita, nomeadamente as mais velhas e algumas das mais novas;

 Algumas crianças reconhecem caracteres;

 Dificuldades de articulação de palavras por parte de determinadas crianças do grupo;

 Gosto pela audição de histórias, assim como pela observação de imagens.

Domínio da Matemática

 Quase todas as crianças eram capazes de contar até 20, inclusive ou até mais;

 Dificuldade em identificar os dias da semana (Segunda-feira, Terça-feira...);

 Todas as crianças eram conscientes da sua posição (dentro/fora, longe/perto);

 Capazes, na sua maioria, de associar o número à quantidade que este representa;

 Utilização do corpo como meio de aprendizagem (contar os dedos, etc.);

 Algumas crianças já eram capazes de identificar formas geométricas.

Área de Conhecimento do Mundo

 Capazes de reconhecer os diferentes estados meteorológicos.

 Grupo curioso, que gostava de descobrir novas situações e aprender;

 Crianças motivadas, participativas e interessadas, quando aprendem algo novo;

 O grupo demonstra desejo de saber e aprender mais.

Quadro 1- Caracterização do grupo de acordo com as Áreas de Conteúdo

4.2.2. 1º Ciclo do Ensino Básico (Início do Estágio II)

O grupo de alunos desta sala divide-se em oito rapazes e oito raparigas, variando a faixa etária entre os nove e dez anos. Deste total de 16 alunos, existe apenas uma criança sinalizada com necessidades educativas especiais, estando totalmente integrada na turma. Na sala do 4º ano estavam cinco crianças do 3º ano que se apresentam, sempre que possível, em interacção com a matéria dada pelo 4º ano. Esta interacção consistia na leccionação dos conteúdos para toda a turma, porém, só os alunos do 4º ano consolidavam a matéria com a concretização de exercícios. Os alunos do 3º ano assistiam aos conceitos dados e debruçavam-se novamente sobre a sua matéria curricular.

Estas crianças apresentavam-se num ambiente cultural e familiar elevado, promotor de um bom desenvolvimento e de uma vontade incessante de aprender.

Este grupo era bastante interessado e participativo, curioso e assíduo. No geral não demonstravam dificuldades de aprendizagem, muito pelo contrário, demonstrava ser um grupo muito bem preparado e trabalhador. Ressalto o particular interesse deste grupo pela prática da Matemática.

das regras de bom funcionamento da sala de aula, criando-se um ambiente agradável entre eles e o corpo docente. Era um grupo de alunos organizado e receptívo a novas actividades e propostas de trabalho.

Como iniciei o meu contacto com este grupo no 2º semestre, o diagnóstico de turma, enquanto ponto inicial, já tinha sido feito pela docente, no início do ano lectivo.

Dado que ia iniciar um processo pedi à professora Eugénia Almeida para que me fornecesse os dados recolhidos por si, aos quais acrescentei a minha observação das crianças, para elaborar um ponto de situação da aprendizagem do grupo até aquele momento.

Este registo, que corresponde a um segundo diagnóstico, foi muito importante para a minha prática pois deu-me a real dimensão dos “saberes” já adquiridos e o nível de desenvolvimento das competências para aquele nível etário.

Apresento, seguindo um modelo idêntico ao do jardim-de-infância, o registo que elaborei.

Caracterização do grupo

Áreas Competências Gerais

Língua Portuguesa

 Grupo capaz de produzir discurso, de acordo com o seu papel, seja papel de interlocutor ou locutor;

 Grupo reconhecedor da sua língua materna;

 Crianças capazes de seleccionar informação;

 Capazes de dominar metodologias de estudo (Sublinhar, tirar notas. etc.);

 Leitores críticos;

 Grupo capaz de se exprimir oralmente e por escrito de forma confiante;

Matemática

 Algumas crianças capazes de cálculo mental;

 Grupo capaz de usar a matemática para analisar e resolver situações problemáticas;

 Crianças capazes de discutir e comunicar descobertas matemáticas através do diálogo;

 Capazes de sentido crítico relativamente á utilização de procedimentos matemáticos.

 Predisposição para raciocinar matematicamente.

Estudo do Meio

 Grupo capaz de mobilizar e utilizar saberes de outras áreas;

 Crianças capazes de intervir criticamente a partir da observação e análise de fenómenos; Educação Artística: Expressão Plástica Expressão Dramática Expressão Musical Educação Física

 Grupo conhecedor de diferentes técnicas plásticas;

 Grupo colaborador activo no processo de produção artística;

 Grupo que utilizava a linguagem corporal e vocal para expressar sentimentos e ideias;

 Crianças capazes de representação;

 Grupo capaz de imaginar e relacionar sons.

Língua Estrangeira  O grupo usa adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber.