Método

2.1 Breve descrição do Winter Survival Exercise (Johnson & Johnson, 1975)

O objectivo do Winter Survival Exercise é comparar a eficácia de cinco métodos

diferentes de tomada de decisão na resolução de um problema. Esses métodos,

distinguiam-se pelo facto de três deles utilizarem a discussão em grupo (decisão tomada por um líder

designado após discussão, decisão tomada por um líder designado antes da discussão e

decisão consensual) e dois não incluírem esta característica (decisão a partir da avaliação

média do conjunto de participantes e decisão por um perito). A realização desta tarefa com

adultos demorava aproximadamente duas horas. O problema de sobrevivência era

apresentado aos participantes segundo a instrução abaixo descrita:

“Vocês acabaram de se despenhar num bosque a Norte do Minnesota e a Sul de

Manitoba. São 11:32 da manhã de 15 de Janeiro. O avião em que seguiam

despenhou-se num lago. O piloto e o co-piloto morreram. Pouco depois do

despenhamento o avião afunda-se levando os corpos do piloto e do co-piloto.

Nenhum de vocês está gravemente ferido e as vossas roupas estão secas. O

acidente aconteceu de repente, antes que o piloto tivesse tempo de pedir ajuda

via rádio ou informar alguém da vossa localização. Assim que o piloto

começou a tentar evitar a tempestade, vocês apercebem-se que tinham sido

consideravelmente desviados da rota. Mesmo antes do despenhamento, o

piloto conseguiu anunciar que estavam a cerca de 20 milhas a noroeste de

uma pequena vila, a qual era a zona habitada conhecida mais próxima”.

Posteriormente à apresentação da situação, era pedido aos participantes que

ordenassem 12 objectos

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, de acordo com o grau de importância que a eles atribuíam numa

situação de sobrevivência, o qual variava entre 1 – item mais importante – e 12 – item de

menor importância.

O método de decisão utilizado por Gaertner et al. (1989) foi o consensual,

relativamente ao qual era dada a seguinte instrução para a realização da tarefa:

“Este é um exercício de tomada de decisão em grupo. O vosso grupo deve

aplicar o método consensual para chegar a uma decisão final. Isto significa

que a ordenação que fizerem dos doze itens tem de ter a concordância de todos

vocês antes de se tornar parte da decisão final. O consenso é difícil de atingir.

Por isso, a pontuação dos itens não terá a aprovação de todos. Tentem,

enquanto grupo, que a pontuação de cada item obtenha pelo menos um grau

parcial de concordância”.

Após esta instrução, era fornecida aos participantes orientação para a chegada a um

consenso e uma folha de registo da pontuação consensual atribuída a cada um dos doze itens

de sobrevivência.

2.2 Procedimento

Após o contacto telefónico com várias escolas, durante o qual se explicaram os

objectivos do estudo – resolução de um problema lúdico, baseado numa história de

aventuras, em que as crianças teriam de identificar os objectos mais importantes para estar

numa ilha deserta – e se solicitou a autorização para a sua realização, informaram-se os

5

Os objectos de sobrevivência considerados no exercício eram os seguintes: 1) uma bola de lã de

aço, 2) jornais (1 para cada “sobrevivente”), 3) um compasso, 4) um machado pequeno; 5) um

isqueiro sem gás, 6) uma pistola de calibre 45 carregada, 7) um mapa aéreo por secções

plastificado, 8) uma peça de lona resistente de 6 X 6 m, 9) um conjunto de calças e camisola por

“sobrevivente”, 10) uma lata de gordura, 11) 25cl de whisky e, 12) uma barra de chocolate de

tamanho familiar.

professores do 4º ano de escolaridade da necessidade de testar uma tarefa de grupo que

envolvia a resolução de um problema. Informaram-se os professores acerca do procedimento

para esta fase e, em conjunto, encontrou-se a melhor forma de o fazer, de modo a não

interferir no funcionamento normal das actividades lectivas.

Durante a apresentação dos investigadores às crianças na sala de aula, explicou-se o

objectivo do estudo – resolução de um problema lúdico, baseado numa história de aventuras

– e propôs-se a realização da tarefa. Mediante a aceitação em participar, foram seleccionadas

trinta e sete crianças do 4º ano de escolaridade de forma aleatória, as quais foram

encaminhadas para uma sala de aula vazia. Nessa sala, as instruções dadas para a realização

da tarefa foram as seguintes:

“Somos (nomes dos experimentadores) e estamos a escrever uma pequena

história de aventuras com crianças da vossa idade. Imaginem então que vocês

são os personagens dessa história e que vocês vão fazer uma viagem à volta do

mundo durante algum tempo num barco como este (apresentação da

fotografia do barco da viagem – cf. Figura 3 – Foto 1). A determinada altura

da viagem começa a ficar mau tempo, começa a chover muito e a fazer vento.

Uma das velas do barco rasga-se e por isso terão de ir para terra durante

alguns dias até que o barco seja reparado. Mas como estão com sorte, um de

vocês repara que estão perto de uma ilha (apresentação da fotografia da ilha

– cf. Figura 3 – Foto 2). Entretanto, lembram-se que dentro do barco existe

um outro mais pequeno que os pode levar até lá (cf. Figura 3 – Foto 3). Esse

barco leva poucas pessoas de cada vez e poucas coisas. Nesta altura surge a

necessidade de vocês escolherem o que é mais importante levar para

conseguirem viver durante alguns dias. O que nós gostávamos de saber é o

que é que vocês acham que é necessário levar para conseguirem viver durante

alguns dias até que o barco seja reparado. Vão então pensar um bocadinho

sobre quais as coisas que acham necessárias levar e à medida que se vão

lembrando escrevam o nome desses objectos na folha que têm na vossa frente

(cf. Anexo 1A). Se tiverem alguma dificuldade em escrever alguma palavra,

peçam-nos ajuda”.

Figura 3 – Fotografias utilizadas na apresentação do problema (Estudo A)

Após o registo dos objectos no instrumento criado para o efeito (cf. Anexo 1A),

informaram-se as crianças que a sua colaboração tinha sido muito importante para nos

ajudar a escrever o livro de aventuras e encaminharam-se as crianças até à respectiva sala de

aulas.

2.3 Instrumento

A medida criada para o levantamento dos objectos consistia numa folha de papel com

a identificação da escola e do ano de escolaridade e 10 linhas em branco para as crianças

responderem à questão “O que é que achas que é necessário levar para uma ilha deserta para

se conseguir viver durante alguns dias?”. Após a apresentação da tarefa e a leitura da

respectiva instrução, as crianças registavam os objectos nas linhas apresentadas (cf. Anexo

1A).

2.4 Participantes

O levantamento do vocabulário foi efectuado com base nas respostas dadas por trinta

e sete crianças de ambos os sexos do 4º ano de escolaridade, com idades compreendidas

entre os 9 e os 10 anos de idade, de uma escola pública do 1º ciclo do ensino básico do

concelho de Almada.

No documento ESTUDOS EM BRANCO E NEGRO: Modelos de redução do preconceito inter-étnico na infância (páginas 112-115)