Módulo 6 Numeral (p.177 a 189).

Nesse módulo, são feitas atividades para trabalhar a noção de numeral e sua forma de apresentação. Os textos inseridos no mesmo servem para mostrar como os numerais podem aparecer no texto.

Esse módulo que trata de numerais inicia com uma atividade de preenchimento de uma tabela com três representações distintas das quantidades. Uma das formas de representação era com numerais.

A partir dessa tabela, foram feitas questões que estavam diretamente relacionadas a ela: as diferentes formas de representação de uma mesma quantidade; as semelhanças nas representações entre as linhas; a apresentação da nomenclatura para os números dados por extenso-numerais, e a reflexão sobre algumas propriedades dos numerais.

Em seguida, há um convite a que os alunos registrem o que descobrirem no “Diário de descobertas”. Logo depois, há uma questão de explicitar a significação de dois termos semelhantes e uma pergunta de identificação de classe gramatical.

Na continuidade, são mostradas representações de diferentes suportes e gêneros, com algumas informações dadas a partir de representações numéricas. As questões que vinham em seguida traziam reflexões sobre essas representações.

Em seguida, é apresentada uma reportagem, numa seqüência intitulada “Notícias numéricas”, a mesma será descrita a seguir.

Quarta seqüência – Estatística do crime (pp.182 a 183)

Esse texto fala sobre o tráfico de animais silvestres no Brasil, indicando, em números, as multas sofridas por caçadores e colecionadores desses animais em alguns estados. Esse texto é chamado no livro didático de notícia, mas se levarmos em consideração as definições de Martins (1990) e Medina (1978), que dizem que a notícia se diferencia da reportagem pelo nível de aprofundamento, poderemos classificá-lo como reportagem. Como já foi dito, Martins (1990, p. 67) defende que “a reportagem busca mais: partindo da própria notícia, desenvolve uma seqüência investigativa que não cabe na notícia”. Essa reportagem, assim como a anterior, é de natureza não factual, embora vários fatos sejam citados: apreensão de animais silvestres em diferentes estados brasileiros. Na verdade, eles apenas informam sobre o tema, sendo usados para ressaltar a gravidade do problema. Esse tipo de reportagem, segundo Kindermann (2003), é chamada de reportagem de pesquisa, que se caracteriza por apresentar algumas informações (os números sobre caça ilegal) sobre um tema, sem ligação com um fato gerador específico, e comentá-las.

Essa reportagem, como dito acima, faz parte do módulo 6, da 2ª parte do livro didático, que aborda o conteúdo “Numeral”. A mesma foi adaptada para fins pedagógicos. De modo geral, o texto orienta o leitor para a idéia de que a caça de animais silvestres é crime, havendo, portanto, uma base argumentativa visível. É um texto temático, com inserção de dados, baseados em fatos, para ressaltar o problema abordado. Uma adaptação didática visível é o destaque por negrito e pela cor vermelha a todos os numerais presentes no texto. A inserção desse texto no livro, portanto, não é trabalhar a compreensão textual ou características do gênero, mas utilizar o texto para fazer algumas reflexões sobre os numerais. A seqüência é iniciada com o texto e acompanhada por algumas questões. As mesmas serão descritas logo abaixo.

Na primeira questão (Quantos numerais aparecem nesse texto, não?! Será que eles são necessários? Para observar melhor, reescrevemos um trecho da notícia: Dos estados recordistas em multas, o Rio Grande do Sul está na frente com muitas multas, sendo a maior delas por motivo de caça ilegal. Já Goiás, que também tem muitas multas, tem menos que o Rio Grande do Sul. a) Qual a diferença na qualidade da informação dada nas duas formas de escrever esse trecho da notícia? b) Qual a importância do uso dos numerais nesse tipo de texto?), na letra A, é perguntando sobre a diferença na qualidade da informação dos trechos comparados, com o intuito de chamar a atenção para a precisão do trecho apresentado com os numerais. Na letra B, os alunos são levados a refletir sobre a importância dos numerais nesse tipo de texto. É realmente uma das características do gênero um cuidado com exatidão das informações, de modo a dar o efeito de veridicidade ao que está sendo dito. No entanto o número exacerbado de numerais no texto, todos destacados, deixou-o um pouco artificializado, pois isto não é comum em reportagens que circulam nos jornais, nas revistas e/ou internet.

Na questão 2 (Agora que você ficou sabendo dessa triste notícia, reúna-se com três colegas e escrevam um pequeno texto dando uma sugestão sobre o que vocês acham que é possível fazer para ajudar a preservar a fauna e a flora do nosso país. Depois contem suas idéias aos outros colegas e, se possível, coloquem-nas em prática), os alunos são chamados a produzir um texto com sugestões de melhoria para preservar a fauna e aflora. E são chamados a divulgar suas idéias. Para dar conta dessa atividade, os alunos terão que entender o que está explícito no texto e relacionar com os conhecimentos que têm sobre a fauna, a flora e a preservação de ambas.

Na questão 3, é feita uma questão que envolve Matemática. Os alunos teriam que dizer, em dinheiro, quanto representa dois terços de R$ 51 mil, que seria o que o estado do Rio Grande do Sul gastou com caça ilegal.

Após as questões, é apresentada uma notícia “Onça ataca três crianças” e após o texto são realizadas algumas atividades envolvendo uso de numerais.

O texto, como mencionado anteriormente, possui uma base argumentativa por orientar o leitor a aceitar que a caça de animais silvestres é crime. Quanto à caracterização ou discussão de elementos do gênero reportagem nas atividades envolvidas na seqüência, percebemos apenas uma questão em que os alunos são chamados a refletir sobre a precisão dos dados em textos desse gênero.