Agrupamento de Escolas Fernão de Magalhães
Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 Apêndice 1
Primera sesión: De Viaje – En la agencia de Viajes
Unidad Didáctica: “De Viaje”
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Lengua Española Clase: 90m Curso: 10º (continuación) Grupo: A/B Fecha: lunes, 13 de abril de 2015 Contenidos/resumen:
Introducción a la unidad “De viaje”.
Visualización de un video “Lo que sea que necesites, hoy está en Perú!”
Expresar gustos y preferencias.
Trabajo de grupo: “En la agencia de viajes”.
Contenidos comunicativos: Dar consejos
Expresar opinión
Contenidos gramaticales: Expresar gustos y preferencias Contenidos lexicales: Los viajes Contenidos socioculturales: Viajes Transportes Lugares Actividades Alojamiento Objetivos:
Adquirir léxico relacionado con el tema. Intercambiar opiniones.
Expresar gustos y preferencias.
Extraer información de textos y de discursos orales. Comprender las principales ideas de un discurso oral. Paso n.º Tiempo
estimado
Actividades Destrezas Agrupamiento Recursos
1 3’ Pasar la lista y escribir los contenidos. Expresión oral y escrita
Individual Pizarra y cuaderno del alumno;
Ordenador y
proyector multimedia; 2 5’ La clase empieza con la presentación de una
imagen con dos chicas haciendo autostop y con un comentario. El profesor orienta la
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 explotación oral de la actividad haciendo
algunas preguntas. Video de Youtube;
Ficha de trabajo. 3 10’ A continuación serán distribuidas algunas
tarjetas con preguntas: “¿Qué tipos de viajes te gustan más? // ¿En qué medio de transporte te gusta más viajar? // ¿Te gusta ir de camping?”. Se hace un repaso del vocabulario a utilizar en la Unidad y los alumnos responden utilizando algunas expresiones para expresar gustos y preferencias. Con la ayuda de una lluvia de ideas, se completa un mapa mental en la pizarra.
Expresión oral y escrita
Gran grupo/individual
4 7’ Después de auscultar a los alumnos, de saber cuál es la opinión general de la clase sobre los viajes, se negocia la tarea final de la unidad: Preparar un viaje a un destino Hispano.
Expresión oral Gran grupo
5 5’ A continuación los alumnos miran algunas fotos y tientan identificar de qué país se trata. Después de haber descubierto el destino, el profesor solicita a los estudiantes que lo localice en Globo.
Expresión oral Gran grupo/individual
6 5’ Posteriormente los alumnos van a ver un anuncio sobre Perú.
Comprensión auditiva
Gran grupo
7 7’ La transcripción les será dada después y se hará la comprensión lectora y expresión oral del texto. Se completan los espacios en blanco de un texto explicativo del anuncio.
Comprensión lectora Expresión escrita
Gran grupo/individual
8 8’ Se lee un dialogo entre un agente de viajes y un cliente. El objetivo principal de este texto es introducir vocabulario relativo a los viajes. Dicho diálogo sirve como preparación para la
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 tarea que deberán realizar los estudiantes a
continuación.
9 18’ Se les pide que, en grupos de tres, simulen una visita a una agencia de viajes y presenten el juego de rol a la clase. Los estudiantes deben expresar gustos y preferencias.
Expresión oral y escrita
Grupos de tres
10 5’ Para solidificar el vocabulario trabajado en clase, se pide a los alumnos que completen un texto con huecos y se corrige en clase.
Expresión escrita Gran grupo/individual
11 15’ La tarea final de la clase es que, después de explicados los trámites de hacer una reserva de avión en la web, los alumnos en parejas, busquen a un vuelo en la Web y en la clase siguiente comparen las diferencias de precios y condiciones de sus pesquisas.
Expresión escrita Gran grupo/individual
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 Apêndice 2
Segunda sesión: De Viaje – A la recepción de un hotel
Unidad Didáctica: “De Viaje”
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Lengua Española Clase: 90m Curso: 10º (continuación) Grupo: A/B Fecha: miércoles, 15 de abril de 2015 Contenidos/resumen:
Corrección del trabajo para casa. ¿Qué tipo de turista eres?
La diferencia entre viajero y turista. Tipos de turismo
El condicional simple: La batalla naval. Tipos de hoteles. Contenidos comunicativos: Dar consejos Expresar opinión Expresar posibilidad Contenidos gramaticales: El condicional simple Contenidos lexicales: Los viajes Contenidos socioculturales: Viajes Turismo Turista/Viajero Hoteles Objetivos:
Expresar opiniones sobre diferentes tipos de turismo. Aprender vocabulario relacionado con el tema. Extraer información de textos y de discursos orales. Comprender las principales ideas de un discurso oral. Expresarse con razonable corrección.
Paso n.º Tiempo estimado
Actividades Destrezas Agrupamiento Recursos
1 2’ Pasar la lista y escribir los contenidos. Expresión oral y escrita
Individual Pizarra y cuaderno del alumno;
Ordenador y
proyector multimedia; 2 8’ Se hace un repaso de la clase anterior. Se
empieza con la presentación oral del trabajo de grupo del aula anterior e se corrige el trabajo enviado para casa.
Expresión oral y escrita
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 3 10’ A continuación se introduce el nuevo tema:
¿Qué tipo de turista eres?
Los alumnos leen un PowerPoint y responden a las cuestiones. Al final el profesor les contesta los resultados.
Comprensión lectora Expresión escrita
Gran grupo/individual Videos de Youtube; Ficha de trabajo.
4 10’ Después de auscultar a los alumnos, de saber qué tipo de turistas son, los alumnos leen un texto que explica la diferencia entre las dos palabras: Turista y Viajero. Teniendo en cuenta la información del texto, los alumnos escriben con sus propias palabras una definición de viajero y otra de turista.
Comprensión oral Expresión oral y escrita
Gran grupo
5 5’ Los alumnos relacionan los diferentes tipos de turismo con sus definiciones e imágenes correspondientes.
Expresión escrita Gran grupo
6 5’ Posteriormente y como introducción a la siguiente actividad, repaso de estudio del condicional, los alumnos imaginan que son turistas en México y seleccionan una excursión para cada uno de los tipos de turismo, completando algunas frases con el verbo en condicional.
Expresión oral y escrita
Gran grupo/individual
7 15’ Los alumnos infieren la regla de la construcción del condicional y se va a jugar la: batalla naval. Se divide la clase en dos y se explican las reglas del juego. La animación empieza.
Expresión oral y escrita
Gran grupo
8 5’ Para solidificar el repaso del condicional, los alumnos relacionan los usos del condicional con algunas frases ejemplo.
Expresión escrita Gran grupo
9 10’ Dependiendo del tipo de turismo que se desea hacer hay diferentes tipos de hoteles. El
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 profesor pregunta a los alumnos de cuáles se
acuerdan y completan una imagen. A continuación, se relaciona el tipo de alojamiento con su significado.
10 18’ La tarea final de la clase es que, en parejas, después de leer algunos diálogos en la recepción del hotel, los alumnos busquen información en la web de hoteles, tipos de habitación, de régimen alimenticio y simulen su propia conversación telefónica con el hotel para hacer una reserva.
La actividad es para presentar oralmente en la clase.
Expresión oral y escrita
Parejas
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 Apêndice 3
Tercera sesión: De Viaje – Cruceros
Unidad Didáctica: “De Viaje”
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Lengua Española Clase: 90m Curso: 10º (continuación) Grupo: A/B Fecha: miércoles, 22 de abril de 2015 Contenidos/resumen:
Corrección del trabajo para casa.
Visualización de un vídeo sobre cruceros. Lectura y analice del texto: “Cruceros Skorpios” Completa un formulario de reserva.
Las oraciones condicionales. Trabajo de grupo. Contenidos comunicativos: Dar consejos Expresar opinión Expresar posibilidad Contenidos gramaticales: Oraciones condicionales Contenidos lexicales: Los viajes Contenidos socioculturales: Viajes Cruceros Objetivos:
Aprender vocabulario relacionado con el tema. Leer un texto sobre el tema.
Extraer información de textos y de discursos orales. Expresar opinión sobre un tema de su interés. Expresarse con razonable corrección.
Paso n.º Tiempo estimado
Actividades Destrezas Agrupamiento Recursos
1 5’ Pasar la lista y escribir los contenidos. Expresión oral y escrita
Individual Pizarra y cuaderno del alumno;
Ordenador y
proyector multimedia; Videos de Youtube; 2 10’ Corrección del trabajo de casa. Expresión oral y
escrita
Gran grupo
3 3’ La profesora hace la pregunta: ¿Te gustaría hacer un crucero? Se lee la frase de la ficha de trabajo y se dialoga sobre ella.
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4 7’ Visualización de un video Comprensión
auditiva
Gran grupo
Ficha de trabajo. 5 10’ A continuación la clase lee un texto sobre
cruceros y comenta su contenido. Se registra en la pizarra el léxico más importante.
Comprensión lectora Expresión escrita
Gran grupo/individual
6 5’ Los alumnos rellenan un formulario de reserva.
Expresión escrita Gran grupo/individual
7 8’ Como introducción a las oraciones
condicionales, los alumnos responden a la cuestión ¿Cuándo fue la última vez que hiciste algo por primera vez? Y miran un video publicitario de Coca Cola.
Expresión oral Comprensión auditiva
Gran grupo
8 12’ Los alumnos responden a las cuestiones y completan una afirmación: Si fuera la primera vez, yo _______________. La estructura de las oraciones condicionales es introducida.
Expresión oral Expresión escrita
Gran grupo/individual
9 10’ Se hace un repaso de la estructura de las oraciones condicionales, se hacen algunos ejercicios y se corrigen en la pizarra.
Comprensión lectora Expresión escrita
Gran grupo/individual
10 23 Para finalizar, los alumnos simulan un juego de roles entre padres e hijos para intentar convencer a los padres que los dejen hacer un viaje. El trabajo es presentado en clase.
Expresión escrita Expresión oral
Grupos de tres
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 Apêndice 4
Cuarta sesión: De Viaje – Haz tu maleta
Unidad Didáctica: “De Viaje”
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Lengua Española Clase: 90m Curso: 10º (continuación) Grupo: A/B Fecha: jueves, 23 de abril de 2015 Contenidos/resumen:
Corrección del trabajo para casa.
Lectura y analice del texto: “Los básicos en tu maleta”. Los indefinidos.
Tarea final: Elabora un guía de un país hispano. Trabajo de grupo. Contenidos comunicativos: Dar consejos Expresar opinión Contenidos gramaticales: Los indefinidos Contenidos lexicales: Los viajes Contenidos socioculturales: Viajes Objetos de viaje Objetivos:
Leer un texto sobre el tema.
Extraer información de textos y de discursos orales. Expresar opinión sobre un tema de su interés. Aplicar el léxico aprendido sobre el tema. Expresarse con razonable corrección. Paso n.º Tiempo
estimado
Actividades Destrezas Agrupamiento Recursos
1 5’ Pasar la lista y escribir los contenidos. Expresión oral y escrita
Individual Pizarra y cuaderno del alumno;
Ordenador y
proyector multimedia; Videos de Youtube; 2 10’ Corrección del trabajo de casa. Expresión oral y
escrita
Gran grupo
3 5’ La profesora hace la pregunta: ¿Qué objetos llevas siempre en tu maleta? Se lee la frase de la ficha de trabajo y se dialoga sobre ella.
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 4 10’ A continuación la clase lee un texto sobre los
objetos que no pueden faltar en nuestra maleta y comenta su contenido. Se registra en la pizarra el léxico más importante.
Comprensión lectora Expresión escrita
Gran grupo
Ficha de trabajo.
5 5’ Después de leer el texto, los alumnos dicen lo que necesita cada tipo de turista en su maleta.
Comprensión lectora Expresión escrita
Gran grupo/individual
6 5’ Como introducción a la tarea final, los alumnos miran un video de cómo viajar sin salir de casa. Se discuten algunas opiniones.
Expresión escrita Gran grupo/individual
7 50’ Para finalizar, los alumnos empiezan la tarea final: preparar un guía de un país hispano. El trabajo es presentado en clase.
Expresión oral Comprensión auditiva
Gran grupo
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 “No siempre se puede viajar físicamente pero nada nos impide hacerlo con la imaginación a lugares increíbles del mundo en los
que no podríamos estar de otro modo.”
1 - Después de observar la imagen y leer los comentarios, se van a distribuir algunas tarjetas. Responde oralmente.
Recuerda que puedes usar expresiones como:
Expr esar gusto s y p re fer e n ci as Me gusta(n)/no me gusta(n) Me encanta(n) Yo aprecio...yo odio Yo prefiero...no soporto...detesto Me molesta...a mí también...a mí si/no
Una vez al año, visita algún lugar donde nunca hayas estado antes!
-Dalai Lama- Apêndice 5
ᵢDe Viaje!
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 Apêndice 6
2 - Observa las siguientes fotos. ¿Crees que pertenecen a distintos países o a uno solo? ¿De qué país o países podría tratarse?
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 3 - ¿Has estado alguna vez en Perú? Ubícalo en Globo. Apêndice 7
3.1 - A continuación vas a ver un anuncio sobre Perú.
Puedes ayudarte de la transcripción que hay abajo para entenderlo. Lo que sea que necesites, hoy está en Perú!
https://www.facebook.com/video.php?v=659068594213278&theater
(PROTAGONISTA MAYOR): ¿Qué parte de “Estoy ocupado” no ha entendido? (SECRETARIA): Disculpe, ha llegado un paquete urgente.
(PROTAGONISTA MAYOR): Urgente… ¿Quién lo envía? (SECRETARIA): Usted. Hace veinte años.
(PROTAGONISTA MAYOR): Gracias.
(PROTAGONISTA JOVEN): ¡Qué! ¿Sorprendido? Seguro que ya ni te acordabas. Si estás viendo esto, es que han pasado veinte años. Espero que no hayamos perdido pelo o ganado panza. Como te conozco, o me conozco, y sé que podemos haber olvidado algunas cosas que aprendimos este verano, he decidido hacer este vídeo para recordártelas.
Recuerda que hubo un tiempo en el que fuimos viajeros, no turistas, en el que nos guiábamos por la curiosidad, no por un libro y no necesitábamos reserva para pasar una gran noche, y tú lo sabes.
Si eres feliz, apaga este vídeo. Ah, veo que sigues ahí.
El futuro… ¿Nos casamos con ella? No, creo que no.
Y… ¿me quitaste el pendiente? En fin… después de todo, ya eres mayorcito. Pero recuerda que siempre teníamos tiempo para hacer amigos y para aprender. Aprender que hubo un tiempo en el que el mundo entero decía “No se puede” y la ilusión de un país demostró que el mundo estaba equivocado. Y sobre todo, recuerda que la vida es una sucesión de momentos y que depende de ti cómo los vivas. Estés donde estés dentro de veinte años, o, bueno, estemos donde estemos dentro de veinte años, recuerda cuando vinimos a Perú.
(PROTAGONISTA MAYOR): Cariño…
(ESPOSA PROTAGONISTA MAYOR): Que vuelves tarde ¿verdad? (PROTAGONISTA MAYOR): ¿Has estado alguna vez en Perú? (VOZ EN OFF): Lo que sea que necesites, ahora está en Perú.
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 3.2 - Aquí tienes un pequeño texto explicativo sobre el anuncio que acabas de ver. Completa los espacios con las palabras en negrita.
Apêndice 8
Aportar - aprendizaje - convertirse - encontrarse - exportaciones - gastronomía - perderse – prestigiosas
Perú no sólo es el lugar perfecto para_____1_____, también es el lugar perfecto para_______2_______. En el Perú no sólo aprendes a conocer: sus selvas, sus playas y montañas, su gente, su cultura…también aprendes a conocerte a ti mismo. Y ese es un ___________3_________ que no querrás olvidar nunca.
¿Imaginas recibir un día un vídeo que tú mismo te enviaste hace veinte años?
Así empieza nuestro spot. Un hombre de negocios muy ocupado recibe un vídeo hecho por él durante su viaje a Perú hace más de veinte años, concretamente, en el verano de 2012. Sí, es la historia de alguien que recibe un vídeo en el futuro. Un vídeo del joven que fue dirigido al hombre en el que temió podría _________4_______ para recordarle todo lo que ambos aprendieron en aquel viaje.
Para contar este doble viaje, el viaje de una persona por un país y el viaje de esa misma persona a lo largo del tiempo, contamos con la ayuda de Claudia Llosa, una de nuestras directoras más________5_______ y con la capacidad de_____6_____, no sólo su talento cinematográfico, sino también un doble punto de vista como peruana y ciudadana del mundo. Claudia ha filmado una campaña hecha por y para todos los que quieren encontrarse.
Para la realización del spot recorrimos todo el país. Descubrimos el Perú de los grandes edificios, el Perú de los negocios y las___________7___________. Pero también el Perú de las playas de ensueño y los parajes que cuentan historias de muchos siglos atrás. Conocimos a su gente y disfrutamos de su ________8__________. Al final, como el personaje de nuestra campaña, también acabamos por descubrirnos a nosotros mismos.
Adaptado de http://internacional.peru.info/es/posts/articulo/1956/campana-internacional---recordaras-peru
4 – Ahora que ya conoces un poco más de Perú, solicita información en una agencia de viajes o directamente en la Web.
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 4.1 – En la Agencia de viajes
Lee el diálogo para que podáis contactar un agente a la hora de hacer una petición de viaje.
Apêndice 9
Agente de viajes Cliente
¡Buenos días! ¿Cómo le va? ¿En qué puedo ayudarlo?
¡Buenos días! Estoy bien, gracias. Me gustaría viajar a Perú en vacaciones.
Está bien. ¿Cuándo quiere salir para su viaje?
Prefiero salir el 15 Julio y volver el 23. Pienso permanecer por una semana en el
país. ¿Le parece bien?
Claro que sí. Puede también pasar dos semanas. Voy a buscar en el
sistema un billete de avión.
Gracias.
Bueno, un billete por persona de ida y vuelta a Lima para esas fechas le
cuesta seiscientos y cuarenta euros. ¿En qué clase prefiere usted
viajar?
Quiero reservar el asiento en clase turística. ¿Lo tiene de ventanilla?
Solamente hay uno de ventanilla, los demás son de
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015
¡Perfecto! Me gustan mucho los asientos de ventanilla porque me gusta ver las nubes. Y con relación al alojamiento ¿me sugiere algún
hotel que esté cerca del casco histórico?
Sí, por supuesto. Tenemos uno en oferta. Está muy bien para usted pues es muy económico y
agradable.
¿La oferta incluye desayuno?
Sí, alojamiento y desayuno.
¡Bien! ¿Cuánto me sale en total, avión y hotel?
El precio sería de mil y trescientos euros, incluyendo las tasas, equipaje de bulto hasta veinte kilos, seguro de viaje y traslado
aeropuerto/hotel/aeropuerto.
¡Muy bien! Puede hacer la reserva.
Bueno, para completar la reserva necesita traerme el pasaporte y hacer un pago de cincuenta por
ciento del valor total para garantizar todos los servicios.
¡Sí, claro! La próxima semana traeré los documentos de identificación y el dinero para hacer el pago. Le agradezco por su
ayuda y su tiempo. ¡Adiós!
Para nada, llámeme si tiene alguna duda.
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Cheila Rodrigues – UTAD 2014/2015 Apêndice 10
4.2 – Una vez leído el diálogo, imaginad una visita
a una agencia de viajes. En grupos de tres, recread una conversación entre el cliente que va a pedir información de un viaje y el agente de viajes.
5 – Ahora que ya conocéis algún léxico relacionado con los viajes, completad el siguiente texto utilizando este vocabulario:
Cuando vamos a viajar, lo primero que tenemos que hacer es elegir el ___________ y el ___________ de nuestro viaje, las fechas de ______________ y ___________ y el ____________, es decir, si preferimos volar por la mañana, por la tarde o por la noche. Las personas que viajan en avión, los ______________, suelen visitar distintas páginas web para comparar precios o van directamente a una agencia de viajes. Hay que tener cuidado con lo que ofrecen las aerolíneas, a la hora de reservar por internet, porque a veces nos dan un precio y luego, cuando añadimos las ______________, esto es, los impuestos, el ______________________, por si ocurre algo durante el vuelo, y en