Procedimentos para coleta de informação

Como fontes da pesquisa foram utilizadas: observação participante, entrevista, questionário e análise de documentos produzidos no PAC A e PAC B. Também fizemos gravações e registro de imagens. Procuramos o uso de fontes e

59_{[...] la relación que existe entre ambas (comunidad y UNIMET) es efectiva, ya que existe una}

instrumentos interativos que permitissem o diálogo entre sujeitos-sujeitos da pesquisa, atendendo a nossa inspiração na pesquisa participante.

4.4.1 Observação participante

A observação participante é uma técnica usada na pesquisa qualitativa, considerada, de acordo a Minayo (2015), essencial para o trabalho de campo. Permite que o pesquisador se envolva com as pessoas ou grupos participantes da pesquisa, compartilhando costumes, estilos e modos de vida (MIGUÉLEZ, 2004), sendo considerada esta aproximação do pesquisador com os interlocutores uma virtude, não um inconveniente (MINAYO, 2008).

Macedo (2010, p. 97) nos alerta sobre a importância do envolvimento entre o pesquisador e a população pesquisada, de tal forma que “pesquisadores e pesquisados formem um corpus interessado na busca de conhecimento: o conhecimento é gerado na prática participativa que a interação possibilita”. Neste sentido, esta pesquisa procurou, através da observação participante, se aproximar do entendimento do fenômeno estudado, mediante a conformação de esse corpus integrado e integrador de sujeitos-sujeitos que procuram, mediante o diálogo, a participação e integração de conhecimento, a compreensão da realidade que envolve as interações entre universidade e comunidade local.

Ao se fazer uso da observação participante como procedimento de campo, o pesquisador pode se envolver ainda mais com a pesquisa, se colocar no lugar do outro, se aproximar do contexto do fenômeno que estuda, conhecer os sujeitos envolvidos na pesquisa, participar das atividades cotidianas do grupo, da comunidade, os sujeitos, do lugar e se consubstanciar da riqueza das informações que emanam de tal aproximação ao cenário da pesquisa.

A observação participante tem, no diário de campo, seu principal instrumento, correspondendo este a um caderninho ou arquivo eletrônico, no qual se faz registro de todas as observações, informações e atividades de campo, que serão logo de grande utilidade no momento da análise e interpretação dos resultados (MINAYO, 2015).

4.4.2 Entrevista

De acordo com Minayo (2015, p. 64), a entrevista é uma estratégia de grande uso no trabalho de campo, ela é "acima de tudo uma conversa a dois, ou entre vários interlocutores", através da qual, acrescenta Macedo (2010, p. 103), “os sentidos construídos pelos sujeitos assumem o caráter da própria realidade, só que do ponto de vista de quem a descreve”, então, trata-se de um intercâmbio de ideias, informações entre sujeitos na busca da compreensão de uma realidade.

O tipo de entrevista escolhido para esta pesquisa foi a entrevista semiestruturada, na qual "o entrevistado tem a possibilidade de discorrer sobre o tema em questão sem se prender à indagação formulada" (MINAYO, 2008, p. 261), este tipo de entrevista combina perguntas fechadas e abertas.

Acrescentando (MINAYO, 2008, p. 262), o dinamismo da entrevista pelo fato de ser uma "forma de interação social", sua capacidade de captar a fala sobre determinado tema, a necessidade de ser incorporada dentro do contexto de produção que tem lugar e do acompanhamento de outras informações provenientes da observação participante.

Desta forma, ao fazer uso da entrevista, procuramos maior interação entre sujeitos-sujeitos, através do diálogo, com espontaneidade, de forma voluntária, sem a pressão que possa significar um instrumento desenhado e estruturado previamente de forma rígida e carregado da subjetividade e objetividade do pesquisador.

Foram realizadas entrevistas aos professores, estudantes e moradores das duas comunidades locais, atendendo aos critérios de participação direta, ativa, participativa no desenvolvimento dos projetos acadêmicos comunitários, assim como a sua disponibilidade e aceitação para participar das entrevistas. Foi desenhado um roteiro para as entrevistas (Apêndices A e B), estruturado em quatro partes: na primeira parte, identificação do participante; a segunda parte abordou o tema do diálogo entre universidade e comunidade local; a terceira parte tocava o tema da interação universidade e comunidade local; e, a quarta parte, abordava a questão da difusão do conhecimento entre universidade e comunidade local. O roteiro das entrevistas esteve diretamente vinculado aos objetivos específicos.

O roteiro da entrevista dos estudantes, professores e moradores da comunidade abordaram os mesmos temas, com leves mudanças.

Todas as entrevistas foram gravadas e transcritas de forma íntegra. Elas foram realizadas majoritariamente, num primeiro momento, no decorrer dos meses de novembro 2014-janeiro 2015 e, num segundo momento, nos meses de dezembro 2015- janeiro 2016.

Foram feitas quinze (15) entrevistas em total (três grupais e 12 individuais). Para o Grupo A (PAC A), foram sete (7) entrevistas: uma (1) grupal com a participação de três estudantes; duas (2) entrevistas individuais a dois estudantes; uma (1) entrevista ao professor orientador do PAC e três (3) entrevistas individuais a moradores.

Para o Grupo B (PAC B), foram oito (8) entrevistas: duas (2) grupais com a participação de um (1) morador e um (1) estudante numa delas e de dois (2) moradores na outra; uma (1) entrevista individual (um estudante); uma (1) entrevista ao professor orientador do PAC e quatro (4) entrevistas a moradores.

As entrevistas aconteceram nos espaços comunitários para ambos os grupos, salientando que para o Grupo A, três das entrevistas individuais foram desenvolvidas nos espaços da universidade. No caso das entrevistas grupais a dinâmica seguida foi a de formulação da pergunta e de forma espontânea cada um respondia (tendo como base o roteiro para a entrevista). As entrevistas, em todo momento, tiveram caráter de conversa amigável, cordial, totalmente descontraídos, e, às vezes, compartilhávamos café, bolo, pão, balas, e até almoço.

As entrevistas serviram para iniciar o processo de aproximação de conhecimento da comunidade Santa Rosa del Ávila, quanto a sua gente, atividades, condições socioambientais, espaços naturais, costumes, outros. No caso da comunidade Casco Histórico de Macarao, serviram para o reencontro com sua gente, seus espaços e sua cotidianidade.

4.4.3 Questionário

O questionário para esta pesquisa foi utilizado para aqueles estudantes que não puderam participar da entrevista no período estabelecido, assim como aqueles estudantes que, mesmo tendo participado da entrevista, foi necessário aprofundar em certas perguntas que não tinham ficado claras na entrevista. O questionário permitiu a coleta de informação através de uma série de perguntas, respondidas por escrito que, conforme Marconi e Lakatos (2003), não precisou a presença do

entrevistador. No questionário, foi seguido o mesmo roteiro das entrevistas, com pequenas adaptações.

Neste sentido, foram utilizados questionários de perguntas abertas que "permitem ao informante responder livremente, usando linguagem própria, e emitir opiniões" (MARCONI; LAKATOS, 2003, p. 204), sendo esta a finalidade da aplicação do questionário aos estudantes participantes da pesquisa.

O questionário foi aplicado de forma online, através de um documento enviado em janeiro de 2016, para sete estudantes (três do PAC A e quatro do PAC B), só recebendo resposta de dois estudantes do PAC A e dois estudantes do PAC B. O questionário abordou os mesmos temas apresentados na entrevista (apêndice C), ou seja, foi estruturado em quatro partes, a primeira parte, consistiu na identificação do participante, na segunda parte, abordamos o tema do diálogo entre universidade e comunidade local; na terceira parte, a interação universidade e comunidade local; e, na quarta parte a questão da difusão do conhecimento entre universidade e comunidade local. O roteiro do questionário esteve diretamente vinculado aos objetivos específicos da pesquisa.

A aplicação do questionário teve como principal intenção a incorporação de mais estudantes do PAC B na pesquisa, em virtude de diversas razões durante o período de trabalho de campo não ter sido possível fazer as entrevistas, nem nos reunir.

4.4.4. Análise Documental

Foram utilizados como fontes de informação primária quatro trabalhos de conclusão de curso produzidos pelo PAC A e PAC B, conforme Quadro 4. Estes trabalhos formam parte do acervo produzido dentro dos projetos acadêmicos comunitários que são considerados lócus desta pesquisa. Contêm informação sobre o trabalho desenvolvido entre a UBV e as comunidades Casco Histórico de Macarao e Santa Rosa del Ávila.

Quadro 4 – Documentos utilizados como fontes de informação primária na pesquisa

Titulo Autores Características

PAC A

Evaluación Socio-ambiental Participativa del Casco Histórico de Macarao -

Sectores Los Angelinos, Altos la Cruz y el Volcán Parroquia Macarao, Dtto. Capital – Caracas Venezuela. Briggitte Andrade; Elizabeth Aular; Tania Carreño; Miguel Contreras; Carlos Gamarra; Marilyn Mayora; Maleydi Prada; Edison Rodríguez

Trabalho de conclusão de curso, desenvolvido durante os dois primeiros anos do PAC (2010- 2012). Apresentado pelos estudantes para obter o titulo de Técnico Superior Universitário (TSU) em avaliação ambiental. Material impresso com 205 páginas. Apresenta os principais resultados obtidos no PAC: Diagnóstico socioambiental e avaliação ambiental.

Plan de Gestión Ambiental de la Cuenca de la Quebrada Los Angelinos: Programa de Gestión de Movimientos en Masa y Procesos Erosivos. Macarao. Parroquia Macarao, Dtto. Capital. Caracas, Venezuela.

Elizabeth Aular; Edison Rodríguez

Trabalho de conclusão de curso, desenvolvido durante os dois últimos anos do PAC (2012- 2014). Apresentado pelos estudantes para obter o titulo de Licenciado em gestão ambiental. Material impresso com 216 páginas. Apresenta os principais resultados do projeto desenvolvido em/com a comunidade, com referencia ao plano de gestão ambiental da bacia da quebrada Los Angelinos.

PAC B

Evaluación Ambiental de la Comunidad Santa Rosa del Ávila, Parque Nacional Waraira Repano, Parroquia Petare, Municipio Sucre. Estado Miranda, Distrito Capital Caracas – Venezuela

María Almeida; Luís Guevara; Germán Gutiérrez; Elías León; Jairo Vargas

Trabalho de conclusão de curso, desenvolvido durante ano e meio do PAC (2009-2011). Apresentado pelos estudantes para obter o titulo de Técnico Superior Universitário (TSU) em avaliação ambiental. Material impresso com 125 páginas. Apresenta os principais resultados obtidos no PAC: Diagnóstico socioambiental e avaliação ambiental. Plan de gestión ambiental para

la prevención y control de incendios forestales en la comunidad Santa Rosa del Ávila, Parque Nacional Waraira Repano, Parroquia Petare, Municipio Sucre, Estado Miranda. Caracas-Venezuela

Germán Gutiérrez

Trabalho de conclusão de curso, desenvolvido durante os dois últimos anos do PAC (2011- 2013). Apresentado pelo estudante para obter o titulo de Licenciado em gestão ambiental. Material impresso com 179 páginas.

Apresenta os principais resultados de projetos desenvolvidos em/com a comunidade.

Fonte: Elaboração da autora da pesquisa. 2016

4.4.5 Anotações de campo, gravações e registro de imagens fotográficas

Na pesquisa fizemos uso destas fontes para o registro de informação, anotações e imagens. No trabalho de campo, fizemos registro de todas as atividades: escrito (anotações de campo no diário, registrando data, atividades desenvolvidas, lugares visitados, pessoas entrevistadas, comentários, outros), registro digital gravação (gravações das entrevistas, filmamos aos entrevistados, algumas áreas das comunidades locais e atividades que participamos), registro fotográfico (atividades, entrevistas, áreas das comunidades locais). Salientamos que o uso destas fontes de informação só foi possível mediante a permissão dos participantes da pesquisa.