Prova de Consciência Fonológica

Para avaliar o desempenho do grupo de pesquisa nas tarefas de consciência fonológica ao nível da sílaba e do fonema foi aplicado o Teste CONFIAS (MOOJEN et al., 2004) com o apoio de figuras, conforme descrito no capítulo anterior (método).

Em geral os resultados obtidos após o término da intervenção mostram que todos os participantes obtiveram ganhos importantes em todas as tarefas de consciência fonológica, com exceção da tarefa de transposição de fonemas na qual nenhum dos participantes pontuou no pré ou pós-teste 1 e 2 e da tarefa de transposição de sílabas cujos ganhos foram pequenos.

O desempenho geral do grupo nas 9 tarefas de CF ao nível da sílaba e das 7 ao nível do fonema são mostrados na tabela 13.

Tabela 13 – Desempenhos gerais dos participantes na prova de consciência fonológica ao nível da sílaba e do fonema no pré-teste e pós-teste 1 e 2.

Particip.

Pré-teste Pós-teste 1 Pós-teste 2

S F Total N - % S F Total N - % S F Total N - % João 11 2 13 (18,57) 18 11 29 (41,42) 24 15 39 (55,71) Paulo 4 4 8 (11,42) 22 15 37 (52,85) 25 19 44 (62,85) Maria 8 3 11 (15,71) 13 9 22 (31,42) 32 21 53 (75,71) Ana 8 4 12 (17,14) 20 14 34 (48,57) 33 23 56 (80) Marcos 9 3 12 (17,14) 17 10 27 (38,57) 23 16 39 (55,71) Médias 8 3,2 11,2 (15,99) 18 11,8 29,8 (42,56) 27,4 18,8 46,2 (66) Fonte: Barby, 2013. Sílabas 40 pontos, Fonemas 30 pontos.

Quando se considera a consciência fonológica como um todo (consciência da sílaba e do fonema) é possível verificar o avanço do grupo de 11,2 pontos no pré-teste (15,99%), para 42,8 pontos no pós-teste 1 (42,56%) e 46,2 pontos no pós-teste 2 (66%). Além disso, é importante destacar que mesmo tomadas isoladamente, as habilidades metafonológicas (silábicas e fonêmicas) evoluíram de forma expressiva. O desempenho do grupo nas tarefas de consciência silábica passou de 7,6 pontos no pré-teste (10,85%) para 27,4 pontos no pós-teste 2 (39,14%) e o desempenho nas tarefas de consciência fonêmica passou de 3 pontos no pré- teste (4,28%) para 18,8 pontos no pós-teste 2 (26,85%). Assim, quando se considera a diferença de desempenho geral dos participantes no Teste CONFIAS entre o pré-teste e o pós- teste 2, identifica-se um ganho percentual médio de 50,86%.

Salienta-se que o Teste CONFIAS (MOOJEN et al., 2007) determina os limites de referência mínimo e máximo de acertos para crianças com DT com base nos níveis de escrita descritos por Ferreiro e Teberosky (1999), estabelecendo para o nível alfabético a pontuação mínima de 46 pontos e máxima de 66 pontos, considerando o total de 70 pontos (40 pontos advindos das tarefas no nível da sílaba e 30 pontos advindos das tarefas no nível do fonema).

No entanto, nesta pesquisa, o desenvolvimento da escrita dos participantes foi avaliado a partir da teoria de fases de Ehri (2013), desta forma, não foram tomados como referência de análise os parâmetros apresentados originalmente no CONFIAS, mas, foram analisadas as facilidades e dificuldades apresentadas pelos participantes em cada subtarefa.

A quantidade de itens de avaliação para cada tarefa silábica é a seguinte: síntese (4), segmentação (4), identificação sílaba inicial (4), identificação de rima (4), produção de palavra com a sílaba dada (4), identificação da sílaba medial (4), produção de rima (4), exclusão (8), transposição (4). E a quantidade de itens nas subtarefas fonêmicas é: produção

de palavra que inicia com som dado (4), identificação de fonema inicial (4), identificação de fonema final (4), exclusão (6), síntese (4), segmentação (4), transposição (4).

A tabela 14 mostra os resultados individuais obtidos pelos participantes no Teste de Consciência Fonológica – CONFIAS, nas 9 tarefas ao nível da sílaba e 7 do fonema.

Tabela 14 - Desempenho dos participantes nas tarefas de sílaba e fonema da prova de consciência fonológica no pré-teste, e pós-teste 1 e 2.

Tarefas

Participantes

João Paulo Maria Ana Marcos

P P1 P2 P P1 P2 P P1 P2 P P1 P2 P P1 P2 Siláb. Máx. 40 pontos S1 4 4 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 S2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 S3 1 3 4 0 3 3 1 2 4 2 3 4 2 2 3 S4 0 1 2 0 2 2 0 1 3 0 2 3 0 1 2 S5 0 2 4 1 4 4 1 2 4 1 4 4 1 3 4 S6 0 0 0 0 0 1 0 0 4 1 0 4 0 0 1 S7 0 2 2 0 2 3 0 0 3 0 1 3 0 1 2 S8 3 3 5 0 4 4 0 1 5 0 3 5 1 3 4 S9 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 3 0 0 0 Total Sílaba 11 18 24 4 22 25 8 13 32 8 20 33 9 17 23 Fonêm. Máx. 30 pontos F1 0 3 4 1 4 4 1 3 4 0 3 4 1 2 4 F2 0 1 2 1 2 3 1 2 4 1 4 4 0 3 4 F3 1 1 1 1 2 2 0 1 3 0 0 4 0 1 1 F4 0 2 3 0 2 3 0 0 3 0 0 4 0 0 2 F5 1 3 3 1 4 4 1 2 4 3 4 4 2 4 4 F6 0 1 2 0 1 3 0 1 3 0 2 3 0 0 1 F7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Total Fonema 2 11 15 4 15 19 3 9 21 4 14 23 3 10 16 Total 13 29 39 8 37 44 11 22 53 12 34 56 12 27 39 Fonte: Barby, 2013; S1 – síntese, S2 – segmentação, S3 – identificação sílaba inicial, S4 identificação de rima, S5 – produção de palavra com a sílaba dada, S6 - identificação da sílaba medial, S7 - produção de rima, S8 – exclusão, S9 – transposição. F1 – produção de palavra que inicia com som dado, F2 – identificação de fonema inicial, F3 – identificação de fonema final, F4 – exclusão, F5 – síntese, F6 – segmentação, F7 – transposição.

A tabela 14 mostra que todos os participantes obtiveram importantes progressos nas tarefas de CF, porém, o aumento entre a pontuação inicial e final foi diferente para cada aluno. Ana teve um crescimento de 44 pontos no pós-teste 2, Maria de 42 pontos, Paulo de 36 pontos, Marcos de 27 pontos e João de 26 pontos. Conforme mostrado na tabela 14 os ganhos foram maiores para Ana e Maria, no entanto, é interessante notar que cada participante desenvolveu-se num ritmo próprio. Inicialmente João (13 pontos) e Marcos (12 pontos) tiveram pontuação superior a de Paulo (8 pontos) e Maria (11 pontos), mas ao longo do estudo, o ritmo de estudo e aprendizagem destes dois últimos participantes foi mais forte. Ana teve um desenvolvimento contínuo nas duas fases, ou seja, ganhos bastante semelhantes em ambas as fases.

Independentemente do ritmo empreendido por cada um, os resultados revelaram que todos os alunos obtiveram progressos significativos no desenvolvimento das habilidades de CF ao final de 1 ano de intervenção, conforme se observa no gráfico 5.

Gráfico 5 - Percentuais de acertos no Teste de Consciência Fonológica no pré-teste e pós-teste 1 e 2.

Fonte: Barby, 2013.

O gráfico 5 mostra que o crescimento das habilidades de consciência fonológica para os participantes foi desigual também nas duas fases da pesquisa. Paulo e João tiveram maiores ganhos na primeira etapa da intervenção (primeiras 40 semanas), enquanto Maria teve aumento mais significativo dos escores de CF na segunda fase (39 semanas restantes), Ana e Marcos apresentaram um padrão de crescimento mais constante.

Com relação ao desempenho do grupo nas diferentes tarefas do Teste CONFIAS (MOOJEN et al., 2007) ao nível da sílaba e do fonema, foram registradas diferenças importantes nas pontuações entre as tarefas.

A tabela 15 mostra o desempenho do grupo nas diferentes tarefas de CF (silábicas e fonêmicas).

Tabela 15 – Percentuais de acertos do grupo em cada tarefa de sílaba e fonema da prova de consciência fonológica no pré-teste, e pós-teste 1 e 2.

Nível N Tarefa Pontuação

limite

Médias de acertos do grupo

Pré-teste Pós-teste 1 Pós-teste 2

Sílaba 1 Síntese 0 – 4 2,8 4 4

Máximo 40 pontos 3 Identificação de sílaba inicial 0 – 4 1,2 2,6 3,6

4 Identificação de rima 0 – 4 0 1,4 2,4

5 Produção de palavra com a sílaba dada (inicial)

0 – 4

0,8 3 4

6 Identificação de sílaba medial 0 – 4 0,2 0 2

7 Produção de rima 0 – 4 0 1,2 2,6 8 Exclusão 0 – 8 0,8 2,8 4,6 9 Transposição 0 – 4 0 0 1,2 Total NS 8 18 27,4 Fonema Máximo 30 pontos

1 Produção de palavra que inicia com o som dado

0 – 4

0,6 3 4

2 Identificação de fonema inicial 0 – 4 0,6 2,4 3,4 3 Identificação de fonema final 0 – 4 0,4 1 2,2

4 Exclusão 0 – 6 0 0,8 3 5 Síntese 0 – 4 1,6 3,4 3,8 6 Segmentação 0 – 4 0 1 2,4 7 Transposição 0 – 4 0 0 0 Total NF 3,2 11,8 18,8 Fonte: Barby, 2013.

Conforme mostrado na tabela 15, ao nível da sílaba, as tarefas que contaram com maior índice de acertos no pós-teste 2 foram as de síntese (S1) e produção de palavra com a sílaba dada (S5), seguido pelo índice de acertos nas tarefas de identificação da sílaba inicial (S3) e segmentação silábica (S2). Enquanto os escores mais baixos foram em transposição de sílabas (S9), identificação da sílaba medial (S6) e exclusão (S8). Salienta-se que, mesmo o grupo apresentando avanços significativos nas tarefas de rima (S4) e (S7) os resultados no pós-teste 2 foram intermediários, e que todos tiveram grandes dificuldades na transposição de sílabas (S9) e identificação da sílaba medial (S6). Também a tarefa de exclusão de sílaba (S8) mostrou-se desafiadora para os participantes.

Com relação ao desempenho na avaliação da consciência fonêmica, os alunos tiveram, no pós-teste 2, melhor desempenho nas seguintes tarefas: produção de palavra que inicia com som dado (F1), síntese de fonemas (F5) e identificação de fonema inicial (F2), e tiveram pior desempenho na transposição de fonemas (F7), identificação de fonema final (F3) e exclusão de fonemas (F4).